新人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)草原

新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》精品教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)"地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯"等詞語(yǔ)。2．有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。3．感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"的含義。教學(xué)重點(diǎn):感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。教材分析：教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)課文的描述體會(huì)"蒙漢情深"。教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)草原的歌曲、課件。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？（生簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)）那你去過(guò)大草原嗎？老師也沒(méi)有去過(guò)，下面就讓我們通過(guò)錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光，好不好？（播放錄像，學(xué)生欣賞）注意：錄像不重復(fù)，要短、美，有什么話(huà)想說(shuō)？（...）師：正像同學(xué)們所說(shuō)，遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往，難怪著名作家老舍先生第一次來(lái)到大草原，就抑制不住滿(mǎn)心的喜悅，寫(xiě)下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫(huà)卷呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)，理解思路課文同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者圍繞草原都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（生自由交流）師總結(jié)：是啊，文章既寫(xiě)了草原的景，還寫(xiě)了草原上的人。那這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下草原的美麗景色。對(duì)草原景色的描寫(xiě)主要集中在哪部分？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文中哪個(gè)詞最能概括出草原的景色特點(diǎn)？（生自由交流：翠色欲流、一碧千里、無(wú)限樂(lè)趣......同學(xué)們比較一下，這些詞語(yǔ)你覺(jué)得哪一個(gè)最合適？為什么？）怎么樣同學(xué)們，他說(shuō)得有道理嗎？（板書(shū)：一碧千里）那你是怎樣理解"一碧千里"這個(gè)詞的？從同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。（1）誰(shuí)能從文章中找到這句話(huà)，給大家讀一讀？（出示句子）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。找的很準(zhǔn)，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰(shuí)再讀？（...）那你能不能告訴我們"茫茫"這個(gè)詞是什么意思？（生交流）師：其實(shí)老師讀書(shū)的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。字典中對(duì)茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。（課件出示）并不茫茫，也就是并不--空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說(shuō)"并不茫茫"、"并不空曠"，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。開(kāi)始吧！（2）出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。哦，你從這部分文字中體會(huì)到"一碧千里，而并不茫茫"，好，讓我們來(lái)看看這句話(huà)。誰(shuí)再讀讀？你能告訴大家這句話(huà)寫(xiě)了哪種景物？（羊群）那作者是怎樣描寫(xiě)羊群的美的？（像白色的大花）師：作者把羊群比作大花，這叫--比喻（生），對(duì)，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美，這句話(huà)中還有一個(gè)比喻，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)？（把草原比作無(wú)邊的綠毯）這點(diǎn)你都能看出來(lái)？真不簡(jiǎn)單！小結(jié)：其實(shí)，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯，既生動(dòng)又貼切，給我們留下了深刻的印象。讓我們也像作者這樣想像一下：如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的--------如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的-------這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能讀好嗎？能--那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀？生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)（誰(shuí)能讀得再美一些；）這個(gè)同學(xué)"一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)"讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子。來(lái)同學(xué)們我們也來(lái)讀讀。誰(shuí)還想讀？"走到哪里都像"讀的真好！能再讀一遍給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？來(lái)，孩子們，咱們也這樣試一試。這么美的句子，不想背下來(lái)？（生1生2）非常好！師總結(jié)：是啊，走動(dòng)的羊群給無(wú)邊的大草原帶來(lái)生機(jī)，的卻讓人感受到：在天底下--一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者還寫(xiě)了哪些景物？（3）出示句子：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。引導(dǎo)：這句寫(xiě)了哪種景物？你覺(jué)得小丘的美是一種什么樣的美？