《我多想去看看》教案三篇

第第頁《我多想去看看》教案三篇

《我多想去看看》教案篇1

教學(xué)目標

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的喜愛之情

教學(xué)重點

識字、寫字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點

讀好詩中的長句子

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

同學(xué)自由回答。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告知我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用精美的動作打節(jié)奏。

師：天安門是首都北京的象征，它又宏偉，又壯美，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……

播放媒體資源中課文的范讀動畫

【說明】從談?wù)?，到精美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使同學(xué)開心地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、初讀感知

1、范讀課文

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀〔配音樂〕。

師：你們認為我讀的怎么樣？

同學(xué)評議。

師：你想讀嗎？那么你喜愛怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜愛的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。

【說明】老師親切好聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的表達。

2、自讀課文，識記生字

師：你們想讀課文嗎？那么你喜愛怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜愛的方法學(xué)習(xí)它。

師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。

生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，老師巡察指導(dǎo)。

師：你以前認識哪些字？在哪里學(xué)的？

同學(xué)匯報。

師：這些同學(xué)真了不得，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

指名回答。

【說明】同學(xué)識記生字，是這堂課的重點，為了使同學(xué)的愛好得以保持，老師可采納放手，讓同學(xué)自主識記字形的做法。讓同學(xué)自主地選擇自己情愿識記的.字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采用小組學(xué)習(xí)的方式，加強了同學(xué)的合作意識，老師還應(yīng)實時地恰到好處地加以點撥。

3、檢查識字

〔1〕師：老師想假如沒有拼音

教案《新人教版一班級語文上冊《我多想去看看》教案》，

，你們也能認識這些字，對嗎？

逐個出示不帶拼音的生字卡片，同學(xué)認讀。

〔2〕開火車認讀

師：哪里的火車開起來。

生：這里的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

每兩個同學(xué)一起站起來讀。

〔3〕游戲識字

師：下面我們一起做一個“找伙伴”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、精確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。

師：我的伙伴在哪里？

生：你的伙伴在這里。

師：我說“長城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿著什么？〔小紅旗〕。

生：拿出“旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什么字……

生：快速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟

1、同學(xué)再讀課文，劃出不理解的詞語。

2、溝通：

〔1〕理解“遙遠”

老師利用地圖，讓同學(xué)認識北京的地理位置。

告知同學(xué)，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途特別遠，因此說“遙遠的北京城”。

〔2〕理解“壯麗”

師：請同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊重、肅穆。

師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨常常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰視我們國家的國旗冉冉升起。

出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡約介紹。

國旗升起的時間和太陽升起的時間全都，象征著祖國蒸蒸而上。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，需要更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的敬愛。

師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？

引導(dǎo)同學(xué)理解“壯麗”。

3、指導(dǎo)朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式特別壯麗。”

老師范讀、指名讀，提示同學(xué)朗讀時語速舒緩，表達出“我”沉醉在遐想之中。

4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式特別壯麗。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

生想象畫面，背誦。

5、品讀最末一句：

我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。

〔1〕老師引讀第一行，同學(xué)齊讀第二、三行。

〔2〕對比：我多想去看看。

我想去看看。

師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

引導(dǎo)同學(xué)通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

〔3〕同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的劇烈愿望，練習(xí)讀一讀。

〔4〕指名有感情的朗讀。

6、指導(dǎo)朗讀全文

師：北京是我國的首都，那里不僅有莊重的升旗儀式，還有雄偉的建筑、漂亮的風(fēng)景。我們一起看一看吧。

同學(xué)觀賞，溝通感受。

師：讓我們帶著對祖國的喜愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為；閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學(xué)讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。

四、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學(xué)說一說。

2、布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《漂亮的首都北京》圖片展。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

師：小伙伴，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，還觀賞了北京的漂亮風(fēng)光，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，誰情愿來給大家讀讀這篇課文？

請幾名同學(xué)朗讀課文，同學(xué)評議。

二、練習(xí)背誦

1、師：你們能完成下面的填空嗎？

投影和小黑板出示：

媽媽告知我，

沿著〔〕小路，

就能〔〕大山。

遙遠的〔〕，

有一座〔〕

廣場上

《我多想去看看》教案篇2

《我多想去看看》是新課標試驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己特別想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素養(yǎng)。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識字，是低班級語文教學(xué)的重點。《語文課程標準》中強調(diào)低班級要留意培育同學(xué)主動識字的愿望，旨在培育同學(xué)識字的愛好，讓同學(xué)愿識字，喜愛識字，

逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。依據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)：在文中讀字音，啟發(fā)同學(xué)自己想方法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌控字的整體框架，最末落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培育同學(xué)愛好為前提，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

現(xiàn)在《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！耙罁?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采納四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯麗“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會讀“中的句子，最末，”我“會怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采納小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。

三、背誦課文，進行實踐。

1、誰能有感情地來背一背課文？

2、教唱《我愛北京天安門》。

3、自由實踐：布置同學(xué)收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京漂亮的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>

語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》教案篇3

教學(xué)目標:

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛北京、喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)喜愛北京喜愛祖國的情感。

教具預(yù)備：

生字、生詞卡片，布置同學(xué)課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小伙伴找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排：

2課時

第一課時

素養(yǎng)教育目標：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入。

1、今日老師給小伙伴們帶來了兩幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀測提問：你們喜愛萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有很多漂亮的景色和建筑，下面老師就帶小伙伴們一起觀賞一下。觀賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么漂亮的景色，想說點什么？引導(dǎo)同學(xué)用不同的句子來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、出示課題：有一位山里的小伙伴，看了這些漂亮的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

3、剛才大家聽的可真仔細，誰聽出來詩歌中媽媽告知“我”什么，“我”又說了些什么？同學(xué)回答，相應(yīng)板書。

4、同桌兩個一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，相互讀讀看，遇到不認識的字相互援助。

5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

三、識字。

1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—同學(xué)領(lǐng)讀—齊讀。

2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有許多今日要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，相互說說記字的好方法。

3、說說難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順次分別藏在蘋果中，請同學(xué)們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認識了這么多漢字伙伴，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