2022年初三整本書(shū)閱讀Berthas Secret Battle教案

整本書(shū)閱讀Bertha，sSecretBattle教案教材簡(jiǎn)析本書(shū)講述的是女摔跤手Bertha的故事，她厭倦了觀眾一邊倒地贊美她的雙胞胎姐妹Fiona而為自己喝倒彩，因此，她設(shè)法讓Fiona與她感同身受，并達(dá)成約定，成功化解了自己遭受的不公正處境。本故事語(yǔ)言夸張生動(dòng)，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系自身，反思自我，認(rèn)識(shí)到公平公正對(duì)待他人的重要性。教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：讓學(xué)生用英語(yǔ)“學(xué)文化、啟心智、達(dá)至善”，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)明：以上三個(gè)方面，互為依存，不可分割。以“育人”為根本目的，以“讀書(shū)”為根本途徑，采用“基于意義的整進(jìn)整出“外語(yǔ)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在有思想、有內(nèi)容、有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中自然習(xí)得語(yǔ)言，全面是升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。課時(shí)安排每周至少安排一節(jié)英文整本書(shū)閱讀實(shí)驗(yàn)課，兩周完成一部作品。本課時(shí)是第二課時(shí)，放在學(xué)生熟讀作品之后。課前任務(wù)Task1：Listentothestoryaudioandimitateitoverandoveragainuntilyoucanreadthestoryfluentlyandaccurately.（任務(wù)一：反復(fù)聽(tīng)故事錄音，跟讀故事，直至能夠流暢地分角色朗讀故事）Task2：Answerthequestions：（任務(wù)二：通過(guò)查閱文本后的生詞表，讀懂故事，回答下列問(wèn)題）WhatdidpeoplethinkofFionaandBertharespectively?Fiona：Bertha：HowdidBerthafeelaboutthewayshewastreated?Whatdidshedotofightback?Howwastheconflictsolvedintheend?Task3：Finishthechart.（任務(wù)三：讀故事第一章，完成表格）Task4：Actoutthestoryingroups.FionaBerthaHowdidtherefereeintroduceher?Howdidthedooropen?Whatdidshewear?Howdidsheenterthering?Whatdidshedointhering(tothecrowd)?Howdidthecrowdreact?課堂環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入(Lead-in)(1)教師展示故事封面，提出問(wèn)題：Whoarethesetwowomen?(TheyareFionaandBerthaandtheyaretwinsisters.Wherearethey?(Theyareinawrestlingcompetitioninthering.)(2)學(xué)生自由作答后，教師借導(dǎo)入問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入故事情境：Asweknow,BerthaandhertwinsisterFionawerewrestlers.Berthagottiredofbeingbooedwhenhertwinsisterwasalwayscheered.Berthamanagedtofightbackwithsomesecretbattle.Howdidshemakeit?Whatdidthehairdyehavetodowithhersecretbattle?HowdidFionarespond?Whatagreementdidtheyreachatlast?Let'sfinditout.設(shè)計(jì)理念：’?從故事封面入手，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧主要故事人物，進(jìn)入故事情境；；?讓學(xué)生在網(wǎng)察封面的i寸程中，初步感知事物夕間的聯(lián)系，為深入理解故事情節(jié)做鋪墊.：2.故事理解(StoryComprehension)(1)回顧C(jī)hapter1?雙簧。教師請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀P4-P6。另外三名學(xué)生分角色扮演，只做動(dòng)作與表情。朗讀前，請(qǐng)學(xué)生比照Bertha和Fiona出場(chǎng)時(shí)的情景，思考觀眾為何總是對(duì)Bertha發(fā)出噓聲，而對(duì)Fiona發(fā)出歡呼聲：Whydidpeoplehavedifferentattitudestowardsthetwins?Whatmoredifferencesweretherebetweenthetwinsexceptforhaircolours?Let'sreadfromPage4toPage6andfinditout.?教師結(jié)合課前任務(wù)3的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展示比照信息，感受兩人的不同特征。（預(yù)習(xí)單上有,學(xué)生課前填寫(xiě)，此時(shí)深入理解后稍作修改即可。）FionaBerthaHowdidtherefereeintroduceher?Thedarlingofthering：FairplayFionaTerribletwinsister：BigBerthatheBoneCruncherHowdidthedooropen?Thedoorsofthedressingroomswungopen.Thedressingroomdoorssmashedopen.Onedoorcameoffitshinges.Whatdidshewear?dressedinpinkdressedinblackHowdidsheenterthering?Withoneleapshejumpedoverthetopropeandlandedinthering.Shetookaflyingleapintothering.Whatdidshedointhering(tothecrowd)?Shewavedtothecrowdandblewthemkisses.Sheshookherfist.HowdidthecrowdThecrowdstoodandclapped.Thecrowdbooed.react?TheywantedFionatowin.TheywantedBerthatolose.?