“雙減”政策下的農(nóng)村教育現(xiàn)狀及措施

雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的?！半p減”,減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。自國(guó)家全面實(shí)行“雙減”政策以來(lái)，作為一所農(nóng)村三年制初中的教師，現(xiàn)談?wù)勗谠撜呦挛倚Ｋl(fā)生的一些改變?！半p減”政策前，農(nóng)村學(xué)生的作業(yè)，無(wú)非是門推行訂購(gòu)的中考科目的一套學(xué)習(xí)資料，任務(wù)量很輕。其次是一部分負(fù)責(zé)任的老師，自己打印的免費(fèi)測(cè)試卷。班上大多都是留守兒童，談不上家長(zhǎng)買學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生去做。對(duì)于校外培訓(xùn)，那也是極少數(shù)家庭條件好點(diǎn)的學(xué)生有參與。由于我們的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，且大部分都是留守兒童，所以在學(xué)習(xí)上，他們的對(duì)知識(shí)掌握程度比較低，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高。本校是一所寄宿制中學(xué)，大部分的學(xué)生都是寄宿在校，只有為數(shù)不多的幾個(gè)附近村莊的學(xué)生進(jìn)行了走讀。課程安排上，由原來(lái)的上午四節(jié)，下午三節(jié)，變成了上午不變，下午加一節(jié)延時(shí)課共四節(jié)。這樣利用延時(shí)課可以更好的讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。城市化進(jìn)程，勢(shì)不可擋。由于我校離城里距離太近，大部分家里有條件的學(xué)生都進(jìn)城讀書(shū)，留下來(lái)的都是家境貧困的學(xué)生，且多數(shù)為留守兒童，甚至還有少數(shù)問(wèn)題孩子，別的學(xué)校不收又打回原籍讀書(shū)。所以“雙減”對(duì)這些孩的影響不是很大，因?yàn)樗麄冊(cè)缇吞幵谶@種學(xué)習(xí)狀況下。但從整體來(lái)說(shuō)農(nóng)村學(xué)生可以得到更多的興趣發(fā)展的機(jī)會(huì)，或者說(shuō)在文化課方面，農(nóng)村學(xué)生們能平等的與市內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比拼了。二、針對(duì)存在的問(wèn)題采取的措施但我們作為農(nóng)村教師還是需要在“雙減政策”背景下更好地發(fā)揮作用。(一)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校保證開(kāi)齊開(kāi)足上好國(guó)家規(guī)定課程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。要求教師全身心投入教育教學(xué)工作中來(lái)。要求老師做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使教學(xué)效果好起來(lái)，以便更好的提高教學(xué)質(zhì)量。(1)保護(hù)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主要?jiǎng)恿κ恰吧鎰?dòng)力”“精神動(dòng)力”“興趣動(dòng)力”,但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)學(xué)生暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的根本條件。二是簡(jiǎn)單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥，乏味、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因，我們教師設(shè)計(jì)了個(gè)性化作業(yè)，讓不同的學(xué)生可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因，我們教師設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。把作業(yè)形式劃分為“必做作業(yè)+鼓勵(lì)做作業(yè)+選做作業(yè)”模式，使得他們都有所收獲。針對(duì)第三個(gè)原因，我們教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。比如鼓勵(lì)編制口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)等等。同時(shí)我們還建立了教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性。不允許教師用增加作業(yè)量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學(xué)生。(2)加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。以往學(xué)生們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往抄襲其他同學(xué)的或者直接不做，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是最后不會(huì)的作業(yè)越來(lái)越多，越不會(huì)，越不想做，惡性循環(huán)，并未從根本上解決問(wèn)題。因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃，及時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用，今日問(wèn)題今(二)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室、美術(shù)室、音樂(lè)室等，讓學(xué)生從大量、繁瑣、重復(fù)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。同時(shí)利用每天下午的延時(shí)課，開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)、足球，籃球、棋類、經(jīng)典通讀等各種興趣班。并且學(xué)校定期開(kāi)展各類社團(tuán)活動(dòng)用于展示和宣傳其訓(xùn)練成果，給他們創(chuàng)設(shè)施展才華的時(shí)間和空間，促使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)有益身心健康的德、智、體、美、勞等活動(dòng)。讓學(xué)生形成正確的入生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生成為有遠(yuǎn)大理想的新時(shí)代青少考高中并不是只有通過(guò)文化考試一條路。對(duì)于我們文化成績(jī)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)生，完全可以憑借興趣特長(zhǎng)去考高中，比如去年，我校的周潤(rùn)秋同學(xué)就以籃球特長(zhǎng)生的身份被豐城(三)堅(jiān)持以學(xué)定考，充分發(fā)揮考試的作用學(xué)校認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期按上級(jí)要正確綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，反饋學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，有利于讓學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升自已的能力。學(xué)校和班級(jí)不公布學(xué)生個(gè)入和集體成績(jī)、名次等信息，校內(nèi)不開(kāi)展學(xué)生考試成績(jī)排名。(四)加強(qiáng)績(jī)效考核，促進(jìn)“雙減”工作可持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教務(wù)部門完善相關(guān)的教師獎(jiǎng)勵(lì)體制，把教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方面的成效，以及課后服務(wù)的表現(xiàn)納入學(xué)校