部編版二年級下冊《道德與法治》第6課：傳統(tǒng)游戲我會玩課堂實錄

部編版二年級下冊《道德與法治》第6課：傳統(tǒng)游戲我會玩課堂實錄課標(biāo)要求以及教材分析：本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中的第5條“能積極地出主意、想辦法來擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動”和第6條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會探究活動”而編寫的。游戲，是孩子們最基本、最喜愛的活動，而傳統(tǒng)游戲因其特有的文化性和時代性，更是開闊學(xué)生多元文化視野，引導(dǎo)學(xué)生初識文化差異的途徑。本課分為兩課時內(nèi)容，第一課時“傳統(tǒng)游戲知多少”意在引導(dǎo)學(xué)生通過小調(diào)查的方式實現(xiàn)對傳統(tǒng)游戲的了解,感知文化的傳承：第二課時“看看他們怎么玩”，旨在以泰國的椰殼鞋游戲為范例，從“有創(chuàng)意地玩”的角度，倡導(dǎo)學(xué)生開發(fā)屬于自己的創(chuàng)意游戲。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)之余最大的快樂就是“玩”。玩什么？怎么玩？成了我們的學(xué)生面臨的問題。仔細(xì)觀察校園，傳統(tǒng)游戲的身影難以尋覓。傳統(tǒng)游戲的淡出不僅是樂趣的丟失，更是傳統(tǒng)文化的缺失。教學(xué)目標(biāo)：L通過多媒體，學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲的玩法，學(xué)會玩一些傳統(tǒng)游戲。2.加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，引導(dǎo)其體會由傳統(tǒng)游戲帶來的樂趣。3.對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生興趣，愿意在生活中玩一些傳統(tǒng)游戲。養(yǎng)成愛玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、嘗試并了解一些傳統(tǒng)游戲；2、學(xué)生感受傳統(tǒng)游戲的趣味性，初步了解游戲的文化性和社會性。教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境、討論、游戲體驗教學(xué)過程：一、課前交流師：剛才課間十分鐘，你們玩什么游戲了？生1：植物大戰(zhàn)僵尸生2：跳皮筋師：真是豐富多彩。我像你們這么大的時候，最喜歡玩“東南西北”（拿出玩具）預(yù)設(shè)1：會玩師：說說規(guī)則，教教我們。預(yù)設(shè)2：不會玩師：誰來和我玩一玩（邊說規(guī)則邊示范游戲）師：大家都喜歡玩游戲，今天我們這節(jié)課就一起來玩游戲，上課。二、授新1、說游戲，游戲就來了（拿出“擊鼓傳花”的用具）。邊玩游戲，邊來分享課前向父輩做的調(diào)查。（屏幕出示：調(diào)查表）生1：我采訪的是媽媽，她小時候最喜歡玩“翻花繩”，這個游戲的玩法是：一個人架起繩子，另一個人翻出花樣，兩個人依次輪流進(jìn)行，直到不能翻位置。生2：我采訪的是爸爸，他小時候最喜歡玩“丟沙包”，這個游戲的玩法是：兩人分別站在兩頭丟沙包，其余的人就在中間躲來躲去。一般采取淘汰制，中間的人若被沙包擊中就得充當(dāng)“投手”，如果用手直接抓住了丟過來的沙包則要加上一次“生存機(jī)會”，游戲繼續(xù)。師：你們調(diào)查的可真細(xì)致。那你們玩過這個游戲嗎？（PPT：老鷹捉小雞圖片）生（齊）：玩過，老鷹捉小雞。師：你們喜歡玩，我們喜歡玩，祖父輩們也喜歡玩，一代一代傳下來的游戲，我們就稱之為“傳統(tǒng)游戲”。（板書：傳統(tǒng)游戲）2、傳統(tǒng)游戲有很多，一起來看看老師小時候玩的游戲。（PPT播放）3、童年是快樂的，就像這么一根普通的繩子（師生互動）師：我一個人時，它是我的快樂。若有小伙伴在，那更是不亦樂乎。我的小伙伴在哪里?生踴躍舉手嘗試，傳遞翻花繩的快樂。4、小小的繩，不僅能給我們帶來快樂，它背后還有故事呢，仔細(xì)看，你知道了什么？（花繩故事視頻播放）師：你知道了什么？生1:我知道了翻花繩興起于漢朝。師：傳統(tǒng)游戲歷史悠久。生2：我知道了花繩打結(jié)可以變成紐扣裝飾衣服，師：是啊，小小的紐扣結(jié)住的是我們中國人的情結(jié)。師：每一個傳統(tǒng)游戲背后都有一個屬于它的故事，而這些故事其實就是中國文化的體現(xiàn)。（板書：文化）5、百寶箱里有秘密，一起來看看。設(shè)置觀看同班某一同學(xué)與家人挑小棒的視頻，通過組長上自隨機(jī)抽取領(lǐng)資料袋，以小組合作方式進(jìn)一步體驗游戲快樂的同時，了解游戲背后的故事。師：今天老師帶來了一個百寶箱，想不想知道里面裝的什么游戲？生（齊）：想師：（PPT出示游戲名稱）想玩游戲，就得知道玩法，先來看“挑小棒”的玩法吧。（視頻播放）這位同學(xué)在哪里？（生上臺），你愿意將“挑小棒”這個傳統(tǒng)游戲教給你的同伴嗎？生：愿意。師：其它同學(xué)，你擅長哪項游戲就趕緊告訴你的組長，讓他趕緊上來領(lǐng)，數(shù)量有限，先到先得。（強(qiáng)調(diào)：秩序性）（板書：我會玩）5、分享交流體會。引導(dǎo)孩子們交流，分享傳統(tǒng)游戲代代傳的魅力（隨機(jī)板書：快樂、健體、智慧）（1）生1：我玩的是挑小棒，這個游戲很有意思。師：是呀，傳統(tǒng)游戲的魅力就在于它令我們快樂。（板書：快樂）生2：我玩的是捏橡皮泥。這個游戲鍛煉我們的動手能力，我很喜歡。師：我也捏了一個小泥人，你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？（展示：夢娃）生2：夢娃。我在馬路邊的廣告牌上見過。師：是啊，夢娃在我們的生活中隨處可見（PPT:夢娃與核心價值觀）。夢娃來自于天津的泥人張，泥人張的創(chuàng)始人是張明山。張明山老爺爺小時候和我們一樣，特別喜歡玩捏泥的游戲，因為他捏的泥人栩栩如生，所以人們叫他“泥人張”。張明山老爺爺?shù)氖炙囈淮鷤髁讼聛恚嘟?80多年，已經(jīng)傳了六代了。小游戲，用心玩，也能玩出大名堂。（獎勵：泥塑夢娃）（2）誰還愿意來分享一下你的游戲心得。生1:我玩的是健子。師：可以為我們展示一下嗎？這個游戲你覺得怎么樣？生2：我覺得提別好玩。師：健子可以一個人踢，兩個人踢，還可以一群人踢。為什么這么多人喜歡踢健子呢？生2：因為可以讓身體更好。師：是啊，踢健子屬于戶外運(yùn)動，戶外運(yùn)動可以強(qiáng)健我們的身體（板書：健體）。戶外運(yùn)動有很多（PPT出示）我這里有個沙包，課后要不要去戶外扔沙包？（隨機(jī)獎勵：沙包）（3）我看到你們組在玩七巧板，和我們分享一下吧。生1:通過玩這個游戲，我知道七巧板起源于宋代，距今已有3000年的歷史了。它是由宴請賓客的燕幾圖演變而來的。