教師提出以下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答：HowdidBerthafeelaboutthewayshewastreated?(Shewasverysad.)Didshetolerateitordidsheseekchange?(Shesoughtchange.)學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一章節(jié)：Yes.BerthawantedchangebutFionarefusedher.Soshedecidedtofightback.Howdidshedoit?(2)回顧C(jī)hapter2請(qǐng)學(xué)生快速默讀P15-P20,然后回答下列問(wèn)題：WhatwasBerthaandFiona'swaytomakeatoughdecision?(Theytossedacoin.)WhatwasBertha'strick?(Shesecretlychangedherhaircolorwithhersister/s.SoeverybodythoughtBerthawasFionaandFionawasBertha.)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀P21-P23,感受人物情緒。提醒學(xué)生把自己想象成故事人物，讀出情感。讀完后，請(qǐng)學(xué)生回答：HowdidFionafeelwhenshediscoveredeverything?(Shewasupsetandangry.)(3)回顧C(jī)hapter3教師展示第三章的圖片，幫助學(xué)生回顧本章主要情節(jié)，然后回答以下問(wèn)題：Whowonthefight?(P27)HowdidFionafeelwhenthelittlemansaidhebroughtsomeflowersforher?HowdidshefeelafterhegavethemtoBertha?(P28,P29)Howwastheirconflictsolved?(P30)TOC\o"1-5"\h\z設(shè)訐整;、'?與課前彳壬務(wù)相結(jié)合，積累好詞好句,為提升寫(xiě)作能力積累素材；學(xué)會(huì)結(jié)合意義表達(dá)，賞析語(yǔ)言之美。?通過(guò)默讀、朗讀等方法，幫助學(xué)生回顧故事情節(jié)；!!通過(guò)問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解；!!?通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故事氣氛和人物心理，培養(yǎng)朗讀能力的同時(shí)，豐富學(xué)生的感受\力。!、J.展演(showtime)15分鐘?請(qǐng)同學(xué)們分角色扮演故事。.采訪(interview)5分鐘?請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)嘗試以Bertha的口吻接受采訪，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生向他們自由提問(wèn)，鼓勵(lì)臺(tái)上的Bertha在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象作答：Whatdopeoplethinkofyou?(loser,unfriendly,rough,rude,ill-tempered,irritable,grumpy??9)WhatdopeoplethinkofFiona?(winner,friendly,polite,happy,sweetfhelpful???)DidyouliketheroleoftheBoneCuncheratthebeginning?Whydidyouacceptsucharole?(Iwantmorepeopletocometowatch,soIcangetabetterpay.)Howdoesyourroleaffectyoureverydaylife?(Ihavenofriends.Peopledon'tbelieveme.…)WhatistheREALyoulike?(nice,sensitive,trickyt…可進(jìn)一步追問(wèn),請(qǐng)Bertha講出事實(shí)依據(jù))WhydidyoutrickFionaintodyingherhairred?(Ttalkedtoher,butshedidn'tlistentome.Idon'tthinkthetrickisabigdeal.IjustwanthertoknowwhatIfeel.)Howdoyoufeellikeyourlifenow?TOC\o"1-5"\h\z設(shè)計(jì)理念：：通過(guò)展演，鍛煉學(xué)生的導(dǎo)演和編劇才能、連貫表達(dá)思想的能力和整體把握文本的能力，為深入了解故事人物做好鋪墊；：通過(guò)采訪游戲，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞故事人物的情感和經(jīng)歷發(fā)散思維，依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和回答，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、好奇心和深度思考的能力。:、、/4.小組討論（Discussion）教師就故事主題（fairplay）提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生分組討論：MAKEASSUMPTIONSWhatwouldyoudoifyouwereBertha?Wouldyouacceptyoursituationorwouldyouchangeit?結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步拓展主題：CONNECTHaveyoueverbeentreatedunfairly?Howdidyouhandleit?Tellyourstory.（注意提醒學(xué)生進(jìn)行討論的規(guī)那么是：（1）每個(gè)人都有參與討論的機(jī)會(huì)；（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，別人講話時(shí)不打斷、不干擾；（3）獨(dú)立思考，暢所欲言，積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。）!設(shè)計(jì)理念：：?在討論中，圍繞〃公平公正〃這一故事主題層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的深層內(nèi)涵，有助于：學(xué)生樹(shù)立公平公正看人待物以及積極解決問(wèn)題的意識(shí)和心態(tài)；\通過(guò)討論，鍛煉學(xué)生的深層思維能力和口頭表達(dá)能力。課后作業(yè)Task1：Writeabookreviewofthestoryinnolessthan100words.Task2：Drawaposterforthewrestlingmatchsupportingoneofthetwinsistersyouprefer.（可根