五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃（通用11篇）

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃（通用11篇）一．本班學(xué)生狀況分析：

本班共有35人，男21人，女14人。優(yōu)秀生較少，學(xué)困生較多。不管是根底學(xué)問，還是計算力量和解決實際問題的力量都有待提高，在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下輔導(dǎo)起來有很大難度，因此，充分調(diào)動優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫輔積極性，全班實行“兵教兵”用來調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

二、本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板塊：

1、數(shù)與運(yùn)算。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。

2、空間與圖形。

了解幾何體和平面圖形的根本特征，把握周長、面積、體積的含義，理解公式的推導(dǎo)過程，會解決與周長、面積、體積有關(guān)的實際問題。進(jìn)展學(xué)生測量、識圖、作圖等技能。

3、統(tǒng)計與概率。經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點。

三、復(fù)習(xí)總體目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動閱歷）以及必要的應(yīng)用技能。

2.經(jīng)受對學(xué)問回憶和整理的過程，把握整理學(xué)問的方法，并使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知構(gòu)造。

3.在學(xué)問回憶整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的熟悉，形成解決問題的一些根本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

四、復(fù)習(xí)策略

1．領(lǐng)悟教材編寫意圖，實施科學(xué)的復(fù)習(xí)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無論是體例構(gòu)造、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計都表達(dá)創(chuàng)新的思想。

2．注意復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)

對于復(fù)習(xí)的方法，教師要賜予必要的指導(dǎo)，如合作溝通、自主整理等形式；

3．抓住重點，因材施教，切實提高復(fù)習(xí)效率。

把所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)展一次回憶與整理，內(nèi)容許多，但是時間比擬少，這就要留意抓住重點，因材施教，切實提高復(fù)習(xí)效率。

五、時間安排：

20xx.1.4——1.9第一單元其次單元

20xx.1.12——1.16第三單元第四單元

20xx.1.19——1.23第五單元第六單元

20xx.1.26——1.30第七單元全面復(fù)習(xí)

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇2

一、復(fù)習(xí)目的

通過對本冊內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解、把握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成比擬系統(tǒng)的學(xué)問體系，圓滿完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定根底。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)

倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)加減、數(shù)學(xué)與生活、

2、空間與圖形

圖形面積、組合圖形

3、概率與統(tǒng)計

可能性的大小、

4、綜合應(yīng)用

旅游費(fèi)用和雞兔同籠、點陣中的規(guī)律和鋪地磚

要求：

1、嫻熟把握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)概念，會解決最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)表示局部與整體的關(guān)系，熟悉真、假、帶分?jǐn)?shù)，正確互化，嫻熟運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確利用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)約分和通分；精確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，并能解決實際問題。

2、會比擬圖形的大小，會畫根本圖形的高，并能正確測量相關(guān)線段和計算根本圖形的面積，把握面積公式的推導(dǎo)過程；敏捷把握組合圖形面積的計算方法，解決生活中的實際問題。

3、依據(jù)呈現(xiàn)情景，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，并依據(jù)可能性的大小回設(shè)計方案。

4、培育學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀看力量、分析力量，把握解決問題的根本策略；通過觀看前后規(guī)律，分析推理的出后續(xù)的圖形中的點的數(shù)量，并會用算式表示。

重點：

倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)概念，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)，計算根本圖形的面積，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，數(shù)學(xué)與生活。

難點：

嫻熟運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確利用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)約分和通分，精確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，并能解決實際問題。把握面積公式的推導(dǎo)過程；敏捷把握組合圖形面積的計算方法，解決生活中的實際問題。依據(jù)可能性的大小回設(shè)計方案。解決生活問題的根本策略

三、班級學(xué)生根本狀況分析

五年級共有兩個班，學(xué)生總?cè)藬?shù)是105人。大局部學(xué)生愛學(xué)習(xí)，情愿動腦，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，尖子生比擬少，全年級整體水平一般。有局部學(xué)生成績較差，緣由較多，如根底差，沒有培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動性，在學(xué)問轉(zhuǎn)型時期沒有把握學(xué)習(xí)方法等等，造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步步伐不快，甚至倒退。

