學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體八篇

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》心得體會語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)?！边@個暑假，我認(rèn)真聆聽了吳欣歆老師對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的解讀，在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就淺薄地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。.新課標(biāo)重視“識字寫字”教學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，而是九年語文教育要一以貫之。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段（小學(xué)六年中），要在每天的語文課中安排10分鐘書寫，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到“提筆即練字“。練字這方面，我們學(xué)校一直做得很好，每天下午上課前十分鐘承和發(fā)揚(yáng)前期新課改以來所積累的好的經(jīng)驗(yàn)，要守正創(chuàng)新,勇于實(shí)踐?！罢?，就是傳統(tǒng)語文教學(xué)和多年來課改的好的經(jīng)驗(yàn)；所謂“創(chuàng)新”，就是貫徹新課標(biāo)，必須尊重和承襲既有的好的經(jīng)驗(yàn)，尊重教學(xué)實(shí)際，在這個基礎(chǔ)上去“創(chuàng)新”。這一點(diǎn)講得非常實(shí)在，也給我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)指點(diǎn)了迷津。X老師重點(diǎn)對基礎(chǔ)性作業(yè)表達(dá)教學(xué)評一致性為例，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的設(shè)計(jì)要以核心素養(yǎng)為一個整體，還要具有想象聯(lián)想、分析比擬、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師通過具體的基礎(chǔ)性作業(yè)為例，為我們在日常作業(yè)設(shè)置提供了具體可行的指導(dǎo)。通過此次培訓(xùn)，讓我更加明確作為一線教師，我們要對每一節(jié)課如何落實(shí)核心素養(yǎng)并合理設(shè)置作業(yè)負(fù)責(zé)，精心研讀教材，讓作業(yè)少而精。我會把這次培訓(xùn)的理念和精髓，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并不斷的探索研究，在實(shí)踐中提高對課堂的把控和作業(yè)的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步落實(shí)好“雙減”政策，不僅從“量”上下功夫，更要在“質(zhì)上有突破，讓作業(yè)設(shè)計(jì)真正為雙減政策下學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，讓核心素養(yǎng)真正落地深根。小學(xué)一年級語文組學(xué)習(xí)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得2022版新課標(biāo)中凝煉了語文核心素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)，彰顯了語文課程獨(dú)特的育人價值。新課程改革以來，人們越來越重視語文美育的作用，而漢字是中國文化系統(tǒng)中最基本的美學(xué)元素，也是中國人審美智慧的結(jié)品，學(xué)好字，對提升學(xué)生的審美能力是不言而喻的。識字與寫字是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,在低年級的教學(xué)中更是教學(xué)的重點(diǎn)，在識字與寫字的教學(xué)中蘊(yùn)含了不少美育的因素。核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教材文本是例子，是引子，鑒賞思路需要遷移至課外閱讀文段。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的審美創(chuàng)造與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、去評價優(yōu)秀的東西，進(jìn)而產(chǎn)生自己個性化創(chuàng)造。下面將以識字與寫字為例，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述對新課標(biāo)核心素養(yǎng)中“審美創(chuàng)造”的理解：一、賞心悅目形體美在教學(xué)過程中，我時常感慨：漢字好美啊，一筆一畫、一詞一句都有故事，處處表達(dá)著中國式的浪漫。在講授新字時常常會給學(xué)生講講“倉頡造字”的傳說，說說“象形文字的奧秘”。記得學(xué)到《日月水火》這一課時，我就先向孩子們講述了倉頡造字的故事，在激起學(xué)生的興趣之后開始識字教學(xué)。像“日”、“月”、“火”這幾個字，我就有意帶著學(xué)生，先看實(shí)物，再看從甲骨文到篆、隸、草、楷的演變,使學(xué)生在識記生字中，感受漢字的直觀、形象、簡潔，感受筆畫的輕重緩急、穿插避讓，結(jié)構(gòu)的錯落有致、疏密得當(dāng)。孩子們可以說出這是象形字、獨(dú)體結(jié)構(gòu)，并說出“田字就像四四方方的一塊土地，水字的兩邊就像泛起依依波紋，禾苗的禾字就像一株小苗……”這就是孩子們對感覺的豐富，對審美的開始，識字教學(xué)本身就是發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。二、抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美小學(xué)識字教學(xué)往往在語言環(huán)境中進(jìn)行，正所謂“字不離詞，詞不離句”。