師：小小的七塊板背后竟然有這么有趣的故事。讓我們一起來玩一玩吧。6、游戲環(huán)節(jié)：一起來玩——七巧板師：顯示一分鐘，我出圖，你來拼，完成起立說“好”。第一張圖片：有色拼好的一棵樹生：太簡單了!第二張圖片：無色畫虛線的小船生1:這是什么圖啊？生2：比剛才那個難多了。第三張圖片：暗影大公雞生一片嘩然，議論紛紛師：有什么感想？生1：太意外了，我以為是一只鳥。生2：太難了，根本下不了手。師：小小的七塊板，融入了我們老祖先的智慧，讓你想去挑戰(zhàn)它，這就是它的魅力。（板書：智慧）七巧板還可以拼成各種各樣的圖形呢，一起來看。（PPT播放）7、傳統(tǒng)游戲，不僅有室內(nèi)的、室外的、還有益智、語言 種類非常多。難怪越來越多的外國人也喜歡我們的傳統(tǒng)游戲。喜歡我們中國的文化。尤其當(dāng)小小的游戲登上國際的舞臺，成為中外友誼象征的時候，程老師很驕傲。你呢？生1：我也很驕傲。生2：我為我是一名中國人而自豪。三、總結(jié)升華師：你們是中國的少年，要將傳統(tǒng)游戲在這廣袤大地上傳播，讓更多的人感受到中國文化的魅力！全體起立，讓我們兩兩相對，拍起小手。師：小游戲，大文化，齊玩耍，美名揚(yáng)。讓我們一起大手牽小手，傳承傳統(tǒng)游戲的美好，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的魅力！教學(xué)反思:《傳統(tǒng)游戲我會玩》是部編版二年級下冊第二單元的內(nèi)容。我結(jié)合本單元的主題“動手動腦,有創(chuàng)意的生活”，依照二年級學(xué)生“愛玩”的天性，以傳統(tǒng)游戲貫一始終。我今天教學(xué)的是第一課時，目的是擴(kuò)展學(xué)生視野，了解傳統(tǒng)游戲的種類和玩法的同時，感知中國傳統(tǒng)文化傳承。為了挖掘更多的傳統(tǒng)游戲，我安排學(xué)生在課前對長輩進(jìn)行了采訪和調(diào)查，而自己則收集并整理了大量有關(guān)傳統(tǒng)游戲的音頻、視頻和幻燈片。在整個教學(xué)過程中，我有意識的將傳統(tǒng)游戲與孩子的積極性融合在一起，努力讓這行課不僅充滿趣味，更充滿“思政味”，在極力呈現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)層次性的同時，不忘培養(yǎng)孩子競爭、合作、守規(guī)則等良好品質(zhì)。課后我仔細(xì)觀看了本節(jié)課的錄像視頻，雖然目標(biāo)基本達(dá)成但針對自身不足進(jìn)行了如下兩點(diǎn)反思：第一：時刻叩響游戲安全問題。現(xiàn)如今鋼筋水泥、楞楞角角充斥著我們的學(xué)生，安全問題因此顯得尤為重要?！疤粜」鳌庇螒蚱鋵嵕秃芪ｋU，小棒兩頭細(xì)細(xì)尖尖，學(xué)生們稍微玩得過頭推操一下就會發(fā)生不堪設(shè)想的后果，另外傳統(tǒng)游戲中的“頂拐拐”、“彈玻璃蛋”、“騎馬打仗” 很多都屬于高危游戲，隱患重重。而我目光過淺，只關(guān)注到這節(jié)課要呈現(xiàn)的精彩，卻忽略了課后學(xué)生將作為傳統(tǒng)游戲的體驗傳播者在實踐中的安全問題。謹(jǐn)記：沒有安全的玩耍，何談痛快的游戲。第二：利落精煉的語言考驗的是一個教師的職業(yè)基本功。我本行課，除了語言過于隨意外，最大的問題就是瑣碎。學(xué)生說一句，我就跟一句，學(xué)生玩一樣，我就補(bǔ)一句，我的聲音讓整節(jié)課一直處在“亢奮”中，沒有留給學(xué)生片刻思考時間。古語曰：靜能生慧，而我的“喋喋不休”讓原本是課堂主角