（柔美）（點(diǎn)擊課件）作者是怎樣描寫(xiě)小丘的綠色和線(xiàn)條的柔美的？（只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒）勾勒，是用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們看文下的注釋。（生讀）見(jiàn)過(guò)中國(guó)畫(huà)嗎？（出示課件）這就是用渲染技法畫(huà)出的一幅畫(huà)。也因?yàn)橹挥娩秩?，所以那種綠色才能-----（翠色欲流）（點(diǎn)擊課件）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？這也是解釋詞語(yǔ)的一種方法。這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖?。。ǔ鍪緢D片）來(lái)孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話(huà)。想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面--"翠色欲流，輕輕流入云際"，再次輕聲讀讀這句話(huà)。誰(shuí)給大家讀讀你的體會(huì)？（抽生讀，齊讀）（點(diǎn)擊帶圖的句子）生讀，師評(píng)價(jià)："那么柔美"讀的真好，真有一種柔美的味道。翠色欲流，輕輕流入云際（課件變色）讀得不錯(cuò)，讓我都不敢大聲說(shuō)話(huà)，生怕破壞了這種寧?kù)o的、流動(dòng)的美，愿意把這部分再讀一遍嗎？來(lái)，同學(xué)們?cè)蹅円苍囍x一讀。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一下？同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會(huì)到：線(xiàn)條柔美的小丘，獨(dú)特而奇麗；上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力，一碧千里的大草原上，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，一幅多么和諧唯美的圖畫(huà)?。ǔ鍪静菰瓐D）所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：一碧千里而并不茫茫。（出示齊讀）同學(xué)們，舉目遠(yuǎn)眺，我們看到了走動(dòng)的羊群，線(xiàn)條柔美的小丘，抬頭仰望你又將看到什么呢？交流：（出示句子）那里的天比別外的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。那里的天指的是哪里？那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么不同？來(lái)，孩子，用朗讀來(lái)說(shuō)明你的感受!聽(tīng)了你的朗讀我仿佛呼吸到了草原上那清鮮的空氣。誰(shuí)也想讀？聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了明朗的天空。誰(shuí)還想讀？看著這樣的天空，呼吸著如此清新的空氣，作者的感受是什么？生交流后點(diǎn)擊課件。配音樂(lè)是?。≈蒙磉@樣的境界，誰(shuí)不想高歌一曲？（配樂(lè)）藍(lán)藍(lán)的天上白云飄......師投入地唱。孩子們，草原太美了！老師都陶醉了。來(lái)，看著這藍(lán)藍(lán)的天、這白白的云，讓我們用朗讀體會(huì)一下作者滿(mǎn)心的愉快。（齊讀）讓我們告訴自己并記住：（齊讀）那里的天比別外的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。讓我們?nèi)澜绲娜耍海R讀）那里的天比別外的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。（樂(lè)停）來(lái)孩子們，回想一下我們剛才交流的內(nèi)容。天空賦予草原明麗，小丘勾勒出草原柔美的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)"在天底下,一碧千里,而并不茫茫"。老舍先生用他的筆精筆細(xì)描，為我們展現(xiàn)了一幅美麗多姿的草原畫(huà)卷！來(lái)，孩子們讓我們?cè)俅螐恼Z(yǔ)言文字中去感受草原那獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！（生自由朗讀）（配樂(lè)精彩展示）好美好美的一幅草原風(fēng)景畫(huà)?。〈饲榇司?老舍先生不由得發(fā)出由衷的感慨--(全班齊讀句子:"這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。出示句子：1）這里作者兩次用到了同樣的一組聯(lián)詞：既......又......（點(diǎn)擊課件），寫(xiě)出了自己既驚嘆又舒服，既愿久立四望，又想吟詩(shī)的感受，那么，通過(guò)上文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這境界指的是什么？（生自由交流）（出示課件：課文內(nèi)容）正像同學(xué)們剛才交流的，作者初入草原，抬頭仰望，看到--引讀：那里的天比別處的--，接著舉目遠(yuǎn)眺，在天底下--一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。草原上的羊群一會(huì)兒--上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條--是那么柔美，就像--只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（點(diǎn)擊課件出示提綱：天空-天底下-羊群--小丘）瞧，一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱就出來(lái)了。現(xiàn)在你可以按提綱的提示，選擇自己喜歡的景物，把關(guān)于他的描寫(xiě)背誦下來(lái)，如果你能全部背下來(lái)更好。交流背誦情況。誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？誰(shuí)還想背？（你不僅背得正確，而且還很有感情。真是太不容易了！這樣的境界不僅感染了作者也讓草原上的動(dòng)物感受到了無(wú)限樂(lè)趣。誰(shuí)給大家讀讀？生讀：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。它們真的能靜立不動(dòng)，并且回味草原的樂(lè)趣嗎？是的，這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，借它們來(lái)抒發(fā)自己見(jiàn)到草原美景時(shí)的感受。寫(xiě)得惟妙惟肖！這種境界既--（生接背）作者就是這樣通過(guò)對(duì)草原風(fēng)光的贊美，運(yùn)用多種表達(dá)方法，抒發(fā)了自己對(duì)草原的熱愛(ài)之情。這種寫(xiě)法叫做借景抒情。（板書(shū)）置身這么美的草原，孩子們你們是不是也有很多的感受？讓我們也來(lái)低吟一首奇麗的小詩(shī)，好不好？老師相信你們是最棒的，來(lái)，我們?cè)囋嚕ǔ鍪拘≡?shī)）（生寫(xiě)詩(shī)）這次我看到了草原這里--這里--這真是一種--的境界這真是一種--的境界這種境界讓我--這種境界讓我--（生有感情地朗讀自己的詩(shī)。配樂(lè)）