初中語文人教九年級上冊1《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

方法與過程：體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)，把握人物的性格特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間純粹的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)金錢至上觀念的丑惡，體會(huì)作者對于下一代的希望寄托。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物內(nèi)心世界，理解文本主題。

教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？

（二）、整體感知

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！闭n件展示

學(xué)生感情朗讀。

2、若瑟夫這樣深情的呼喚于勒，可不是所有人都這樣稱呼于勒，請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出對于勒的稱呼。

壞蛋、流氓、無賴、正直的人、有良心的人、好心的于勒、小子、家伙、賊、流氓、我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

3、結(jié)合這些稱呼，回顧課文內(nèi)容。請你用一條曲線設(shè)計(jì)于勒的人生軌跡。

生：自主設(shè)計(jì)，學(xué)生自愿上黑板展示。

4、結(jié)合這些曲線，聯(lián)系課文內(nèi)容說說你從《我的叔叔于勒》中讀出了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我讀出了人與人之間的金錢關(guān)系。

生2：我讀出了小人物的辛酸。

生3：我讀出了世態(tài)的炎涼。

（三）、精讀

于勒的形象

分析人物形象，要從人生起點(diǎn)，人生軌跡，人生終點(diǎn)來全面分析人物形象。請同學(xué)們在文中找出相關(guān)內(nèi)容小組合作探究。展示其他作家對莫泊桑的評價(jià)左拉——他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。

小組合作

據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。

“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過日子了?！?/p>

船長冷冷地回答說：“他是個(gè)法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在勒阿弗爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X……”

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

請你用一句話評價(jià)預(yù)于勒。

今天，我們再來換一個(gè)角度，從另一個(gè)側(cè)面來看菲利普夫婦的形象，你們思考下，你面對菲利普夫婦的形象就這種理解嗎？討厭、可憎、可鄙的，還有其他的嗎？

學(xué)生1：可理解的，于勒行為不正，糟蹋錢，讓他失望

這位同學(xué)提到的這個(gè)層面，歸根結(jié)底可以用文中的一個(gè)詞來說明，他們家的生活非常“拮據(jù)”。

你能夠舉一些他們拮據(jù)的例子嗎，拮據(jù)到什么程度？

學(xué)生：P2.

這些都是生活生的拮據(jù)，忍一忍、省一省，可能還不是太大的問題，但是這樣發(fā)展下去，還會(huì)有更嚴(yán)重的結(jié)果？

學(xué)生：女兒婚姻的破裂，大女兒嫁不出去

3、不僅物質(zhì)上貧困，而且女兒的婚姻還受影響，是不是說菲利普這家人就是好吃懶做，菲利普夫婦自身不勤快？P1（很晚從辦公室回來），菲利普夫婦有可鄙的一面，但是他們也是生活在社會(huì)中的怎樣的人？貧困的小人物。

這里我又有疑問了，有網(wǎng)友有這樣一段話

“因?yàn)橛诶瞻桑莻€(gè)浪子。他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)??！?/p>

你怎么看？他有沒有好的一面？

于勒造成的傷害是不能抹殺的，知錯(cuò)就改，愿意回報(bào)兄弟，挽回過失，但是晚景凄涼？你們也跟這位網(wǎng)友一樣嗎？

于勒也是可悲的人物。

4、菲利普夫婦、于勒，我們都從兩方面去看，你覺得這場悲劇是誰的錯(cuò)？

這個(gè)家庭原本是團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的，但在社會(huì)影響下，一旦被錢這個(gè)條條框框局限，被利益所糾纏，一切都蕩然無存。

四、拓展延伸

1、我們再來體會(huì)下，我們從兩個(gè)角度看人物，也不要一味譴責(zé)社會(huì)，這樣的社會(huì)的確是造成家庭、社會(huì)悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，我們本身呢？這里老師有個(gè)設(shè)想，如果你是菲利普夫婦，面對窮苦潦倒的弟弟、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會(huì)怎么做？

接回來——二姐離婚

愛心同情

說道到這里我真佩服莫泊桑，他說過這樣一段話：

“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”——莫泊桑

總結(jié)：在若瑟夫身上寄托了莫泊桑的情懷和希望，冷中有熱，冷中有光，冷中還有希望?！段业氖迨逵诶铡樊?dāng)然是灰色，但是莫泊桑寄托在若瑟夫身上對親情的呼喚，人性的召喚，猶如黑夜中的燈塔，穿過悲涼之霧，照亮人的靈魂。

五、作