人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提升，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我精心整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1〔一〕學(xué)前預(yù)備1、鬧鬧尋寶?！?〕課件演示〔2〕學(xué)生溝通多種尋寶路徑。〔3〕發(fā)問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧如何能力拿到呢？2、導(dǎo)入新課?！捕程骄啃轮?、學(xué)習(xí)例3?！?〕出示指南針?！?〕全體到操場(chǎng)?！?〕發(fā)問：誰能講出校園的東、南、西、北四個(gè)方向?！?〕老師指著校園茅廁，問：茅廁在什么方向？〔5〕用指南針驗(yàn)證。〔6〕師生返回教室，回首剛剛學(xué)習(xí)經(jīng)過。師根據(jù)回首的內(nèi)容板書：〔7〕觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置?！?〕由此推出西北角、東南角的位置。師板書：西北北東北西東西南南東南〔9〕講一講校園西北和東南方向分別有什么建筑物。2、穩(wěn)固新知。〔1〕集體拿出小動(dòng)物卡片。〔2〕游戲：給小動(dòng)物找家。〔3〕按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安設(shè)在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向?！?〕同桌互查?！踩痴n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。3、教材第7頁的“做一做〞?！?〕講明題目要求。〔2〕集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。觀察情境圖，講一講，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上?！菜摹乘季S訓(xùn)練教材第9頁練習(xí)二的第3題。〔1〕老師讀題，學(xué)生理解題意?！?〕按要求獨(dú)立完成。〔3〕訂正。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、理解面積的意義。2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步構(gòu)成這些單位實(shí)際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的需要性。教學(xué)難點(diǎn)：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的需要性。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長方形。教學(xué)經(jīng)過：一、學(xué)前預(yù)備1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。發(fā)問：從圖中看到了什么？2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛剛觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義?！?〕認(rèn)識(shí)物體的外表有大小。老師談話引入。講明：黑板面和國旗面的外表的大小相差比較大，靠觀察就能看出。〔板書：觀察比較〕〔2〕認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，如何比較它們的大??？由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。〔板書：重疊比較，數(shù)方格比較〕〔3〕總結(jié)面積的意義。發(fā)問：物體的。外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么講的?！舶鍟n題的前半部分：面積〕2、認(rèn)識(shí)面積單位。〔1〕出示教材第61頁例2。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫助。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分?！?〕認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的主要性。老師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，老師翻開正方形反面的格子只要9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。發(fā)問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？〔3〕帶著問題自學(xué)。發(fā)問：①常用的面積單位有哪些？②講講每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出頭具名積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。2、在括號(hào)里填上適宜的單位?！?)電視屏幕的面積是25(〕?！?)一塊橡皮上面的面積是9(〕?！?)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500(〕?！?)教室的面積大約是40(〕。四、思維訓(xùn)練1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長比較簡(jiǎn)便？算一算?！矄挝唬豪迕住嘲鍟O(shè)計(jì)：面積與面積單位教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論感悟中理解了面積的意義，認(rèn)識(shí)了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算。二、教學(xué)經(jīng)過：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。2、讓學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試自己解決問題。3、組織學(xué)生對(duì)所發(fā)問題小組討論。4、溝通結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288〔24個(gè)12相加〕小組二：12x4x6=288小組三：12x3x8=288小組四：12x20+12x4=288小組五：用豎式計(jì)算5、方法歸類：能夠分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。6、總結(jié)出方法7、研究筆算方法8、穩(wěn)固法則9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生能否把握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4〔1〕課件演示例2：同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多能夠擺成幾組？〔2〕23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算？〔除法〕；怎樣列算式？〔23÷5〕〔3〕動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？〔4〕嘗試列式：23÷5=4〔組〕……3〔盆〕〔5〕認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法?！步又鍟n題：有余數(shù)的除法〕〔6〕觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，恰好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分〕3、小結(jié)余數(shù)的含義余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆由于不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小〔板書：余數(shù)要比除數(shù)小〕三、穩(wěn)固拓展，運(yùn)用新知1、完成51頁做一做。2、如今從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？〔學(xué)生小組合作完成〕四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？五、板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分2、余數(shù)要比除數(shù)小人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的1.通過詳細(xì)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與間隔對(duì)確定位置的作用。2.能根據(jù)任意方向和間隔確定物體的位置。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)用方向和間隔描繪敘述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度詳細(xì)方向的精確描繪敘述。教學(xué)經(jīng)過一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很喜好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野競(jìng)賽，如今教師將越野圖展示給大家。二、探尋求索溝通解決問題1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。2．假如你是一名運(yùn)發(fā)動(dòng)，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？〔方向標(biāo)〕加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？〔以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)〕3．自立探究，小組討論，合作溝通例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確能夠根據(jù)方向和間隔兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，能夠與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和間隔兩個(gè)條件能力確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的詳細(xì)方法能夠讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探尋求索。知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就能夠出發(fā)嗎？假如這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向精確嗎？怎么樣走會(huì)愈加的精確？精確的能夠講是東偏北30°，那能夠用北偏東60°這樣表示嗎？在講詳細(xì)位置時(shí)，一般先講與物體所在方向離得較近〔夾角較小〕的方向?！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面?！查g隔1千米〕假如沒有間隔又會(huì)如何？1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，間隔是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)內(nèi)化提升做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與間隔確實(shí)定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的詳細(xì)方法。練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。四、回首整理反思提升我們能夠根據(jù)題目提供的方向和間隔這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6〔1〕利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，能夠擺幾組？教師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分?！?〕動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分〔3〕發(fā)問考慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？〔4〕嘗試列式：假如用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？15÷5=3〔組〕〔5〕加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法怎樣列豎式來計(jì)算呢？〔6〕〔課件出示：豎式〕細(xì)心閱讀課本P50頁，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱?！?〕練習(xí)：豎式計(jì)算〔并講出各部位的名稱〕27÷3=人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容人教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔三年級(jí)上冊(cè)〕）“有余數(shù)的除法〞例1，例2。