小學 四年級 語文《梅蘭芳蓄須》 教學設(shè)計

［統(tǒng)編小學語文教科書四年級上冊第七單元］23*梅蘭芳蓄須【教學目標】1.通過情境識字、聯(lián)系上下文等方法，認識“蓄須、糾纏”等詞語，認識“寧、要”兩個多音字。2.借助表格，梳理梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險和困難，把握文章的主要內(nèi)容。3.借助資料，品味語言，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。【設(shè)計理念】本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，享譽世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，用了藏身租界、遠避香港、蓄須明志、打針裝病等多種方法，過程中遇到了很多困難和危險，這些事情前后連貫，層層推進，突出了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。本文結(jié)構(gòu)清晰，事件前后連貫，教學過程中借助時間軸和表格，幫助學生梳理事件，并運用前一課學到的將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容的方法，進行學法遷移。本文發(fā)生的時代和梅蘭芳先生從事的戲劇表演，離學生的生活較遠，所以教學過程中會補充相關(guān)背景資料，如抗日戰(zhàn)爭、香港淪陷、京劇知識等以便學生更好地理解蓄須的意義。最后引導學生思辨梅蘭芳的得與失，進一步感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)?！菊n時安排】1課時【教學流程】板塊一揭示課題自主識字1.播放視頻，引出主角觀看梅蘭芳京劇表演片段《貴妃醉酒》，請學生說說對梅蘭芳的了解。2.補充資料，認識主角3.提出疑問，引發(fā)思考提問：常年唱旦角的梅蘭芳先生，一生中有幾年卻是留著胡須的，這是為什么呢？（相機講解“蓄”字：蓄，上下結(jié)構(gòu)，字典中有兩個解釋：①積聚、儲存起來：～洪、～電池；②心里藏著：～意、～謀，“蓄須”的“蓄”屬于解釋①）學生自由朗讀課文，注意讀準字音。4.出示詞語，認讀生詞（1）出示要求：請讀一讀下面的詞語。第一組：糾纏邀請忍受拒絕簽訂妄想第二組：寧可要求（2）第二組詞藏著兩個多音字，你們讀對了嗎？出示多音字“寧”、“要”不同讀音的組詞和例句，請學生選一選。[設(shè)計意圖：梅蘭芳先生從事的戲劇表演，離學生的生活較遠，補充梅蘭芳的京劇表演片段、生平簡介和關(guān)于京劇旦角的介紹，讓學生更能走近人物、走進課文。生詞解釋和認讀旨在掃清閱讀障礙。]板塊二梳理事件，簡述內(nèi)容1.默讀課文，提煉信息：讀了課文，我們知道梅蘭芳先生是為了拒絕給日本人演戲才蓄須的，他還用了哪些方法拒絕日本人演戲呢？期間他又遇到了怎樣的危險和困難呢？請你再次默讀課文，按照時間順序，提煉相關(guān)信息，填寫下面的表格。（1）提煉事件，填寫表格時間：193719381941遇到的危險和困難：日本人糾纏不再登臺（虛度生命）侵略者隨時隨地騷擾經(jīng)濟困難強令上臺（險丟性命）拒絕方法：藏身租界遠避香港蓄須明志賣房度日打針裝?。?）借助表格，串聯(lián)內(nèi)容學法遷移：在前一課《為中華之崛起而讀書》一課中，我們學習了將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容的方法，現(xiàn)在請你把這些事件串聯(lián)起來，說一說這篇課文的主要內(nèi)容吧。2.總結(jié)方法，提升能力有的文章不止寫了一件事，可以根據(jù)時間順序，把文章分為幾件事，弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了。[設(shè)計意圖：本版塊的設(shè)計緊扣單元語文要素而實施教學，借助時間軸和表格，引導學生梳理人物的主要事件，加強學法遷移，從而把握文章的主要內(nèi)容，提升閱讀能力。]板塊三體會困難，品味堅定1.再讀課文，體會困難：從表格中可以看到，梅蘭芳遇到的困難在不斷地升級，日本人對他是步步逼緊的。下面我們來細細體會梅蘭芳在這期間所遇到的困難。2.聚焦困難一：日軍占領(lǐng)上海糾纏梅蘭芳（1）困難的開端始于1937年。