四、復(fù)習(xí)措施

1、分類復(fù)習(xí)，突出重點，并留意在分類復(fù)習(xí)的根底上加強(qiáng)綜合練習(xí)。

2、針對不同學(xué)問特點，采納相應(yīng)的練習(xí)形式，以便突出根本概念和根底學(xué)問

3、口算練習(xí)常抓不懈，堅持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。

4、本冊內(nèi)容共分四個版塊，每個版塊以點帶面進(jìn)展復(fù)習(xí)，突出重點，講練結(jié)合。

5、利用四天的時間進(jìn)展綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化各局部學(xué)問的練習(xí)。

6、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用各種時機(jī)有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)本學(xué)期工作規(guī)劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，以素養(yǎng)教育為核心，以提高學(xué)生實際數(shù)學(xué)力量為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在力量，切實培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、探究問題解決問題的力量，同時培育學(xué)生的合作意識和與同伴的溝通力量，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對于小數(shù)乘除運(yùn)算及解決問題等方面簡單出錯，可能由于馬虎或計算力量比擬差，常常出錯。另外多邊形的面積計算也不是很嫻熟，再者有一局部學(xué)生急躁、懶散、不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這都是復(fù)習(xí)過程中值得引起留意的地方。

三、復(fù)習(xí)時間：

第17周~第22周

四、復(fù)習(xí)形式：

根底復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊教材7個單元：

1、小數(shù)乘法。

2、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。

3、小數(shù)除法。

4、簡易方程。

5、多邊形的面積。

6、因數(shù)與倍數(shù)。

7、統(tǒng)計。

復(fù)習(xí)時根據(jù)整冊教材的學(xué)問體系分——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計圖表、實踐與綜合運(yùn)用這四大塊來進(jìn)展學(xué)問的梳理。

六、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會把握小數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法，并能正確的進(jìn)展計算。能依據(jù)四舍五入法求積商的近似值。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會用方程表示簡潔情景中的等量關(guān)系，會用等式的性質(zhì)解簡易方程；能夠用方程解決一些簡潔的實際問題。

3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道2、3、5的倍數(shù)的特征；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會分解質(zhì)因數(shù)。

4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生把握三角形、平行四邊形、體形的面積計算方法，了解簡潔組合圖形的面積計算方法。

5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在方格紙上依據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半；能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。

6、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。能依據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡潔的分析和推斷。

7、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)受回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，以及整理學(xué)問和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培育反思的意識和力量。

七、詳細(xì)安排：

周次內(nèi)容備注

17—18分單元復(fù)習(xí)根底學(xué)問

19—20綜合復(fù)習(xí)及檢測

21—22查缺補(bǔ)漏階段

八、復(fù)習(xí)措施：

（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點復(fù)習(xí)有關(guān)重點內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展單元訓(xùn)練，對于出錯多的學(xué)問點再次進(jìn)展講評和訓(xùn)練。

（2）采納多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生。

（4）課堂上教會學(xué)生抓住每單元的學(xué)問要點，重點突破，加強(qiáng)解決問題力量的培育，并相互進(jìn)展口算力量的培育。

（5）多實行獨立思索、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用小組互助的形式，通過多種復(fù)習(xí)活動發(fā)揮每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢。對各類學(xué)生賜予充分的信任和鼓舞，師生共同努力，使不同層次的學(xué)生都有較大提高和進(jìn)展。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇4

一、學(xué)生根本狀況分析：

五年級學(xué)生對上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，部份學(xué)生上課開小差。常常有3—4人學(xué)生欠作業(yè)，作業(yè)馬虎、懶做，根底學(xué)問薄弱?？傮w來說，局部學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動腦，考慮問題有肯定思索的深度和廣度，根底學(xué)問較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和力量，在課堂上能積極思維，主動參加學(xué)習(xí)活動。