小學(xué)生愛讀古詩，古詩抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏更讓學(xué)生回味無窮，愛不釋口。節(jié)奏既是詩的外形，也是詩的生命，沒有節(jié)奏也便沒有詩意可言。小學(xué)接觸的古詩的節(jié)奏較為簡單，每遇到一首古詩或小古文在識字之后，我都會和孩子們一起嘗試分節(jié)奏。四言詩一般是二字一頓，即“——/——“，對學(xué)生來說較為容易，如必背古詩中的《與朱元思書》中的“負(fù)勢/競上，互相/軒邈。爭高/直指，千百/成峰”。五言詩一般是二頓，即“——/”，如《靜夜思》中的“舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)”。七言詩一般是三頓，"——/——/”，如《贈汪倫》中的“桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情”在之后的教學(xué)中，在認(rèn)識生字后，我配上適宜的音樂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的朗讀，孩子們品味到了漢語節(jié)奏獨(dú)特的魅力，做詩人的知己,在古詩中領(lǐng)略了山峰的奇異，感受李白的思鄉(xiāng)之情及與汪倫之間的深厚情誼，更深刻地感受到中華語言的音韻美和節(jié)奏美。三、一筆一畫書寫美識字與寫字是相輔相成，互相成就的，識字有助于漢字的正確規(guī)范地書寫，寫字是鞏固識字的手段，也是教師和學(xué)生語文素養(yǎng)的表達(dá)。一年級的孩子們有極強(qiáng)的向師性，所以我會故意在每周的教師書法展示時，抱著黑板到教室，在中午飯空時書寫。這時的孩子們好奇極了，爭先恐后得圍在講桌前，發(fā)出一些討論，“老師寫的真好看?！薄袄蠋煹淖咧院闷?！”“老師，你為什么能寫出這么好看的粉筆字??？”這時我也會非常注重在學(xué)生面前的每一個漢字、每一個筆畫的書寫，口中時常說一些書寫要領(lǐng)，如左高右低、上大下小，也會帶著學(xué)生復(fù)習(xí)筆畫，這是長平衡，這是左尖橫，垂露豎和懸針豎的區(qū)別是這樣的，激發(fā)了學(xué)生對寫好字的向往。在寫字教學(xué)中，我要求學(xué)生先仔細(xì)觀察，再進(jìn)行范寫、生寫，最后運(yùn)用多重評價。每個漢字都蘊(yùn)含一定的審美價值,只有通過仔細(xì)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)和體會其美之所在。通過觀察，學(xué)生可以掌握每個字的整體形態(tài)，在我的引導(dǎo)下，孩子們遇到漢字時的觀察逐漸有了順序，理解除了對稱的“林、從”等漢字之外，還有不對稱之美，如：葉字，孩子們會說“左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左小靠上，懸針豎支撐”，美在心中。哪怕是再簡單的一個獨(dú)體字，我也會讓學(xué)生觀察分析,和學(xué)習(xí)伙伴展開熱烈地討論，這個過程本身就是一種美的欣賞，讓學(xué)生在細(xì)微處入手，從書寫漢字中領(lǐng)悟漢字造字的美。此外，采用多種評價方式也是行之有效的方法。如：登峰評價中，書寫正確+1分，美觀+2分。還有學(xué)生的自評、互評、教師評等。讓學(xué)生在評價中反思，抓住漢字特點(diǎn)，學(xué)會恰當(dāng)展現(xiàn)，真正反映出漢字的形式美，做美的傳播者。在這個過程中，學(xué)生對漢字美的鑒賞能力也在逐步形成。希望孩子們,端端正正寫字，堂堂正正做人，用寫字來表達(dá)自己的見聞，真正理解書法美學(xué)的意義。漢字的美學(xué)價值也表達(dá)在漢字會讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,如“雨”字，孩子們說看到這個字，就能想到天空之下，雨一滴一滴不間斷得落下來，聽到滴滴答答的雨聲，能想到我們學(xué)過的《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！拔腋嬖V孩子，“霜、雪、霧、雷、露”也是跟雨有關(guān)的形聲字,雨是他們的形旁，大家可以在課下其他有關(guān)雨的字，說一說，記一記，學(xué)生的心中就形成了自己的漢字本，理解了形聲字，豐富了識字量。這種豐富的聯(lián)想就是進(jìn)行審美的紐帶，除了積累自己的識字本之外，還可以把抽象的漢字化成一幅畫、一段詩、一個小故事，讓學(xué)生在其中自由展開想象的翅膀，去尋美探幽。課上學(xué)了古詩《靜夜思》、《尋隱者不遇》、《贈汪倫》之后,我們班的孩子感受了文字的魅力，課下展開聯(lián)想，做成了詩配畫，里面的人物活靈活現(xiàn)，畫中的文字工工整整，成為了我們班的特色作業(yè)之一。在學(xué)習(xí)了《小青蛙》《動物兒歌》之后，我讓孩子們以我的收獲為題，畫出了自己對課文的理解,用自己奇妙的方式去學(xué)生字，讓漢字在腦海里如動畫般流出來，如精靈般跳起來。一年級下冊的課外讀物《沒頭腦和不高興》《神筆馬良》，孩子們在讀的時候也記錄下了自己他們的感受，1000層的大樓高聳入云、不肯倒下的老虎臉上寫滿了不高興……他們在讀文中學(xué)會了表達(dá)，有自己的觀察，自己的想象，在與眾不同中透出新意。五、妙用肢體展現(xiàn)美教師在識字與寫字的教學(xué)中運(yùn)用肢體語言，也有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在識字與寫字的教學(xué)中，教師可以充分利用自己的肢體語言，比方教“掰”字時，做兩手分開的動作：教“大”字時。教師把手分開，成一字狀等等。例如，一年級語文《小猴子下山》一課中的識字教學(xué)，學(xué)習(xí)“掰”時，教師用手把東西分開（動作演示）；學(xué)習(xí)“扛”時，教師用手把東西放在肩上（動作演示）；學(xué)習(xí)“捧”和“抱”時，用兩手把東西放在胸前為“捧”（動作演示），張開雙臂擁入懷中為“抱”（比照做動作）。在教師演示后，也讓學(xué)生到黑板前來進(jìn)行表演，學(xué)生由此對于學(xué)習(xí)漢字的興趣逐漸濃厚。在田字格中書寫“掰”“抱”時，教師也都強(qiáng)調(diào)了書寫中所占比例的大小，學(xué)生能在書寫中逐漸體會漢字結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的一種美感,從而也獲得對美的鑒賞能力。