中職散文單元教學(xué)指導(dǎo)課件

自然的心跡本單元是現(xiàn)代散文單元，主要是寫景抒情散文，收錄了朱自清的《荷墉月色》、劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》、臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》、日本作家德富蘆花的《晚秋佳日》和香港作家黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，將文字通過想象還原成景物，注意作品的語言，注意作品的表現(xiàn)手法。景色不是客觀的，景中寄寓了自己的思想感情。荷塘月色加強(qiáng)預(yù)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)本文的難點(diǎn)在于如何理解作者的感情，建議不要太實(shí)，讓學(xué)生抓住文章中有關(guān)情感的段落與字句，再從寫景的文字中去體會(huì)，有大致的感覺就可以了。不一定面面俱到，關(guān)注重點(diǎn)段落。長(zhǎng)江三峽三峽的特點(diǎn)抒發(fā)的情感語言風(fēng)格教學(xué)資源豐富，教者可擇善而從可以先設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，以增加學(xué)習(xí)效果晚秋佳日對(duì)自然景色的憐惜與愛日本文學(xué)特殊的審美風(fēng)格故鄉(xiāng)的榕樹理清文章的結(jié)構(gòu)：三段式，從眼前的情景寫起，進(jìn)入回憶，又回到現(xiàn)實(shí)中故土情結(jié)：作者雖然回憶了故鄉(xiāng)，但作為實(shí)體，故鄉(xiāng)已經(jīng)不存在了，然而在作者心中，故鄉(xiāng)是永遠(yuǎn)的，而且越來越精神化了，它是作者的之根，故鄉(xiāng)給了作者愛，給了作者教誨，給了作者人生的啟蒙，是作者永遠(yuǎn)感恩的對(duì)象。晚秋佳日日本的文化與審美：“物之哀”“哀”：贊賞、同情、憐憫、悲傷；是對(duì)自然的愛與憐憫文字繪出的圖畫德富蘆花寫作的特點(diǎn)：短小，率性，結(jié)構(gòu)隨意反復(fù)品味作者是如何寫陽光的，注意作家的觀察之細(xì)，如何用文字來描繪光線明暗與色彩的變化，比如不是直接寫太陽，而是寫山，寫霞光在雪山上的變幻注意那些表達(dá)情感與作者主體感受的語句。作者選擇了一種獨(dú)處的生活，獨(dú)自一人面對(duì)大自然，安靜、幽閑，表現(xiàn)出的思想感情帶有非常典型的日本傳統(tǒng)文化色彩，是“物之哀”式的贊美、憐惜、同情，同時(shí)又流露出與之密切相關(guān)的空寂、枯淡，一種回歸自然，遠(yuǎn)離塵世的思想，并且表露出淡淡的禪意。幽靜中與自然的對(duì)話，這種對(duì)話是無言的，呈現(xiàn)出一派天趣與智慧。散文單元教學(xué)建議一是將作家們所描繪的自然與人文景觀放在第一位，看看作家們描繪的是一些什么樣的風(fēng)景，又是如何描繪這些風(fēng)景的，而不要一開始就將重點(diǎn)放在“情”上，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和思考的重心傾斜到作家們借景抒情的“情”上。二是吸取生態(tài)主義批評(píng)的思想，生態(tài)主義批評(píng)就主張自然與人是平等的，在文學(xué)中，表現(xiàn)自然就應(yīng)該讓自然自由自在地呈現(xiàn)，而不要讓它成為人表達(dá)思想感情的工具。三是不要去過度深挖，去過度闡釋?！氨磉_(dá)與交流”教學(xué)建議

本單元朗讀訓(xùn)練的體裁是抒情散文，但在教學(xué)時(shí)應(yīng)該與上一單元配合起來，一是普通話，二是詩歌的朗讀。如何朗讀抒情散文：一是技巧，二是運(yùn)用這些技巧的目的與根據(jù)寫作語段寫作是提高寫作水平的有效訓(xùn)練方法寫好局部是寫好整體的前提，整體是由局部組合配置而成教師指導(dǎo)：要表達(dá)什么和表達(dá)的目的想好線索和結(jié)構(gòu)注意語言，包括表現(xiàn)手法、修辭方法和煉詞造句等“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)建議

發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美景，人文精華。它的意義不僅僅是一次語言實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在這一活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，要讓學(xué)生反身回去，回到自己的家鄉(xiāng)，認(rèn)真地打量她，認(rèn)識(shí)她，思考她，表達(dá)她，拉近自己與家鄉(xiāng)的關(guān)系，反思自己在家鄉(xiāng)問題上的缺