教學(xué)目的1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，把握除法豎式中的各部分含義。2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的經(jīng)過，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并從中領(lǐng)會(huì)到探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教具、學(xué)具：小方塊。教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)舊知：1、教師講算式，學(xué)生搶答。54÷6=42÷6＝72÷9＝2、最大能填幾？〔〕×4＜25〔〕×7＜60〔〕×4＜10二、情境探究，感受新知人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】搭配〔2〕〔教材第102頁及相關(guān)習(xí)題〕?！窘虒W(xué)目的】1.學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，把握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地考慮問題的意識(shí)和習(xí)慣。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從諸多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。教學(xué)經(jīng)過：【新課講授】1．〔課件出示〕同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去加入縣里面舉辦的跳棋競(jìng)賽。可是，小紅碰到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主張，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？2．〔屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子〕哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢？〔學(xué)生自在講，請(qǐng)學(xué)生講〕3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？〔學(xué)生考慮〕此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有如何的搭配方法？同時(shí)考慮：如何搭配能力做到不反復(fù)不遺漏？4．小組討論溝通，老師巡視指點(diǎn)。5．匯報(bào)。〔找學(xué)生來回答他們的搭配經(jīng)過〕(1)先選上衣，一件上衣能夠分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣可以以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。請(qǐng)同學(xué)們回首剛剛的搭配方法，考慮：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？〔學(xué)生考慮回答〕2×3=6〔種〕?！舶鍟?．同學(xué)們真棒，剛剛教師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候如何搭配能力做到不反復(fù)不遺漏？〔學(xué)生回答〕剛剛我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，如今請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，如今我們有一張圖，在一幅圖中如何表示出不同的搭配呢？〔用連線〕想一想連線時(shí)應(yīng)留意什么？這樣做有什么好處呢？〔學(xué)生回答完再課件演示〕7.同學(xué)們，其著實(shí)不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛剛你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配〔板書課題〕。通過有順序的搭配能夠?yàn)槲覀兘鉀Q很多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，講不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？剛剛同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，教師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主張了，你能再幫她一次嗎？〔生答〕〔課件出示〕同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？〔生答〕假如飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？〔1〕下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生溝通，老師巡視指點(diǎn)?！?〕匯報(bào)?！怖蠋煆?qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配〕謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！〔課件出示〕請(qǐng)看屏幕，公園里都有哪些景色？〔生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園〕再細(xì)心看看從猴山到百鳥園能夠如何走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？〔1〕先自己標(biāo)一標(biāo)?！?〕溝通匯報(bào)。同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能構(gòu)成哪些兩位數(shù)？記下來，可以以把數(shù)字換掉拉一拉。【課堂作業(yè)】教材第102頁“做一做〞。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】1.教材第104頁“練習(xí)二十二〞第4、6題。2.完成（典中點(diǎn)）中本課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)板書2×3=6〔種〕按一定的順序搭配，就能做到不反復(fù)不遺漏。教學(xué)反思：搭配這個(gè)知識(shí)學(xué)生比較純熟，與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密，怎樣培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課力爭(zhēng)從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。領(lǐng)會(huì)越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該把握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的主要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本一樣；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的需要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提升學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步構(gòu)成分辨體認(rèn)方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探尋求索并領(lǐng)會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的需要性，認(rèn)識(shí)面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步增進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還布置了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面布置了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探尋求索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷體驗(yàn)，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，領(lǐng)會(huì)探尋求索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論能力。二、教學(xué)目的1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)〔小數(shù)部分不跨越兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕分辨體認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪敘述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描繪敘述行走的路線。5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，領(lǐng)會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃〕，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的經(jīng)過，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．初步了解集合和等量代換的思想，構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的能力。10．領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日四、教學(xué)進(jìn)度表布置：周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)布置12、9—2、13位置與方向322、16—2、20位置與方向2+232、23—2、27口算除法、筆算除法3+143、2—3、6筆算除法453、9—3、13筆算除法463、16—3、20整理和復(fù)習(xí)2+273、23—3、27簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+283、30—4、3整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+294、6—4、10整理和復(fù)習(xí)、口算乘法2+2104、13—4、17口算乘法1期中復(fù)習(xí)考試3114、20—4、24筆算乘法4124、27—5、1整理和復(fù)習(xí)、面積2+2135、4—5、8面積4145、11—5、15面積、整理和復(fù)習(xí)2+2155、18—5、22小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4165、25—5、29小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問題1+3176、1—6、5解決問題、數(shù)學(xué)廣角2+2186、8—6、12總復(fù)習(xí)4196、15—6、19期末復(fù)習(xí)4206、22-6、26期末復(fù)習(xí)4人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、在詳細(xì)、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算經(jīng)過，自立探尋求索口算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，合作溝通，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈敏性。3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的經(jīng)過中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解口算思路，把握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式和嘗試教學(xué)法教具：題卡、小黑板、掛圖教學(xué)經(jīng)過：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)看卡片講得數(shù)〔表內(nèi)乘除法〕二、提出問題，引入新知?jiǎng)倓偟目谒泐}是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其著實(shí)我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì)碰到很多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。〔板書課題，提出目的?！惩瑢W(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？〔指名回答〕根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？〔自己輕聲講一講〕師有重點(diǎn)地板書如下：生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱？