小學四年級《道德與法治》工作總結

小學四年級《道德與法治》工作總結小學四年級《道德與法治》工作總結小學四年級《道德與法治》工作總結V:1.0精細整理，僅供參考小學四年級《道德與法治》工作總結日期：20xx年X月小學四年級《道德與法治》教師工作總結2019--2020學年度第一學期冶廷林在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。人教部新編小學四年級《道德與法治》初次適用于教學中，我對教材的教學目標進行了認真學習。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績較為良好，提高了學生的整體素質。為了更好地完成今后的工作，彌補不足，精益求精，在這里，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和總結，以促進今后能更好的做好教育教學工作：一、努力學習，提高自身業(yè)務素質。教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。首先對小學四年級《道德與法治》課標進行了認真的研讀，理清了教學的思路。一是把握了小學四年級教材的德育觀：品德培養(yǎng)回歸生活。教材預設的德育目的是“引導學生過一種有德育生活?！鄙钍嵌鄻拥模掠褪且谷嗽诙鄻拥目赡苌钪羞x擇一種“好”的生活，并通過這樣的生活把自己早就成一個有德行的人。二是教材內(nèi)容的組織就要體現(xiàn)以生活為邏輯的綜合思想。就要在教學中體現(xiàn)中國的“大德育”與西方的“小德育”觀。如進行第四單元：讓生活多一些綠色的三課《我們所了解的環(huán)境污染》、《變廢為寶有妙招》和《低碳生活每一天》都體現(xiàn)的是學生一生的教育，結合現(xiàn)實生活多學生進行“大德育”教育。三是教材的定位要正確：教學就要體現(xiàn)激活學生發(fā)展的“活性因子”。教材不再是學生所要記憶的對象，而是學生活動所憑借的話題或范例，教師就要把“從教教材”的教學觀念轉變?yōu)椤坝媒滩膩斫獭钡乃枷耄寣W生因教材而思考生活，勾畫未來。二、常規(guī)教學1.備課深入細致。能認真?zhèn)湔n，教學設計規(guī)范，過程詳實，目標明確。能夠將新課程理念融入到課堂教學設計中，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程。為了對每一個學生有更多的了解，我經(jīng)常和同年級老師交流，上課時多留心，課下在班里多與學生溝通，盡最大努力在備課時既備教材又備學生。今后的備課中，我要根據(jù)自身的教學特長、教學風格，根據(jù)所教班級學生的學習情況對教案進行有機的調(diào)整，讓備課能扎實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。2.課堂上求效率。課堂最寶貴的教學資源是“學生”。學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者。教師要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生“敢問”、“愛問”、“會問”、“善思”。課堂上教師要尊重和理解學生，營造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，當學生提出問題時，教師要投去贊許、信任的目光，即使學生提出的問題有偏差，或者很荒謬，教師也應先肯定和保護學生提問的勇氣，教師要多用商量的口吻，多用激勵的語言，鼓勵學生發(fā)表自己的獨立見解，讓學生主動產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)疑問、提出問題，萌發(fā)猜想，逐步提高問得價值，引導學生提出高質量的問題，鼓勵學生“問得深”、“問得妙”，指導方法，讓他們真正地會思考、會提出問題，提高學生的學習能力。四年級上冊共安排了四個單元主題，即：“與班級共成長”、“為父母分擔”、“信息萬花筒”、“讓生活多一些綠色”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學生