這對于我的復(fù)習(xí)有很大的幫忙。但是，有一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不擅長學(xué)習(xí)，不情愿主動參加到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌握力量不夠，留意力不集中。根底學(xué)問較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。比擬薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量提高及計算的精確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四局部：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。

數(shù)與代數(shù)

1.理解小數(shù)除法的計算過程和方法，能正確計算；

2.會用小數(shù)除法解決一些簡潔的實際問題；

3.會求積、商的近似值；

4.能估算除法算式商的也許位置；

5.能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算；

6.了解循環(huán)小數(shù)；

7.熟悉倍數(shù)與因數(shù)；

8.知道2、5、3的倍數(shù)的特征；知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，能推斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)；

9.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；

10.熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)；

11.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)展分?jǐn)?shù)大小的比擬，理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)；

12.能找出10以內(nèi)兩個正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

13.會正確約分與通分。

三、空間與幾何

1.能識別軸對稱圖形；

2.能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個簡潔軸對稱圖形及某個圖形的軸對稱圖形；能再方格紙上畫出簡潔圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

3.會用數(shù)方格的方式或計算方法比擬圖形面積的大??；

4.熟悉梯形、平行四邊形、三角形的高，會用三角尺畫這三種圖形的高；

5.理解并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會計算三種圖形的面積。

6.能計算簡答組合圖形的面積，能估量一些簡答不規(guī)章圖形面積的大小；

7.熟悉面積單位“公頃”、“平方千米”，會進(jìn)展簡潔的面積單位換算。

四、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

1.能正確推斷大事發(fā)生的等可能性；能設(shè)計簡潔、公正的嬉戲規(guī)章。

2.熟悉和了解“雞兔同籠”問題，初步把握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經(jīng)受結(jié)局問題的過程中，體會和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實際問題的力量；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

五、復(fù)習(xí)重難點：

（一）重點

1.數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的”概念和應(yīng)用。

2.圖形與幾何：面積計算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

4.統(tǒng)計與概率：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。

（二）難點

1.數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。

2.圖形與幾何：組合圖形的計算和應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4.統(tǒng)計與概率：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計。

六、復(fù)習(xí)的形式：

1.主要以練習(xí)為主線，評講溝通為中心。

2.實行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面把握學(xué)問為宗旨。

七、復(fù)習(xí)時間安排：

八、復(fù)習(xí)措施

1.備課時留意進(jìn)展區(qū)分比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析學(xué)問的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問像串珍寶一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。

2．復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生學(xué)問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進(jìn)展有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問的掩蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

3．課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清學(xué)問體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)覺學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。擅長把多方面學(xué)問進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，留意學(xué)問的多變性、包涵性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生爭論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探究，尋查學(xué)問點，從而形成學(xué)問框架。

4．仔細(xì)設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個學(xué)問點，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要表達(dá)學(xué)問的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性、制造性，準(zhǔn)時批改，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問每天清。

5.重點抓好補(bǔ)差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的時機(jī)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫忙他們一起進(jìn)步，同時取得家長的協(xié)作，鼓舞和催促其進(jìn)步。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇5

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

依據(jù)本學(xué)期工作規(guī)劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，以素養(yǎng)教育為核心，以提高數(shù)學(xué)力量為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在力量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解并把握小數(shù)乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)乘、除法式題；會按運(yùn)算挨次正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算；能運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)展小數(shù)的簡便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則計算解決一些簡潔的實際問題；能依據(jù)詳細(xì)的情境合理求出積、商的近似值。

2、進(jìn)一步理解和把握用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想；加深對方程、解方程、方程的解等概念的理解；進(jìn)一步明確列方程解決問題的根本步驟，會實行敏捷多樣的解題策略解決相關(guān)的實際問題。

