學(xué)生心理危機(jī)排查辦法

學(xué)生心理危機(jī)排查辦法學(xué)生心理危機(jī)排查辦法學(xué)生心理危機(jī)排查辦法資料僅供參考文件編號：2022年4月學(xué)生心理危機(jī)排查辦法版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：學(xué)生心理危機(jī)排查工作辦法為進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化我院學(xué)生心理危機(jī)排查工作的有關(guān)制度和措施，加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)排查工作的時(shí)效性、針對性，嚴(yán)防學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和危機(jī)事件，逐步完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，特制定本辦法。一、排查標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生的心理危機(jī)，一般要參考三個(gè)動態(tài)維度：強(qiáng)度（自覺難以忍受）、持續(xù)時(shí)間（一月以上）和頻率（一月內(nèi)三次以上），同時(shí)參考以下靜態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。（一）突發(fā)性危機(jī)。學(xué)?；?qū)W生個(gè)體生活中出現(xiàn)了突發(fā)事件后會給不同的人帶來不同的影響，有些看似毫不相關(guān)的人或許影響很大。（二）成長性危機(jī)。指學(xué)生因身心和環(huán)境適應(yīng)不良造成的心理失調(diào)，大部分同學(xué)都有的一些煩惱。（三）精神障礙性危機(jī)。這類學(xué)生有明顯的特征，如邏輯思維混亂，言語表達(dá)不清晰，很難與人友好交往。二、排查對象下面簡單闡述危機(jī)人群特征，具有以下特征并非形成學(xué)生心理危機(jī)的充分條件，供各系部、班主任開展排查工作時(shí)作為參考。尤其要關(guān)注下述多種特征并存的學(xué)生。（一）基于學(xué)生家庭基本情況的特征。1.父母離異、家庭暴力或長期離開父母的。2.家庭經(jīng)濟(jì)非常貧困，并因此感到極度自卑的。3.曾有精神疾病就診經(jīng)歷或有精神疾病家族史的。4.有既往自殺未遂史或家族中有自殺者的。（二）基于學(xué)生生活事件的特征。1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常，如持續(xù)的家庭矛盾、家庭重大變故、學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件或個(gè)人發(fā)生重大事件等。2.就業(yè)困難、中高考失敗而來學(xué)校就讀的。3.戀愛最近出現(xiàn)重大波折，難以走出失戀的陰影，痛不欲生。4.面臨畢業(yè)，未拿到相應(yīng)技能證書或其他原因無法正常畢業(yè)。5.經(jīng)常曠課或在課堂上睡覺，不愿接受別人幫助。6.對自己要求過高，過分看重某一方面、個(gè)人承受挫折能力低。（三）基于心理與身體的特征。1.對自己失去信心，否定自己，常與別人說到死亡之類的事。2.心理上無緣無故地感到驚惶、恐懼與焦慮。3.患有殘疾或嚴(yán)重的慢性軀體疾病，治療周期長，當(dāng)事人痛苦難忍。4.身體上常常無端感覺不舒服，醫(yī)學(xué)檢查卻一切正常。5.對于任何事情都失去興趣。6.邏輯思維混亂、言語表達(dá)不清晰。（四）基于行為與情緒情感的特征。1.無緣無故地將自己珍貴的東西送人或有計(jì)劃地安排后事。2.出現(xiàn)明顯的、突然的改變，如性格、情緒和行為習(xí)慣發(fā)生突然的變化。3.患有嚴(yán)重精神疾病，主要是抑郁癥、精神分裂癥、雙向情感障礙礙，具有非常明顯的自殺傾向。4.似有妄想、幻聽、自言自語，畏懼與他人接觸。5.生性孤僻，獨(dú)來獨(dú)往，落落寡歡，拒絕與人溝通。6.個(gè)人坐立不安，注意力不集中，缺少安全感，卻說不出所以然來。7.經(jīng)多次做思想工作，學(xué)生口頭上同意改進(jìn)，但行動上沒有任何改變。（五）基于心理健康教育中心反饋的特征。1.開學(xué)初填寫學(xué)生健康登記表所篩查出來的學(xué)生。2.學(xué)生在心理健康檔案系統(tǒng)顯示出來的學(xué)生，以及未顯示預(yù)警但總分接近異常的學(xué)生。3.日常咨詢過程中反饋給班主任的學(xué)生。三、排查的理念（一）心理危機(jī)排查是為進(jìn)一步了解并主動幫扶心理危機(jī)潛在群體所做的基礎(chǔ)性信息收集工作，是防范心理危機(jī)于未然的關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)，各系部、班主任要高度重視，深入學(xué)生一線，充分發(fā)揮各班級心理健康委員、宿舍長（信息安全員）等人員的作用，采取學(xué)生干部主動報(bào)告或班主任側(cè)面調(diào)查等間接的方式開展排查工作。（二）心理危機(jī)排查除了依靠信息收集外，可以充分地利用學(xué)院的心理健康檔案系統(tǒng)，各系部、班主任要利用好此心理管理系統(tǒng)，可以有目的性地為本系、班學(xué)生做相應(yīng)的心理測評，科學(xué)地排查出有心理癥狀的學(xué)生。（三）心理危機(jī)排查工作，只是對學(xué)生心理健康狀況的一般性排查了解，不是對學(xué)生心理狀況的最終診斷。對篩查出的學(xué)生要多給予關(guān)注，但切忌另眼相看，更不要隨意給學(xué)生貼上有心理問題的標(biāo)簽，以免給學(xué)生造成新的壓力或傷害。