教師進修德育研修部工作計劃

Word———教師進修德育研修部工作計劃依據(jù)市區(qū)教育行政、業(yè)務主管部門工作方案精神，加強德育隊伍建設，在班主任常規(guī)教研培訓的基礎上，舉辦新任班主任培訓班；召開班主任專業(yè)化培訓總結(jié)表彰大會，啟動新一輪班主任專業(yè)化培訓；充分發(fā)揮清風徐來網(wǎng)絡工作室的功效，拓展創(chuàng)新德育工作網(wǎng)絡社群模式；注意心理健康討論工作，召開通鄉(xiāng)學校心理健康教育溝通會；在已有的名優(yōu)班主任閱歷總結(jié)的基礎上深化討論論證班主任育人風格。同時依據(jù)基層學校的需要制定本學期工作方案。

一、常規(guī)教研培訓

（一）連續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓、心理健康老師培訓、德育主任學校德育工作及自身素養(yǎng)提高的培訓。

1、班主任專業(yè)化培訓

從本學期開頭啟動新一輪的班主任專業(yè)化培訓，在原有班主任專業(yè)化培訓的基礎上，依據(jù)當前德育工作的現(xiàn)狀，細心選擇貼近班主任老師實際工作需要的培訓內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的集中培訓方式，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，使班主任培訓工作更具有實效性，時代性和前瞻性。并充分發(fā)掘我區(qū)名優(yōu)班主任的優(yōu)質(zhì)教育閱歷和資源，為名優(yōu)老師搭建自我展現(xiàn)和自我提升的平臺，本學期將支配XX年香坊區(qū)優(yōu)秀班主任東北師大高級研修班的優(yōu)秀學員及參與省級培訓培訓者培訓的優(yōu)秀老師為全區(qū)班主任進行學習匯報，把專家的思想和觀念與實際工作有機地結(jié)合起來，為班主任老師供應自身專業(yè)進展的具有實效性的資源，并激發(fā)老師的思維，促進學校德育工作的開展。本學期班主任專業(yè)化培訓按要求支配8次，培訓內(nèi)容重點放在班主任老師日常教育行為生命化效能。

2、心理健康老師培訓

（1）切實加強心理健康教研工作的實效性，為心理健康老師供應優(yōu)質(zhì)、可借鑒性資源。

本學期，連續(xù)以心理老師專業(yè)社群為依托，開展常規(guī)教研活動。為避開中學校全體心理老師參與教研活動時教研內(nèi)容與老師所教學段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等狀況，本學期，以心理社群為依托，分學校組、中學組二個層級，方案組織6次教研活動。分層級、有針對性的為老師創(chuàng)設教研活動新形式，使同一學段的老師群體產(chǎn)生樂觀的、準時的良性互動效應，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使老師自主參加和自我成長需求相結(jié)合，并分組進行研討、展現(xiàn)、溝通，以提高心理老師開展心理健康工作的實效性。

（2）加大力度普及學科專業(yè)學問，使心理老師輔導詢問力量、學科授課力量得以提升。

在工作中，我們發(fā)覺心理健康老師專業(yè)化程度不高已成為制約學校心理健康教育進一步進展的瓶頸。本學期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺連續(xù)夯實心理健康老師的專業(yè)技能。心理學科老師把握必要的學科專業(yè)學問是開展工作的有力前提和保障，將心理學科專業(yè)學問與同學實際狀況相對比，做到理論與實踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學科作用，做到有的放矢，為老師創(chuàng)設專業(yè)化成長環(huán)境。

3、德育主任培訓

由于近兩年基層學校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培育就提上了日程，本學期通過培訓讓他們盡快熟識德育工作的特點，了解基本的德育工作的內(nèi)容，把握基本的德育工作的方法。同時