3、進(jìn)一步理解并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡潔的實際問題。

4、進(jìn)一步體驗大事發(fā)生的可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的可能性。

三、安排本學(xué)期復(fù)習(xí)重點：

1、小數(shù)乘、除法及其應(yīng)用；2、簡易方程及其應(yīng)用；3、多邊形的面積及其應(yīng)用；4、可能性及其應(yīng)用。

復(fù)習(xí)難點：針對學(xué)生存在的不同問題，彌補(bǔ)學(xué)問缺漏，促進(jìn)學(xué)問系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的力量。

四、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的方法。

2、教師安排復(fù)習(xí)課前，要全面了解和分析本班學(xué)生把握各局部內(nèi)容的狀況。然后，針對本班實際狀況，結(jié)合每個學(xué)生的不同問題有的放矢地、有點有面地制定出切實可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

3、復(fù)習(xí)要突出重點，提高復(fù)習(xí)效率。即要幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問缺漏，又要留意滿意優(yōu)等生的需要。

4、復(fù)習(xí)時，要留意加強(qiáng)各局部之間的聯(lián)系。既要留意各局部概念、計算法則等規(guī)律性學(xué)問的理解和把握，又要留意各種力量的提高。

5、復(fù)習(xí)時要巧導(dǎo)精練，全面提高。應(yīng)依據(jù)實際有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，做到有層次、有坡度，具有肯定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生進(jìn)展的需要。讓學(xué)生從不同角度分析，思索問題，拓寬解題思路，培育思維的敏捷性、獨創(chuàng)性。

6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)問幫忙與思想幫忙雙管齊下；并依據(jù)他們的實際狀況，有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。

7、時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多聯(lián)系家長，與家長親密協(xié)作，共同催促學(xué)生學(xué)習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇6

又進(jìn)入了這個學(xué)期的尾聲了，為了幫忙學(xué)生們做好期末復(fù)習(xí)工作，今日特地制定了復(fù)習(xí)規(guī)劃，盼望能夠幫忙更多學(xué)生考出好成績。

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合我班實際，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而進(jìn)展全面、系統(tǒng)總復(fù)習(xí)。抓住平常學(xué)習(xí)過程中的問題，深入開展復(fù)習(xí)。

二、班級學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但有局部同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，上課常常人在心不在。所以在抓好根底學(xué)問的復(fù)習(xí)的同時，更要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握小數(shù)加、減、乘、除的計算方法，能正確口算和筆算;會按運(yùn)算挨次正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)展小數(shù)的簡便運(yùn)算;能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則計算解決一些簡潔的實際問題;能依據(jù)詳細(xì)情景合理求出積、商的近似值。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡潔的實際問題。

3、使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡潔的實際問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡潔實際問題的力量。

四、重點復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、小數(shù)乘除法的計算。

2、小數(shù)乘除法的應(yīng)用力量。

3、解方程及列方程解決問題。

4、求多邊形和陰影局部的面積。

五、復(fù)習(xí)方法

1、按單元適當(dāng)調(diào)整，由前到后;從簡潔到簡單循序漸進(jìn)綻開有條不紊的系統(tǒng)梳理。

2、分類復(fù)習(xí)。在單元梳理的根底上進(jìn)展針對復(fù)習(xí)，主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)覺或存在的問題進(jìn)展強(qiáng)化、訂正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作

3、綜合復(fù)習(xí)。通過測試、分析講解，主要針對其次步復(fù)習(xí)發(fā)覺或存在的問題進(jìn)展強(qiáng)化、訂正、補(bǔ)救。

六、復(fù)習(xí)時間安排

1、分單元復(fù)習(xí)根底學(xué)問······(十八周)9課時

2、分類復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)·······(十九周)9課時

3、綜合復(fù)習(xí)檢測、查缺補(bǔ)漏····(二十周)3課時

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇7

五年級上冊數(shù)學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，本冊書學(xué)問點多，需要學(xué)生把握、理解、識記的也不把這些系統(tǒng)化地進(jìn)展復(fù)習(xí)，為使有所成效，特制定復(fù)習(xí)規(guī)劃如下：

