《畫家和牧童》公開課教學(xué)設(shè)計

《畫家和牧童》公開課教學(xué)設(shè)計【教具準(zhǔn)備】1、powerpoint課件：齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個生字：戴價購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是2秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認戴、價等13個生字，會寫兄、呆等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神?！局攸c難點】提手旁的寫法、商字中間的小八與滴、摘等字中小十字的區(qū)別。【教學(xué)過程】第一課時環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動初讀課文感知大意認讀生字(12′)1、(課前板書課題畫家和牧童)哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰?他畫什么最出名?2、你從哪兒知道的。3、真聰明!請大家都看看課后的我知道，都讀讀。你還知道什么?4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢!請小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。5、請大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認識其中的哪些字呢?6、送漢字寶寶回家的游戲。7、字卡拼圖游戲。1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。2、課文后邊的我知道就告訴我們了。3、⑴我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。⑵我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。⑶我還知道有的畫家畫的動物像真的一樣，人們都特別喜愛它們的畫。4、自讀課文自學(xué)生字。5、認讀個別字，并說出是怎么認識的(墨價蠅批)。6、討論認記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購價批)換偏旁：繩──蠅漸──慚愧──瑰1、(出示圖標(biāo)展示臺)小朋友們生字認得快，寫字也一定會很棒!下面是展示我們寫字水平的時候了!(出示課件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評)仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個字長得像嗎?2、哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢?3、小朋友們，請大家拿起筆，坐端正，把這四個字各寫一遍。4、還有哪些字長的像?5、這兩個字上邊都有一個小口，就像頭上頂著一臺電視機。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會把下邊的兒子和木架子壓爛了。(范寫兄、呆)再把這兩個字寫一遍吧。6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢?說完后就和我們一起把每個字寫兩遍吧。7、評價展示：購。8、再寫一遍。1、抹、擠、批、拱。2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。3、學(xué)生書寫。4、兄和呆5、寫字。6、自由發(fā)言，及時反饋。第二課時環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動朗讀感悟(15′)1、(出示生字課件生字：戴價購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱)現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，它就會變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。2、(出示圖標(biāo)我會讀)現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對話比較多，大家說想怎樣讀?3、分角色讀，好啊!這樣吧，同桌的兩個同學(xué)一起，一個當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，分角色朗讀。看誰當(dāng)?shù)南?4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎?5、面對大畫家的畫，你這位小牧童喊得很大膽，說得也大大方方。請問，其他圍觀的人是怎樣評價戴嵩的斗牛圖的?6、相機指導(dǎo)贊嘆的.語氣。7、小朋友們，請你們看看課文中的插圖，誰能說說這幅圖的意思?8、我想和大家一起朗讀課文。誰當(dāng)戴嵩?誰當(dāng)牧童?全班同學(xué)讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。9、剛才我看見這個小朋友讀書時作了個動作，你能再作給大家看看嘛?10、你這是作的什么動作?11、拱手什么意思?12、對!這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請小朋友也一起拱拱手。(說完后示范拱手)讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢?13、小朋友，請你們先說說，讀了這篇課文后，你最喜歡誰?為什么?14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認自己的錯誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對他說點什么嗎?1、隨著教師的指示認讀生字。(如果課件沒做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機上的字讓學(xué)生認讀)2、分角色讀。3、讀書。4、展示。5、(讀商人和教書先生的話)7、各自發(fā)表意見。8、與老師一起學(xué)生讀書。(讀到最后一個學(xué)生作拱手動作)9、(拱手)10、拱手呀!11、古人表示感謝的意思。12、因為戴嵩很慚愧，非常感謝這個小牧童。13、⑴我最喜歡牧童。牧童很誠實，發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來。⑵我最喜歡戴嵩。因為戴嵩非常虛心，愿意聽別人的意見，連一個牧童的話都認真聽，還向牧童道謝。14、發(fā)表意見。人教版語文二年級畫家和牧童教學(xué)設(shè)計一、教材分析《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時，結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段的具體要求和本課的實際，我將本課的教學(xué)重點放在以下幾點上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義;第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實;第三，識字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生的已有認知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)1.認識13個生字，讀準(zhǔn)字音;能正確、流利地朗讀課文。2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。3.通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。4.在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運用語言。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文3至5遍;給每個自然段標(biāo)上序號;給文中不認識的字加上拼音。教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片。教學(xué)環(huán)境設(shè)計與布置：多媒體、實物投影。教具：生詞卡片。四、教學(xué)過程(一)讀詞導(dǎo)入同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家(出詞卡)請你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進《畫家和牧童》這篇課文。請同學(xué)們認真看老師板書課題。齊讀課題。(二)初讀識字1.請同學(xué)們打開課文紙(課本)。請你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個記號，并且要多讀幾遍。學(xué)生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。2.識字(1)在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。(2)指名說，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。(3)自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。(4)生字大家都認識了嗎?我們來讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語，如果他讀對了，就請你跟著他讀，讀錯了舉起小手幫助他糾正。(5)大家把生字讀的又對又好，相信你一定能讀好這個句子，(課件出示句子)指名讀，糾正“夾”的讀音。