《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學反思（6篇）

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《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學反思1

《整十數(shù)加減整十數(shù)》是兩位數(shù)計算的起始課，是同學進行100以內(nèi)加減法的基礎，所以是計算教學中的重點內(nèi)容之一。為了避開計算課的枯燥，我創(chuàng)設了詳細生動的情境和一系列游戲，來吸引同學的留意力，這樣豐富多彩的活動既有利于同學理解和掌控計算方法，又可以加強同學學習數(shù)學的愛好。本堂課的教學目的在很輕松的氛圍中得以完成。

我在教本節(jié)課時重視了以下幾點。

1．創(chuàng)設生動詳細的情境，讓同學明白算理。

本課教學中我充分利用教材提供的資源，使計算教學成為同學豐富多彩的學習活動，整堂課，我盡量鼓舞同學自己發(fā)覺問題，解決問題的技能。課開始，通過書本提供的情景圖，讓同學先提出問題，備課前我預設了幾個同學可能會提出的問題，然后，出示，讓同學援助我解決，而不是要求他們解決，提升同學的位置，可以加強他們的積極性。然后通過同學間相互爭論，總結出多種計算方法，最末把同學的發(fā)覺再做整理即可。

如為了在加法教學中突破重難點，讓同學明白算理。我引導同學運用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說溝通。然后進行算理的討論。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十。

2．引導同學獨立思索與合作溝通。

課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個同學在動腦觀測中獨立思索，鼓舞同學發(fā)覺問題、提出問題，并與同伴進行溝通。在次基礎上引導同學思索計算方法，組織同學溝通計算方法，使同學在自主探究與合作溝通中明白了算理，掌控了算法。

3．組織好練習，進一步培育計算技能。

培育同學的計算技能，是學校數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓同學通過動手操作、自主探究、合作溝通掌控算法，還需要組織好練習。因此，我在設計本課的練習時留意到了這樣幾點：a．講究練習的形式；b．多進行口頭練習；c．突出難點，講究實效。

由于學校生的學習大多以無意識和形象思維為主，他們新奇好勝，留意的穩(wěn)定性和長久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、富有性格的過程?！币罁?jù)新課程理念和學校生的年齡特點，我將練習設計成一系列富有情趣的練習，如：通過闖關練習，進入游戲環(huán)節(jié)〔釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲〕。目的是既吸引了同學學習的愛好，又便于自己更好的串連教學。使同學主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。讓同學以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。

總之，在本節(jié)課的教學中，同學學得輕松開心。但也有不足，如在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照看到全部同學，應多讓那些接受技能差的同學多說說，讓他們也能夠掌控。

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本周，學校進行的數(shù)學優(yōu)質課競賽如期進行，此次，我選擇了一節(jié)計算課《整十數(shù)加、減整十數(shù)》進行展示。本節(jié)課我的授課流程是，先以游戲方式導入帶領孩子們復習本節(jié)課會用到的10以內(nèi)的加減法，然后復習數(shù)的組成這一部分，由數(shù)的組成里面涉及到的數(shù)字引出曾經(jīng)學習過的整十數(shù)，進而導入課題。明確課題之后，通過出示課本情景圖，讓同學發(fā)覺信息提出問題。在孩子們列出算式以后提出疑問：你們是怎樣這么快速精確地算出來的？通過這個問題讓同學們進行小組合作學習，在小組之內(nèi)借助學具說一說自己是怎么樣進行計算的，進行方法的爭論與溝通。在小組爭論結束之后，讓同學們自由地表達他們的想法，并且從中進行算法的優(yōu)化，選出方便的方法。之后通過整十數(shù)加整十數(shù)過度到整十數(shù)減整十數(shù)，讓同學進行自主的遷移，將方法敏捷運用。之后通過對例題的解決，讓同學明確本節(jié)課的所學的內(nèi)容與方法，同時讓他們自己對整十數(shù)加、減整十數(shù)進行出題并計算，進行適當?shù)陌l(fā)散。最末利用一些闖關環(huán)節(jié)，讓同學再次鞏固練習并進行總結。

在完全的授課環(huán)節(jié)中，孩子們的表達技能給了我很大的驚喜。在這節(jié)課整個備課過程中，最無法預設的就是孩子們對于小組爭論結果的一個表達。他們的想法形形色色，各種各樣，但是有時候他們無法正確清晰地表達他們的想法。而這一點也是我在平常的上課中著重對他們進行訓練的地方。我盼望他們能夠更加精確的表達自己，同時也讓能夠傾聽者明白他們所表達的含義，所以我會選擇予以他們足夠的空間與時間，讓他們把自己的話組織好，完善好，可能他們第一遍不能完整的說好，那么在我給了適當?shù)囊龑е螅視屗麄冏约涸偻暾恼f一遍。并且，在平常的上課中，語言表達的完整性是我常常強調(diào)的地方，比如遇到50里面有幾個十這樣的問題，剛開始的時候他們常常會回答5個十，這個時候我會小聲地提示他，完整嗎？他們都能夠快速反應過來，并且完整清楚的再說出來，50里面有5個十。到現(xiàn)在，他們中的大多數(shù)人都能夠完整地進行問題的回答。我想，這樣的訓練對他們之后學習如何寫解決問題中的“答”會產(chǎn)生些許積極的影響。也正是由于如此，在這節(jié)課算理的表述中，面對10+20＝，他們能夠說出“10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，3個十就是30，所以10+20＝30”，也能夠說出“先把10和20的十位相加，1+2＝3，所以10+20＝30”。這些經(jīng)過他們的理解深化所表達出來的內(nèi)容，給了我太大的驚喜。

但是，在這其中也涌現(xiàn)了一些問題。在最末的開火車練習環(huán)節(jié)，本應當順當進行下去的小火車，到中間的時候突然停頓了，緣由是坐在最末一排的那個孩子沒有仔細聽，不知道進行到哪一道題目了。面對這種狀況，我當時的內(nèi)心有些急躁，這也導致了我沒能更好地處理這種狀況。在這個孩子不知道講到哪了，不知道如何回答的時候，我沒有給他思索的機會，沒有進行些許提示，匆忙忙忙地往下進行，讓這次提問變成了一個無效提問。正是由于他沒有集中留意力，我才更應當去檢測他的掌控狀況，我應當予以他再一次的機會，看看他是否掌控住了本節(jié)課的內(nèi)容，是短暫的走神還是從一開始就沒有仔細參加，并且在他沒有進行思索的時候，應當想方法激發(fā)他的思維，把他的留意力拉回課堂。

通過這一節(jié)公開課，讓我明白，在今后的教學中，要更加留意對于一些環(huán)節(jié)問題的把控，要更加留意讓同學學會如何表達自己，要更加留意有效發(fā)揮同學主體……學無止境，身為老師，通過“教同學”我們也能夠學習閱歷、反思提升，這就是“教學相長”的魅力所在吧。

《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學反思3

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于同學加深對相同單位的數(shù)可以徑直相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。所以是計算教學中的重點內(nèi)容之一，應當重視。一班級的同學年齡小，好動，新奇心強，在四非常鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散，所以我采納開心教學法，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

在學習這部分內(nèi)容前，我進行了調(diào)查討論，我發(fā)覺我們班大部分同學已經(jīng)會計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，只是說不清算理。所以我認為，這節(jié)課最重要的是老師的引導，只要發(fā)揮好幫助作用，使同學自主學習就可以了。

同時為了使同學進一步理解算理，并嫻熟計算，我設計了大密度的練習。為了吸引同學我把練習題設計成各種有趣的游戲：小貓釣魚、蝴蝶送信、松鼠過河、摘蘋果等，把枯燥的數(shù)學練習變得充斥生氣。并且給每個同學機會，讓每個同學都做一道題，使第一名同學都不掉隊。

在教學過程中，發(fā)覺許多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，許多人都不能表達。該如何引導呢，為了節(jié)約時間我在課堂上是徑直告知他們計算方法的。事后回想，或許可以通過動手操作，比如擺小棒的方法來援助同學說理，明理。

大密度的練習雖然提高了同學的計算技能，但出暴露出一些問題。比如習題過多過難，給一些同學造成了學習上的困難。再如練習的形式變了，但習題的內(nèi)容單一，只是把平常開火車的練習給予了新的名字。假如練習的內(nèi)容再新奇多變一些，我想效果會便更好。

通過本次計算課研討，讓我深深地體會到計算方法的指導，習題的細心設計非常重要。在以后的教學中，我會更好的吃透教材，并結合低班級同學的身心特點，設計出他們喜愛的小游戲形式，讓每一位同學都積極參加練習中來，在快樂的氛圍中鞏固學習的新知識。讓每個同學真正成為學習的主人。

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這節(jié)課是在10以內(nèi)的加減法進行的計算課。上完后發(fā)覺同學的興致不是很高，靜下來想有幾點做得不夠：提到計算，就很簡單和“枯燥乏味、機械重復”相聯(lián)系起來，簡單使同學產(chǎn)生厭學心情。雖然在課上讓同學操作，可能許多小孩覺得很簡約，沒須要，而我組織的也不好，所以沒起很大作用。對后進生的援助不是很大，小組合作溝通流于形式。

課后思索，為了防止單調(diào)，我覺得可以試試利用善意而恰倒好處的激勵語，不斷地在同學心中點燃求知的的火花，使同學品嘗到勝利的歡樂。當同學提出數(shù)學問題時，“會提問的孩子，就是聰慧的孩子！”；當同學仔細傾聽時，“你聽得最仔細！”“老師發(fā)覺你不僅聽得認真，而且說得也好！”當同學暢談自己的發(fā)覺時，“你的發(fā)覺讓大家做這一題簡約多了，感謝你！”“你的眼睛真亮，連這個奧秘都被你發(fā)覺了！”適時地予以表揚。同樣，當同學學習涌現(xiàn)困難時，“別急，再想想，你肯定會說好！”“你有進步，加油！”實時地送上鼓舞。

這樣，把同學學習的主動性、積極性調(diào)動起來，使他們?nèi)硇耐度氲綄W習中來。照看后進生方面，應多讓那些接受技能差的同學多說說。例題是一道整十數(shù)加整十數(shù)和一道整十數(shù)減整十數(shù)，通過同學的自主探究，同學雖然掌控了計算方法，理解了算理，但對于后進生來說，要徑直進行獨立的.練習仍有肯定的苦難。因此，在教學中，可以增加一個說計算過程的練習，通過指名說、男女生說、全班說等形式，使計算方法得以加深鞏固以及拓展，讓后進生也能跟上步伐。

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《整十數(shù)加減整十數(shù)》這節(jié)課是我回來上數(shù)學課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點焦灼，究竟是一年來的一次公開課。教學過后，我認真回顧了一下整堂課的教學過程，有以下的教學反思：

1、我把“高效課堂小組合作學習”教學理念應用到課堂教學中去。讓同學在生動詳細的情境中學習計算，培育學習愛好和計算意識。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是同學進行100以內(nèi)加、減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，為了避開計算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引同學的留意力，利用小組合作學習活動，讓同學理解和掌控計算方法和算理，加強同學學習數(shù)學的愛好。使本節(jié)課的學習目標在輕松的學習氛圍中得以完成。

2、利用小組溝通互學活動，在溝通中做到小組個別匯報，學習氛圍激烈活躍。

3、著重培育同學的算理技能。比如：10＋20等于幾？同學涌現(xiàn)了以下幾種算法：

〔1〕、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30。

〔2〕、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。

〔3〕、數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，3個十就是30。

〔4〕、用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以表達了同學的算法多樣化，也使同學在溝通中明白了算理，開闊了思路。

4、教學中，我著重引導同學對知識的對比，從中發(fā)覺規(guī)律：理解掌控幾個一與幾個十之間的區(qū)分，使同學抓住這個突破點，快速、正確地進行口算，使同學順當?shù)恼瓶卣當?shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理。

5、存在的問題。

〔1〕、教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順當，學習目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當學習檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學習過程中，時間安排不均先松后緊，同學提出問題的技能較弱。但95%的同學是能夠正確計算的。

〔2〕在教學過程中，發(fā)覺許多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，許多人都會做但是不會表達。說明白同學平常說的少了，應當讓同學多說。通過課多樣性的課堂練習，讓我深深地體會到對于練習的形式、方法的指導、都應好好設計，練習是為了鞏固新知的，細心的練習設計會帶來更好的學習效果。

在今后的教學中，對于練習的設計，我會更好的吃透練習的目標，結合低班級同學的身心特點，設計出他們喜愛的學習形式，讓每一位同學都積極參加到學習中來，在快樂中學習和鞏固的新知識。

《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學反思6

通過《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學以后，有許多反思，整理如下：

勝利之處：

1、本課的教學設計大體分三個層次：第一，以發(fā)書的實際情境讓同學發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。第二，讓同學爭論操作，理解和掌控算法。第三，脫離計數(shù)器直觀實物，讓同學思索算法，算出得數(shù)。這樣安排，從同