一、本班學(xué)生狀況分析：

五年級一班共有38名學(xué)生，學(xué)生上課能主動回答下列問題，課后能積極完成作業(yè)，開頭動腦想問題了，但是后進(jìn)生還較多，大約有十五、六個左右，這是不爭的事實，但是這也轉(zhuǎn)變不了我的上進(jìn)心，只要有一線盼望，就要為了學(xué)生……

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、加強(qiáng)對根底學(xué)問的穩(wěn)固和練習(xí)。小數(shù)乘、除法計算方法，解簡易方程，求多邊形的面積，這三個學(xué)問點的訓(xùn)練做到人人過關(guān)。循環(huán)小數(shù)及寫法，多邊形面積公式，方程及解，中位數(shù)求法，郵政編碼、身份證號等號碼的含義，這些根本概念要加強(qiáng)識記，敏捷做題。

二、注意在做題過程中提高學(xué)生的力量。解決問題時的“進(jìn)一法”“去尾法”，列方程解決問題的方法，組合圖形面積的求法，等可能性大事及數(shù)的組合問題，這四方面的題型，應(yīng)有所側(cè)重，變換不同的題型，使班內(nèi)中等以上的同學(xué)都能做到融會貫穿，舉一反三。

三、細(xì)小學(xué)問點的題也不能放過。在做題的過程中，遇到表達(dá)書中小學(xué)問點的題，給學(xué)生深入淺出的講解，并出類似的題進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生的確把握。

四、書上的練習(xí)題需重做加深理解。用配套試卷進(jìn)展考試練習(xí)，為此在復(fù)習(xí)時，仍要堅持做作業(yè)，記學(xué)問點，做典型題，寫考后反思。

三、專題訓(xùn)練

1.根底學(xué)問訓(xùn)練：

側(cè)重“面積的計算”、“面積單位的轉(zhuǎn)換”、“用字母表示公式、運(yùn)算定律、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量?！保ㄟB續(xù)每天一練。）

2.應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量兩步應(yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

3.簡算訓(xùn)練：

內(nèi)容：小數(shù)乘除法一些常見的簡算方法。

四、復(fù)習(xí)課時安排

小數(shù)乘除法：7課時

簡易方程：6課時

多邊形面積：4課時

觀看物體：1課時

統(tǒng)計與可能性：2課時

數(shù)學(xué)廣角：1課時

總復(fù)習(xí)：4課時

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇8

一、學(xué)生狀況分析

本期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：倍數(shù)與因數(shù)，分?jǐn)?shù)的熟悉以及加減法，圖形的面積，可能性的大小。

1、數(shù)與代數(shù)：本期數(shù)的概念學(xué)問較多并且簡單混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出了許多問題。如倍數(shù)與因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念，在單項練習(xí)中都能正確完成，一旦綜合運(yùn)用就比擬困難。計算方面主要學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算及其混合運(yùn)算。總的來說學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加減法計算的方法都把握較好，正確率也較高，但分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算錯誤較多，一局部同學(xué)簡算的力量不強(qiáng)，觀看和分析力量有待于進(jìn)一步提高，不能把整數(shù)中的簡便算法敏捷的遷移到分?jǐn)?shù)中。。還有局部學(xué)生沒有自覺約分的習(xí)慣，在混合運(yùn)算中由于加減的分?jǐn)?shù)多了通分消失的錯誤也較多。

2、空間與圖形：本期學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積的推導(dǎo)，學(xué)生能有不同的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)展公式的推導(dǎo)，能利用公式進(jìn)展根本的計算。能計算比擬簡潔的組合圖形面積。但是對圖形面積以及相關(guān)學(xué)問的敏捷運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

3、統(tǒng)計與概率：本期學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)表示可能性發(fā)生的大小，學(xué)生把握比擬好，但是自己設(shè)計方案比擬困難。

另外，學(xué)生對“雞兔同籠”、“相遇問題”、利用因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)問解決實際問題的敏捷性不夠。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

倍數(shù)與因數(shù)

（一）數(shù)與代數(shù)分?jǐn)?shù)的再熟悉

分?jǐn)?shù)加減法

（二）空間與圖形圖形的面積

（三）統(tǒng)計與概率用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小

三、復(fù)習(xí)重難點：

1、復(fù)習(xí)重點：概念學(xué)問的敏捷應(yīng)用。

2、復(fù)習(xí)難點：

（1）提高異分母分?jǐn)?shù)加減及混合運(yùn)算的正確率，重點培育學(xué)生的分析觀看力量。

（2）敏捷計算圖形面積的相關(guān)問題，提高學(xué)生的解決問題的策略力量。

（3）利用“雞兔同籠”問題的解題策略解決生活中的相關(guān)問題。

（4）區(qū)分?jǐn)?shù)的概念中易混淆的問題以及學(xué)會解決生活中的問題。。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注意方法的指導(dǎo)，給學(xué)生滲透必要的復(fù)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想，注意情感體驗，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

2、細(xì)心設(shè)計練習(xí)題，注意練習(xí)題的綜合性和層次性，做到練習(xí)適量、適度。

3、加強(qiáng)口算根底題目的練習(xí)和易錯題的講解，培育學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣削減計算的錯誤，增加練習(xí)的次數(shù)。

4、針對學(xué)生集中的問題，設(shè)計有效的復(fù)習(xí)試卷，采納先做后講再強(qiáng)調(diào)，再反復(fù)、變化練習(xí)，提升學(xué)生解題的力量，注意復(fù)習(xí)的反應(yīng)驗收。

5、找準(zhǔn)問題，分類輔導(dǎo)，分層練習(xí)。對不同層次的學(xué)生因材施教，重視學(xué)生的個別差異，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做根本練習(xí)，優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展。

6、重視培育學(xué)生獨立審題、思索的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇9

一、指導(dǎo)思想：

回憶與整理小學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問，對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)學(xué)問融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)力量，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅實的根底。

二、學(xué)情分析：

①學(xué)生根本狀況：

我所教的五年級一班共學(xué)生６２人，其中女生２９人，男生３３人。在平行班中平常測試成績雖略有優(yōu)勢。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比，還存在肯定的差距。通過期中測試和平常檢測，85分以上的優(yōu)秀學(xué)生約占30%。良好人數(shù)約占30%，及格人數(shù)約占25%，不及格人數(shù)約占15%。總體來說，五年級下學(xué)期以來兩極分化比擬嚴(yán)峻，個別學(xué)生因根底學(xué)問把握較差，退步比擬明顯。

②學(xué)問與技能把握狀況：

總體來說，學(xué)生根底學(xué)問、根本技能方面把握的比擬扎實，計算方面絕大多數(shù)同學(xué)把握了根本的計算方法以及解方程的方法，能快速精確地進(jìn)展計算。雖是如此，這局部學(xué)問得總分值的人還是比擬少，主要緣由是馬虎所致，其次是簡便算法還把握不非常好，緣由是不仔細(xì)審題造成的。而對有肯定難度的比擬敏捷的題目，學(xué)生敏捷處理問題的力量還不夠。也有一些學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，以致成績落在后面。比擬薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，這也是我復(fù)習(xí)時的主攻的重點。

③興趣、習(xí)慣、態(tài)度：

任教五年來，經(jīng)過自己的努力，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計算力量較差，有的學(xué)生動手操作力量較差，獨立解決問題的力量也比擬差。大局部學(xué)生還存在著依靠性，不情愿自己探究學(xué)問，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)展?jié)B透。局部學(xué)生根底學(xué)問較差，對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成。學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問題。還有個別學(xué)生比擬聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不穩(wěn)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生比擬系統(tǒng)的堅固的把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等根底學(xué)問，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷的進(jìn)展計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2.使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位的大小的表象，堅固的把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟的進(jìn)展名數(shù)的簡潔改寫。