在一年級的語文教學(xué)中，對漢字有一個親切的稱呼，叫做“字寶寶”，我們也常說，生字是同學(xué)們的好朋友，是他們一生相伴的伙伴。老師要做到“用教材教”，看課文有哪些字，寫了什么事，表達(dá)了什么樣的道理，蘊(yùn)含了什么樣的精神，再創(chuàng)設(shè)與漢字有關(guān)的問題情境，帶著學(xué)生在識字寫字中體驗(yàn)美、感知美，促成學(xué)生對審美對象的體驗(yàn)、認(rèn)知；走進(jìn)豐富語言情境，鑒賞評價美；立足教材，引入生活情境，表現(xiàn)創(chuàng)造美。教學(xué)設(shè)計(jì)有意識融入這樣的思考，才能指引學(xué)生具備健康的審美意識和正確的審美觀念。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注漢字教學(xué)中的審美教育，要讓學(xué)生在漢字的學(xué)習(xí)中學(xué)會理解漢字、感受漢字、欣賞漢字，讓學(xué)生獲得對漢字的審美能力，進(jìn)而也能促進(jìn)學(xué)生用美的心靈來看待世界。將核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程中，得以落地。

2022版《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得暑假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了2022版《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受頗多，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識,知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和開展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展“。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面開展的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會:一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生覺察自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的開展和思維的開展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的開展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量,建立初步的空間觀念三、做中學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓要求學(xué)生練字.在今后教學(xué)中，我要充分利用好這十分鐘，指導(dǎo)學(xué)生從基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字練起，并注意自己的板書規(guī)范、端正，這樣才能給學(xué)生做好典范。.新課標(biāo)注重學(xué)生的閱讀背誦俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹＝o學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話，領(lǐng)會作者偉大的人格、思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中體會語言文字之美。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！耙虼俗x和背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體

會《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的公布，再一次給一線英語教師提供了”源頭活水緊隨而來的是專家大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，是值得我們每一位教師深度進(jìn)行思考的。很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規(guī)劃、指引下有機(jī)會與工作室成員老師們，有條例不紊地對新的英語教學(xué)理念進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo)的略微心得，與大家進(jìn)行交流提供。一、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程：為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從以下步奏對新課標(biāo)進(jìn)行了全方位的學(xué)習(xí)理解、比照分析、概括總結(jié)。第一，通讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根據(jù)自己的理解，梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架，提取課標(biāo)關(guān)鍵詞，如核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動觀、教學(xué)評一體化，課程內(nèi)容六要素、單元教學(xué)整體性，語篇研讀，主題意義探究等。第二，學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀講座視頻和書籍，以及公眾號相關(guān)的文章，記錄好專家們觀點(diǎn)與立場，將專家們的觀點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，融會貫通。第三，結(jié)合舊版的英語新課標(biāo)，熟悉課標(biāo)修改的背景，對課標(biāo)的變化進(jìn)行梳理。第二和第三步可以穿插進(jìn)行，因?yàn)閷＜医庾x和相關(guān)文章中也會提及以前的課標(biāo)，隨時查閱，進(jìn)行比照。這個過程是自己不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和疑惑，又從學(xué)習(xí)中尋找到答案，重新建構(gòu)自己對課標(biāo)知識的理解，然后將碎片化的知識結(jié)構(gòu)化組織起來，形成自己的體系。二、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟從不同角度對新課標(biāo)進(jìn)行理解是不斷地輸入，經(jīng)過自己的理解和梳理，再將自己的感悟通過心得反思的形式進(jìn)行輸出，我想這才是真正讀透新課標(biāo)。首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容，如果以問題鏈的形式來串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容，我想應(yīng)當(dāng)是這幾個：為什么教？教什么？怎么教？怎么評？（引自：XX老師）接下來我引用“道“與”術(shù)”的關(guān)系，簡短地談?wù)勛约簩π聲r代英語新課標(biāo)個人感悟?！暗馈芭c”術(shù)”最早來自于中國傳統(tǒng)文化中老子提出的一個概念。在此引申，”道“是一種理念、指導(dǎo)思想，”術(shù)”就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。（一）課標(biāo)中的“道“：理念、指導(dǎo)實(shí)踐的思想體系。.確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念。.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。.優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分級課程體系。.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體系。（二）課標(biāo)中的“術(shù)”：教學(xué)實(shí)踐的途徑和方法。.改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。.改變脫離語境的碎片化知識教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。.改變以考試為主的單一評價方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、方式多樣的評價體系，實(shí)施“教一學(xué)一評”一體化,以評促學(xué)，以評促教。.將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合。.加強(qiáng)“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。課標(biāo)中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的，你中有我，我中有你。在日常英語教學(xué)中，需將新課標(biāo)中的“道”理念通過以上“術(shù)”教學(xué)實(shí)踐途徑結(jié)合起來，相互促進(jìn)，不斷反思改善自己的英語課堂教學(xué)，從而讓核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落地。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺受益匪淺，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡要談一下我的體會。通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境一一建立模型一一解釋一一應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。二、把學(xué)生放在了首要位置?，F(xiàn)代教育觀念一一邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)一一使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，到達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

三、因材施教、面向全體學(xué)生?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。同時幫助后進(jìn)生樹立信心。U!、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與自主探究。U!、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與自主探究?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同開展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?？傊ㄟ^本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。3.新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實(shí)感寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵抗抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此在今后的寫作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記、小練筆要堅(jiān)持不懈，以此表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而提高學(xué)生的寫作水平。胡適先生說：“怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。”針對2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆；志之所向，無堅(jiān)不入”，站在語文教學(xué)新的開展起點(diǎn)，過去和未來接替承續(xù)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，只要我們保持學(xué)習(xí)定力，增強(qiáng)自身教學(xué)能力，一定可以“積硅步以至千里，積小流以成江海”。2022年小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2022年4月，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)“時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課改的背景下，教師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂，為了提高我的教學(xué)水平，當(dāng)務(wù)之急就是學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新課標(biāo)的“課程理念”主要為：1、堅(jiān)持以美育人。要求以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文培養(yǎng)中的重要作用。2、重視藝術(shù)體驗(yàn)。要求重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。3、突出課程綜合。要求以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面開展。音樂學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌人學(xué)習(xí)任務(wù)中。在新課標(biāo)的指引下，引導(dǎo)從綜合層面、理論聯(lián)系實(shí)際地高培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)。主要是從以下四個方面來表達(dá):1、通過“欣賞”，學(xué)生體驗(yàn)音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風(fēng)格等，開展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗(yàn)，深化音樂情感體驗(yàn)，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。2、通過“表現(xiàn)”，學(xué)生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能，在藝術(shù)表現(xiàn)中表達(dá)思想和情感，豐富音樂活動經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。3、通過“創(chuàng)造”，學(xué)生對音樂及其他各種聲音進(jìn)行探索,綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動，表達(dá)個人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。4、通過“聯(lián)系”，學(xué)生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科加以關(guān)聯(lián)和融合，并在欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。XX小學(xué)以“適子教育”為核心辦學(xué)理念，努力將藝術(shù)教育融入課程，融入活動，大力開展藝術(shù)特色教育活動，在藝術(shù)教育中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德和情操。小學(xué)音樂教育具有十分豐富而深刻的德育內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，對一個人的藝術(shù)修養(yǎng)提升具有深刻的作用，是形成高尚的道德品質(zhì)的極佳途徑。結(jié)合XX小學(xué)的辦學(xué)理念，通過學(xué)習(xí)2022音樂新課標(biāo),指導(dǎo)今后的工作，小學(xué)音樂教育可在以下幾個方面著力開展:1、以“適子教育”之心，融入豐富的情感，健康的心態(tài)帶著學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。促進(jìn)每位學(xué)生主動地、生動活潑地開展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的音樂教學(xué)。作為音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康開展。除了課程本身要更加符合孩子在這個年齡階段的認(rèn)知規(guī)律外，我們還要釋放出更多的空間和時間，以適子教育理念來讓孩子們擁有快樂的時光。2、引導(dǎo)學(xué)生將音樂融入生活，完善藝術(shù)的生活體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。讓學(xué)生感受音樂的語言美音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在音樂課上，1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，同時也在認(rèn)音、認(rèn)節(jié)奏及培養(yǎng)音樂興趣上著手，逐步讓學(xué)生掌握識譜、學(xué)唱、聽音等知識及技巧。其他學(xué)段（3-9年級）的學(xué)習(xí)任務(wù)那么為聽賞與評述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、探索生活中的音樂，因此從進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，提升創(chuàng)造力來著手，將生活與音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂實(shí)踐活動、表演活動