初中語文人教七年級下冊七下語文《老王》邱明

10老王

1．賞析作者按特定順序、線索將細節(jié)串聯(lián)起來的寫法，把握文章結構與內容。

2．關注細節(jié)描寫，揣摩人物心理，把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格，提升文本細讀的能力。

3．品味文章語言，感受作者溫婉簡淡、氣度從容而意味深長的平實行文風格。

4．有感情地朗讀課文，體味平實樸素語言中的真實情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等觀念和人道主義精神。

第1課時

一、導入新課

平凡人物，有時候也會帶來大感動，就像《阿長與〈山海經〉》一文中，阿長不過是一個喜歡“切切察察”甚至名字都不為人知的小保姆，但是，她卻帶給魯迅最真摯的懷念與感動。其實，平凡人物往往也最容易帶來感動，因為他們平凡而真實，樸素而高貴，善良而堅強。今天我們來學的這篇寫人記事的散文《老王》就講述了這樣一位平凡的人物——老王。

二、教學新課

目標導學一：初讀全文，了解其人其事

1．請同學們迅速閱讀課文，明確本文文體，并結合《阿長與〈山海經〉》一文的學習經驗，談談該如何把握本篇文章內容。

明確：本文是一篇敘事寫人散文，亦是一篇回憶性散文?！栋㈤L與〈山海經〉》也是敘事寫人散文，結合文本特點，尤其是敘多件瑣事的文章，大致有這樣一個規(guī)律，先簡述其人，再敘其事，事分詳略，由事見人，由人見情。這樣的文章，往往初讀便見感染力。不過要進一步把握內容，還需進一步概括事件，尋找事件詳略之間的聯(lián)系及作用；更進一步，則要從諸多細節(jié)分析入手，從描寫方法感受人物形象自不待言，敘事的邏輯性也不能缺席，揣摩語言，聯(lián)系背景諸此工作都做足了，才算真正理解了文章。

2．請同學們說說關于老王的基本情況，完成老王的基本情況調查表。

老王個人基本情況調查表

姓名

老王

職業(yè)

蹬三輪車的單干戶

家庭成員

有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人

外貌特征

只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的

家庭住址

一個荒僻的小胡同，一個破破落落的大院，幾間塌敗的小屋

3.由調查表的結果看，同學們覺得老王過的是什么樣的生活？

明確：彎腰曲背，瞎眼殘年，飽受身體病痛之苦；住房塌敗，以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨無親，備受輕視，飽受精神孤郁之苦。

目標導學二：梳理情節(jié)，把握品質

1．本文的敘事線索是什么？

明確：本文的敘事線索是“我”與老王的交往。

2.文中有幾個片段回憶，記錄著“我”與老王的交往，請簡單說說是哪幾件事。

片段回憶

所表現(xiàn)的老王的品質

老王送冰的往事

老實厚道

熱心送錢鍾書先生看病

善良仁義

“文革”中生計愈加困難

孤獨貧窮

3.除了簡述了幾個片段回憶外，文中還記敘了一個重點回憶，請說說重點回憶的主要內容。

明確：文中重點回憶了老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情誼，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。

4．作者一家對老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？體現(xiàn)了作者的什么品質？

明確：①坐他的車，照顧他的生意富有同情心

②“我”女兒知道他有夜盲癥，便送他大瓶的魚肝油“我”女兒關心他

③老王再客氣也給他應得的報酬；詢問老王能否維持生計；老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢“我”關心老王

作者的性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人。

5．請你以簡單的語言概述本文內容。

明確：本文通過回憶老王的窘迫生活及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達了作者對人性美的謳歌，對不幸者的悲憫關懷，對自身的反省，以及對命運的慨嘆。

三、板書設計

老王苦身體之苦——彎腰曲背，瞎眼殘年

生活之苦——塌敗小屋，三輪為生

精神之苦——孤獨無親，備受輕視邏輯順序

善重感情，有良心

老實厚道，知恩必報時間順序

第2課時

一、導入新課

上一節(jié)課我們重點理解了文章的內容，分析了人物的性格(找學生提問)，下面我們一起來分析一下本文的人物描寫方法和語言特點。

二、教學新課

目標導學一：分析描寫，深入感受人物形象及品質

1．有人說，文中對老王的描寫不出于兩個字，一者寫出了他的“苦”，一者寫出了他的“善”，請你找出文中描寫老王“苦”與“善”的句子，并說說其中運用了什么描寫方法。

“他面色死灰……打上一棍就會散成一堆白骨?！边\用了外貌描寫，形象地描寫出老王臨死前病重的可怕情狀。

“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，“直僵僵”運用神態(tài)描寫寫出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài)，沒有一點活氣。

“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手”，“直著腳”運用了動作描寫，寫出老王機械、不靈活的動作。

“我不吃”“我不是要錢”，運用語言描寫，簡簡單單的話語，道出了老王講感情、講仁義、知恩圖報的美好心靈。

“車費減半”“大一倍”“冰價相等”，諸此細節(jié)描寫，表現(xiàn)了老王待人真誠善良的人性美。

2．文中除了正面描寫老王的外貌，表現(xiàn)他已不久于人世，還從什么角度對老王的身體情況做了描寫？

明確：側面描寫：“我”的心理活動，“看他直著腳一級一級下樓去……我不能想象他是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂了”側面說明老王外形的恐怖，已病入膏肓。

目標導學二：探究文本疑難點，深入感受世間人性美

本文中有不少語句讓人覺得莫名其妙，比如楊絳為什么不敢乘三輪？幾個香油和雞蛋真的有那么高的價值嗎？諸此問題，都有一定的研討價值。

探究一：楊絳與錢鍾書先生都是知識分子中備受尊崇的人，為什么作者會對老王這樣一個普通人產生感激之情呢？

明確：作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動亂的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下，楊絳正是因此連車也不敢坐。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。正是如此，也讓楊絳先生看見了生命長河中的人性美，從而抱有一份感激之情。

探究二：老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢的目的是什么？雞蛋與香油真有那么高的價值嗎？

明確：老王的目的：報答作者，表達感激之情，因為老王知道作者夫婦倆是好人，所以送些雞蛋和香油給作者。作者目的：不愿白拿老王的東西，所以給他錢。計劃經濟時代，物資匱乏，遠不似當今，香油和雞蛋都是市場上短缺的食品，因此這一份禮物，在當時算是相當昂貴的了。而能拿出這些東西來，更是因為看重了與作者一家的情誼，所以，我們可以合理假設老王是想臨終前給作者送一份厚禮，以表達對這家人的謝意。

目標導學三：把握主旨，弘揚善良

1．如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”呢？

明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，老王最后還是離開了人世，所以感到“愧怍”。

2．老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良。請同學們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一段頒獎詞。

明確：生甲：他樸實得像一塊石頭。一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情。

生乙：善行無疆，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性，她無私的熱情，溫暖著弱者的無助，詮釋著生活的朝圣。

目標導學四：品析本文藝術特色

作為敘事寫人散文，本文不僅內容上感情真摯，從文字本身上，也具備諸多藝術特色，請同學們說說你所發(fā)現(xiàn)的文本藝術特色：

1．以小見大，寓意深刻。文章能通過對一些小事的平靜敘說，描摹出一個人最具風采的性格特點，立起一個“人”的形象。有意無意之間“帶”出了一個時代的影子，反映出了當時的社會情況，同時也含蓄地提出了“關懷不幸者”這一社會問題。

2．文字質樸，語淡意濃。文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神態(tài)，描寫細膩而真實，感情真摯。作