3.使學(xué)生堅固的把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬嫻熟的計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的畫圖、測量等技能。

4.使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5.使學(xué)生堅固的把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨立的解答不簡單的應(yīng)用題和生活中的一些簡潔的實際問題。

四、復(fù)習(xí)重點

⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。

⒉復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⒊幾何形體學(xué)問。

⒋綜合運(yùn)用學(xué)問解決實際問題。

五、復(fù)習(xí)難點

⒈使學(xué)生對所學(xué)根底學(xué)問┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫穿。

⒉敏捷解同意用題的力量和方法。

⒊精確地進(jìn)展計算。

六、復(fù)習(xí)方法與措施

（一）抓住一個“點”字

數(shù)學(xué)每個學(xué)問點，隨著時間的推移，學(xué)生很簡單遺忘，所以必需對舊知進(jìn)展回憶和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點，并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而以一種積極的心態(tài)主動參加復(fù)習(xí)，避開以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。

（二）留意一個“理”字

“理”就是對學(xué)問的整理，即對過去所學(xué)的分散、零碎的學(xué)問要點進(jìn)展系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，使之縱成線、橫成片，從而使學(xué)問構(gòu)造脈絡(luò)清楚．所以課堂教學(xué)中，教師要幫忙學(xué)生依據(jù)回憶的學(xué)問要點，從“點一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過的學(xué)問系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

（三）重視一個“建”字

“建”就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問規(guī)律性強(qiáng)，縱橫聯(lián)系嚴(yán)密，每一個學(xué)問要點都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)一般可采納畫表格或繪圖等方法。無論采納什么樣的方法構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的學(xué)問納入原有學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使學(xué)問系統(tǒng)化、條理化．在構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析所構(gòu)建的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的每個學(xué)問要點．特殊是對學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點要進(jìn)一步分析，抓其聯(lián)系與區(qū)分，幫忙學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、精確地理解和把握學(xué)問，到達(dá)查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的。

（四）突出一個“練”字

“練”就是對習(xí)題進(jìn)展訓(xùn)練，通過練習(xí)、反應(yīng)，更好地理解、把握學(xué)問．應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則．習(xí)題設(shè)計要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，突出抓根底練，抓重點練，抓綜合練，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，并在練習(xí)中進(jìn)一步完善學(xué)問構(gòu)造．設(shè)計根底題，夯實根底；設(shè)計比照題、推斷題、改錯題，讓學(xué)生對學(xué)問進(jìn)展辨析與穩(wěn)固；設(shè)計綜合題，提高學(xué)生的解題技能。

（五）關(guān)注一個“評”字

“評”就是對學(xué)生訓(xùn)練的成果進(jìn)展評價．評價是對一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反應(yīng)，也是對教學(xué)目標(biāo)落實狀況的驗收。評價能賜予學(xué)生一種勝利的體驗或緊迫感，從而強(qiáng)化或鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，促使他們改良學(xué)習(xí)方法。所以評價內(nèi)容要多樣化。如在整理學(xué)問中，對學(xué)生所獲得的勝利或創(chuàng)新的做法要賜予準(zhǔn)時評價；在綜合練習(xí)中，對學(xué)生多樣化的思維方式也要賜予適時的評價；在構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)時，對學(xué)生勝利的合作閱歷，以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要賜予充分的評價等。評價方式要多元化，要以鼓勵性評價為主，可實行自評、互評、小組評、教師評等方式，讓學(xué)生感受勝利，體驗歡樂。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇10

一、本年級學(xué)生根本狀況分析

從總體上看，孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時完成作業(yè)。個別學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，一道特別簡潔的計算題，都有可能出錯。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：

1、數(shù)與運(yùn)算

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。

每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。

2、空間與圖形

長方體和正方體的特征以及綻開與折疊、露在外面的面，長方體和正方體的外表積計算及其實際運(yùn)用；

長方體和正方體的體積計算，容積計算，體積（容積）單位之間的換算。

3、統(tǒng)計與概率

條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的選擇；

能讀懂統(tǒng)計圖；

會找出一組數(shù)列中的中位數(shù)、眾數(shù)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