這一年發(fā)生了什么事情？（補充關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的介紹）（2）梅蘭芳先生當然不愿意為侵略者服務(wù)，于是他“被迫藏身租界，以躲避日本人的糾纏”。（相機解釋：“租界”，被外國人占據(jù)、居住的地方?！凹m纏”在文中有一近義詞——騷擾）3.聚焦困難二：遠避香港不得登臺（1）引導：藏身租界還不足矣躲避日本人的糾纏，1938年底，梅蘭芳還躲到了香港，深居簡出，不再登臺。到了香港的梅蘭芳就徹底放棄京劇表演了嗎？（2）出示句子：從這句話的動作描寫中你感受到了什么？到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經(jīng)很知足了?？梢钥闯雒诽m芳為了偷偷練唱京劇是多么的大費周章和無可奈何，同時更體現(xiàn)出他對京劇的熱愛。這樣的舉動，印證了他是一位“視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命”的藝術(shù)大師。4.聚焦困難三：日軍多次逼迫隨時騷擾（1）過渡：無奈日軍侵略勢力不斷擴大，1941年，連香港也淪陷了。（相機解釋：“淪陷”，是指國土遭到異族的入侵與統(tǒng)治。）（2）補充資料，了解香港淪陷（3）提問：香港淪陷后，梅蘭芳又遭遇了什么？請找出文中的相關(guān)句子。（4）出示句子，激疑引思：從“用盡”和“只能”這兩個詞你體會到了什么？拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。引導學生用“用盡”和“只能”這兩個詞造句，從而體會梅蘭芳的無奈和堅定。5.聚焦困難四：缺乏經(jīng)濟來源（1）聚焦言行：演戲是梅蘭芳的藝術(shù)追求，也是他的經(jīng)濟來源，失去了經(jīng)濟來源的梅蘭芳怎么辦呢？請學生找出文中的句子回答。（2）激發(fā)思辨：戲園子老板前來勸說，并開出優(yōu)厚的條件，在這樣困難的生活條件下，他妥協(xié)了嗎？你從哪兒看出來的？這樣值得嗎？但是，無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。（3）朗讀傳情：在朗讀的時候哪些詞語應該加重音？朗讀指導：無論、全部、寧可、決不，這些詞語體現(xiàn)了梅蘭芳堅決不給侵略者演戲的決心，當我們朗讀這句話時，將這些詞語讀得重一些，就能更體現(xiàn)出梅蘭芳的堅定了。6.聚焦困難五：日軍強令上臺（1）過渡：多么堅定的梅蘭芳??！但是日軍依然不罷休。第5自然段中哪個詞語代表著梅蘭芳的態(tài)度？（“斬釘截鐵”，表示態(tài)度堅決。）（2）他想到了一個兵行險著的辦法——打針裝病。更險的還在后頭，請同學們讀第7自然段。討論：讀這一段的時候有什么感想？（3）小結(jié)：這一段可以看出梅蘭芳此招非常驚險，萬一日本人發(fā)現(xiàn)了梅蘭芳是裝病的，可能立馬會殺了他；如果梅蘭芳病得再嚴重一點，性命就丟掉了。面對如此險境，梅蘭芳依然沒有服從日本人，可見他心中有多么堅定的愛國情操。[設(shè)計意圖：聚焦梅蘭芳遇到的五個困難，深入品析語言，并借助抗日戰(zhàn)爭、香港淪陷等資料的補充，引導學生深入體會梅蘭芳在不斷升級的危險和困難中，表現(xiàn)出的堅定和高尚的愛國情操。]板塊四得失思辨，感受氣節(jié)他不再登臺，甚至蓄起了胡子→失去了心愛的藝術(shù)事業(yè)他長期不演戲，缺乏經(jīng)濟來源→失去了體面的生活他不再登臺，甚至蓄起了胡子→失去了心愛的藝術(shù)事業(yè)他長期不演戲，缺乏經(jīng)濟來源→失去了體面的生活他打針裝病→差點失去了性命2.理解“得到”（1）引導：那他在這個過程中得到了什么呢？請默讀文章最后兩段。（2）學生討論后回答。（3）小結(jié)：梅蘭芳雖然失去了很多，但他得到了人民的喜愛和敬佩，他還守住了民族氣節(jié)，展現(xiàn)了中華民族的錚錚鐵骨。3.朗讀升華：請朗讀最后一個自然段，讀出你深深的敬佩之情。4.布置作業(yè)（1）閱讀鏈接，讀《難忘的一課》，提煉小標題，并串聯(lián)事件，說說文章主要內(nèi)容。（2）查找資料，深入了解梅蘭芳，推薦閱讀《梅蘭芳學藝》《一代宗師——梅蘭芳》。[設(shè)計意圖：通過思辨質(zhì)疑，在梅蘭芳的“失去”與“得到”的強烈對比中，引導學生進一步感受梅蘭芳先生的錚錚鐵骨