《雪頓節(jié)上看賽牛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪頓節(jié)上看賽?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)《雪頓節(jié)上看賽牛》的教學(xué)設(shè)計(jì)解讀教材：一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文主要圍繞我國(guó)民族文化和世界文化進(jìn)行介紹。《雪頓節(jié)上看賽?！肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日――雪頓節(jié)時(shí)的一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“比賽前――比賽中――比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達(dá)了藏族人民歡樂的心情。認(rèn)真閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過朗讀課文，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)歡樂和豁達(dá)的心情。3、學(xué)習(xí)課文按順序抓有趣、揪心等情景來(lái)描寫比賽的方法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日也別具特色，充滿歡聲笑語(yǔ)，你知道有哪些？（課外知識(shí)積累得真不少，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)）2、下面，我們就來(lái)了解藏族的傳統(tǒng)節(jié)日雪頓節(jié)，（板書：雪頓節(jié)）打開131頁(yè)，學(xué)習(xí)連接。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。雪頓節(jié)上不僅可以看藏戲，還可以欣賞到熱鬧的賽牦牛，今天，就讓我們一起感受（板書：上看賽牛，齊讀）二、初讀課文，理清順序1、課前，老師布置了預(yù)習(xí)，下面來(lái)檢查字詞掌握情況。指名讀（沒有錯(cuò)字，而且聲音洪亮），中國(guó)的漢字是音形義的結(jié)合體，如果帶著自己的感受去讀，（示范）指名再讀（聰明的孩子，一點(diǎn)就透）雪頓節(jié)冠軍綢帶嶄新競(jìng)爭(zhēng)一骨碌嫩草裁判砸地聲氣氛慘烈嚼著欣賞牽引催促亂踢亂蹦上下起伏踩一下揪起毫不緊張精神抖擻威風(fēng)凜凜膘肥體壯2、大家讀得非常好，喜歡讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，其它同學(xué)找出文中表示描寫順序的'詞語(yǔ)。（學(xué)生接讀，隨時(shí)理解詞語(yǔ)）3、課文預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，老師的問題誰(shuí)來(lái)回答？（原來(lái)作者是按比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序?qū)戀愱笈５那榫埃┌鍟罕荣惽氨荣悤r(shí)比賽后4、剛才通過讀課文，這場(chǎng)比賽給你留下什么印象？（指名說感受）三、細(xì)讀品位（一）、是不是和你們說得一樣嗎？讓我們先來(lái)看看比賽前的情景吧！1、齊讀第2段2、指名談?wù)勛约旱目捶ǎ◤馁惽拔覀兙涂梢钥闯鲞@是場(chǎng)怎樣的比賽？哪些詞句告訴了我們？）3、看來(lái)，這真是一場(chǎng)熱鬧的比賽，它吸引了那么多觀眾，觀眾對(duì)此充滿期待，請(qǐng)女生有感情讀第2段。（二）看128頁(yè)下方圖，這就是牦牛們比賽時(shí)的情景，你們看，騎手們有的揮舞鞭子，有的勒緊韁繩，有的緊緊夾住牛背，蓄勢(shì)待發(fā)，牦牛們一個(gè)個(gè)都低著頭，揚(yáng)起蹄子奮力向前沖去，有趣極了！《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂美；領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系；２、過程與方法目標(biāo)：通過想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過朗讀品味語(yǔ)言美；３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)１、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景；２、體會(huì)詞作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法；３、理解本詞主題及作者的思想情感。教學(xué)手段多媒體。教學(xué)課時(shí)連堂２課時(shí)。第一課時(shí)：作者、背景、上闋；第二課時(shí)：下闋、總結(jié)、思考練習(xí)。課前準(zhǔn)備１、教師：準(zhǔn)備毛澤東的書法作品，制作相關(guān)課件。２、學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介毛澤東生平的資料。教學(xué)步驟一、引入從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。二、新課１、毛澤東生平：（學(xué)生介紹，老師概括。）（展示其書法作品。）２、本詞寫作背景：１９３６年２月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。３、字詞：⑴多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。⑵難字：莽、嬈、競(jìng)、騷。４、錄音范讀：讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。５、學(xué)生齊讀，教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。６、分析：⑴上闋：提問：上闋分幾層？寫法上有何特點(diǎn)？明確：分三層。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；動(dòng)靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。⑵詳細(xì)分析上闋：①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？明確：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的'遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！③提問：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?、窍麻牎Ｌ釂枺合麻牽煞謳讓?？明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。⑷詳細(xì)分析下闋：①前兩句的作用是什么？明確過渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下。②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”相比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”一句的作用是什么？表達(dá)什么意思？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)然也包括作者本人。④作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？明確：作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。“評(píng)古”是為了“頌今”。⑸齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。⑹總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納。）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總──分──總）下闋先過渡，由景入情，接著評(píng)說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。三、解決課后練習(xí)四、布置作業(yè)１、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí)。２、結(jié)合本課內(nèi)容及寫法，賞析毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》。３、寫一段文字，描寫春雨（注意春雨的特點(diǎn)，２００字以上）。板書設(shè)計(jì)概寫：動(dòng)靜結(jié)合上闋：描寫具體描寫：動(dòng)靜結(jié)合（實(shí)）想象描寫（虛）沁園春雪熱愛祖國(guó)山河歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)鋪墊過渡（承上啟下）下闋：議論、抒情評(píng)論歷代帝王抒發(fā)豪情壯志人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》最新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰(shuí)？畫？三、初讀感知，自學(xué)生字：1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的`方法。3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。3、貼動(dòng)物圖，理解一群，擴(kuò)充積累三五成群。4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。5、課件演示動(dòng)物畫畫，說說我看見了6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）7、感情朗讀背誦課文。五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：學(xué)了