師：像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上，就不容易讀錯了。生：標(biāo)拼音，齊讀句子。(6)開火車分段讀課文。師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請一組同學(xué)開火車讀課文，一人讀一段，爭取做到一字不錯。生：一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認真聽。(遇到問題停下來全班解決)(三)指導(dǎo)朗讀1.學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。生：自由讀第一自然段，指名說(著名)。師：(板書：著名)誰能用自己的話說一說什么是著名?生：出名、有名。師：用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。生：齊讀第一段。2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個寫他作畫的句子，(課件出)快來讀一讀。(1)生齊讀這一句。(2)請你好好地讀一讀這個句子，感受他的畫技高超。(3)指名讀，說說你的感受。(4)這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎?指名說。師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細描的方法?生上臺指示。師：現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎?是呀，有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。教材分析《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。人非圣賢，孰能無錯?主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠的回味。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。學(xué)生分析班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生了許多疑問。這時學(xué)生心里迫切希望能有個機會和伙伴交流，把自己所知道的告訴給他人。他們活潑好動、愛憎分明、積極思考，對問題敢于表達自己不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，學(xué)生會毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點訓(xùn)練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵讀、評價讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨特的感受。學(xué)生在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個性得到充分的張揚。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。2．理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)流程一、出示板書，設(shè)疑引入(教師板書寫課題，請學(xué)生仔細看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍?，“牧童”二字寫小一些。學(xué)生看后會很好奇，教師這時順勢提問。)師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)【這樣的設(shè)計既喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)課文時興趣盎然?！慷⑼ㄗx課文，交流體會師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。(指名分自然段讀，檢查是否讀通。)說一說課文寫了一件什么事。【提出明確的.要求，學(xué)生通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！繋煟鹤约耗x課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說?！九囵B(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣?！繋煟赫l能把自己的想法說給大家聽?(學(xué)生交流。)【創(chuàng)設(shè)交流機會，使學(xué)生獲得成就感，激勵學(xué)習(xí)的積極性。】三、合作探究，指導(dǎo)朗讀師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?(生讀第一、二自然段。)(出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就完成了。)師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。生：戴嵩畫畫很熟練。生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。師：請你也學(xué)著用“一會兒……一會兒……”說句話?！咀プ≈攸c語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。】師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。(出示學(xué)習(xí)提綱。)1．在小組里自讀課文后半部分，解決疑問。2．匯報展示，討論交流。(不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?)【依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識?！繋煟簩Υ麽缘漠嫷脑u價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。(出示句子。生讀句子，說說體會。)師：評一評他讀得怎么樣。(讀出稱贊、夸獎的語氣。)(生自己試試看，伙伴之間相互讀一讀。)【通過評價，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格?！繋煟嘿潛P別人就要這樣去表達，可是商人和教書先生對戴嵩的稱贊是真心的嗎？生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻殷勤。師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。(鼓勵學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。)師：牧童的話很誠懇，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?(生再讀，體會。)【增強師生的親和力，結(jié)合自己的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。】四、表演創(chuàng)造，深化感悟師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表現(xiàn)?生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。生：我想圍觀的人們一定會議論：這個孩子怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家!【充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想像，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！繋煟捍蠹矣X得牧童這樣做對嗎?(可以發(fā)表不同的見解。)生：對。面對權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自己的想法。師：戴嵩會接受嗎?(出示句子。)讀一讀，說說你的感受。【圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文?！?讓學(xué)生合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。)【通過伙伴間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移?！繋煟合氩幌氚颜n文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色表演。(生可以加上動作和自己的語言，發(fā)揮創(chuàng)造，鼓勵創(chuàng)新。)(師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。)【在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣?！课?、聯(lián)系生活，情感升華師：從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自己的話來夸夸誰?生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受別人的批評，你會畫得更棒!【結(jié)合感悟，表達自己的看法，激發(fā)學(xué)生積極思考問題，流露真實情感?！繋煟捍蠹艺f得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!(師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。)【在和諧、寬松的氛圍中進行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解?！繋煟杭偃缭谏钪心?/p>