１、理解并把握分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，把握計算法則，并能正確計算。能解決簡潔的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。

２、理解分?jǐn)?shù)的意義。能正確用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，能正確地進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)與之間的互化。

３、能正確地描述長方體和正方體的特征。能熟悉簡潔的長（正）方體的綻開圖。能計算他們的外表積。能解決一些簡潔的實際問題。

４、理解體積、容積的含義。把握體積、容積常用的單位：立方米、立方分米、立方厘米，升、毫升。把握體積容積的單位換算。把握長方體體積（容積）的計算方法，能解決一些生活中簡潔的實際問題。

５、熟悉統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點，能依據(jù)實際需要選擇適宜的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)；讀懂簡潔的統(tǒng)計圖；理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù)；能依據(jù)實際需要選擇適宜的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

四、復(fù)習(xí)課時安排

１、數(shù)與運(yùn)算：３課時。

（１）、分?jǐn)?shù)乘除法及其混合運(yùn)算。

（２）、分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題。

（３）、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

２、空間與圖形：２課時。

（１）長（正）方體的外表積的概念，以及外表積的計。

（２）長（正）方體體積單位及其單位換算，體積、容積的計算。

３、統(tǒng)計與概率：１課時

五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇11

一、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀分析：

第一單元：圖形的變換

學(xué)生能熟悉軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，

能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

局部學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)屢次旋轉(zhuǎn)后圖形，簡單消失錯誤。

其次單元：因數(shù)與倍數(shù)

學(xué)生把握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等根本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。把握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并把握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運(yùn)用狀況較差。

第三單元：長方體與正方體

學(xué)生熟悉了長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖，了解體積(容積)的意義及體積和容積單位，會進(jìn)展單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。把握了長方體、正方體的棱長和以及外表積、體積的計算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

少數(shù)學(xué)生沒有理解外表積、體積等公式的算理，因此實際運(yùn)用中不能精確使用公式進(jìn)展計算;還有局部學(xué)生對某些實際生活中的特例(如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不留意觀看實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。

第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;熟悉了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解把握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬嫻熟的進(jìn)展通分和約分;會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

許多學(xué)生“量”、“率”不分;通分時找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計算分?jǐn)?shù)加減法時增加無謂的約分步驟;局部學(xué)生約分時沒有

約成最簡分?jǐn)?shù);局部學(xué)生不能敏捷運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實際問題。

第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法

理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，把握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)展一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算。

個別學(xué)生在計算出結(jié)果后，往往不能對結(jié)果進(jìn)展約分;在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算時學(xué)生錯誤率較高。

第六單元：統(tǒng)計

理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計學(xué)上的意義;把握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法;能依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征;熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析和猜測。

學(xué)生在求項數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時找不到精確數(shù)據(jù)進(jìn)展計算;在對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展分析時比擬片面，語言缺乏精確性。

第七單元：數(shù)學(xué)廣角

學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，在解決找次品這個問題的過程中，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

個別學(xué)生在找次品的過程中，往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的表達(dá)上也存在肯定的困難，不能精確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。

二、復(fù)習(xí)重、難點：

復(fù)習(xí)重點：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問解決實際問題。

2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實際問題，嫻熟地進(jìn)展約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比擬，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、體積和外表積的意義及度量單位，能進(jìn)展單位間的換算，長方體和正方體外表積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的外表積和體積的測量和

計算。

6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)900

復(fù)習(xí)難點：

1、在方格紙上將一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)900。

2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的實際運(yùn)用。

3、生活中的某些實物的外表積和體積的測量及計算。

4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。(尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用)

5、依據(jù)詳細(xì)問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

6、對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)展合理分析。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積，熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)展簡潔的名數(shù)的改寫。

2、使學(xué)生進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