大班音樂(lè)游戲教案斗舞

Word———大班音樂(lè)游戲教案：斗舞

對(duì)教案的整理是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)校里有一半的時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的?？墒窃趺礃硬拍軌蜃屨n堂上的小伴侶們都能夠活躍互動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候教案的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了?！拔摇蔽姨叵蚰婆e"大班音樂(lè)嬉戲教案：斗舞"，盼望您看完這篇文章能夠找到更多的幼兒園教案。

【作品分析與設(shè)計(jì)思路】

l、“卡梅拉我能戰(zhàn)勝怪獸”音樂(lè)嬉戲的選材來(lái)源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險(xiǎn)故事一段來(lái)貫穿整個(gè)音樂(lè)嬉戲的主要情節(jié)，以卡梅拉教戰(zhàn)勝怪獸的本事給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條，綻開(kāi)三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂(lè)嬉戲。

2、從音樂(lè)的選材上，我們依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，以及整個(gè)音樂(lè)嬉戲?qū)τ變禾岢龅?/p>

層層挑戰(zhàn)，我們節(jié)選了三種不同類型，但同一節(jié)奏型的音樂(lè)，幼兒可以通過(guò)音樂(lè)的變化和起伏來(lái)辨別不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。

二、相關(guān)教學(xué)資料

繪本故事《不一樣的卡梅拉》

【嬉戲玩法建議】

整個(gè)嬉戲過(guò)程，都用輪番交替的形式進(jìn)行，老師做動(dòng)作的時(shí)候，幼兒不做，認(rèn)真觀看，老師做完一短樂(lè)句后，幼兒仿照，跟老師做一模一樣的動(dòng)作。

三、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感受歌曲2/4的旋律特點(diǎn)，熟識(shí)歌曲的AB結(jié)構(gòu)。

2、能通過(guò)觀看仿照怪獸的各種動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編卡梅拉的各種形態(tài)，與怪獸進(jìn)行斗舞。

3、知道斗舞時(shí)，要認(rèn)真觀看，輪到自己做動(dòng)作時(shí)，要做與對(duì)方一模一樣的動(dòng)作。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）以“卡梅拉一一我能戰(zhàn)勝怪獸”的故事情境，引入嬉戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：孩子們，還記得我嗎？我是誰(shuí)？（卡梅拉），是雞螞媽，你們是誰(shuí)呢？（卡梅利多），是我可愛(ài)的小雞。你們知道嗎？就離我們不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)大怪獸，它的舞跳的可棒了，它送來(lái)一封挑戰(zhàn)書(shū)，想和我們進(jìn)行一場(chǎng)斗舞競(jìng)賽，你們做好這個(gè)預(yù)備沒(méi)有？那就跟著雞媽媽開(kāi)頭練練我們的本事，可是，要學(xué)會(huì)雞媽媽的本事，必需做到：我做動(dòng)作的時(shí)候，你們不能動(dòng)，認(rèn)真看，仔細(xì)學(xué)，我做完以后，你們開(kāi)頭做和我一模一樣的動(dòng)作，肯定要記住哦！好，我們開(kāi)頭練本事了：

1、以嬉戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒熟識(shí)節(jié)奏，學(xué)會(huì)輪番。

(1)、念節(jié)奏：（坐）

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作1）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作2）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作3）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作4）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

‘提問(wèn)：

師：你是怎么跟雞媽媽學(xué)本事的？

幼兒：雞媽媽做動(dòng)作的時(shí)候，我們不做，認(rèn)真觀看，雞媽媽做完以后，我們開(kāi)頭做和雞媽媽一樣的動(dòng)作。

師：咦，雞媽媽想不起來(lái)還有什么動(dòng)作了，你們來(lái)幫我想想？（幼兒坐著創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，老師提念）

(2)、唱節(jié)奏：（坐）

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作1）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作2）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作3）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請(qǐng)你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動(dòng)作4）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

(3)、合音樂(lè)：（站）

師：接下來(lái)雞媽媽教的本事和剛才的不一樣了，有沒(méi)有信念挑戰(zhàn)？

2、老師和幼兒合音樂(lè)進(jìn)行“輪番交替”做動(dòng)作練習(xí)。

（二）依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編卡梅里多挑戰(zhàn)怪獸的各種形態(tài)動(dòng)作。（圈上）

l、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

師：剛才是你們跟我學(xué)，現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了，這樣吧，跟著音樂(lè)來(lái)做一做，每位卡梅利多要想兩個(gè)不一樣的動(dòng)作哦！（放音東，幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái)，老師分別從動(dòng)作、表情、方位等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

師：好，現(xiàn)在亮出你們的本事來(lái)，你們先做，我來(lái)跟你這樣做。

3、幼兒合音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展現(xiàn)，觀看老師仿照的是誰(shuí)的動(dòng)作。

師：我剛才做的誰(shuí)的動(dòng)作？知道我為什么學(xué)他的動(dòng)作嗎？（動(dòng)作合著音樂(lè)的節(jié)奏，有兩個(gè)不一樣的動(dòng)作）

師：我又來(lái)跟你們做動(dòng)作了，這次我要學(xué)不僅合著音樂(lè)節(jié)奏，動(dòng)作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦！

（三）引出B段音樂(lè)，表現(xiàn)卡梅里多和怪獸斗舞場(chǎng)景。

l、老師用情境引出B段音樂(lè)，讓被仿照的幼兒大膽上來(lái)進(jìn)行斗舞競(jìng)賽。

2、老師用爭(zhēng)論的方式引出斗舞規(guī)章，并示范。

競(jìng)賽規(guī)章：怪獸先出題，請(qǐng)你跟著怪獸做，然后交換，卡梅利多出題，怪獸跟著你來(lái)做。3、合音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行B段音樂(lè)練習(xí)

4、幼兒評(píng)判出輸贏結(jié)果。．

評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：a、對(duì)方在做動(dòng)作的時(shí)候，另—方動(dòng)沒(méi)有？

b、誰(shuí)的動(dòng)作合上音樂(lè)的節(jié)奏變化沒(méi)有？各自做了幾個(gè)動(dòng)作7．

c、雙方的動(dòng)作有沒(méi)有上下左右的變化？

（四）和怪獸進(jìn)行斗舞，感受嬉戲的歡樂(lè)。

怪獸消失，和卡梅里多決斗。

（怪獸消失，直接從圈上部分開(kāi)頭，不重復(fù)A段音樂(lè)）.

四、友情提示

1、課前幼兒需閱讀過(guò)繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中，老師可以從動(dòng)作的疊加，動(dòng)作的方位上來(lái)遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)愛(ài)好，幼兒先預(yù)備的一個(gè)挑戰(zhàn)動(dòng)作，結(jié)果怪獸做了兩個(gè)，當(dāng)幼兒預(yù)備兩個(gè)挑戰(zhàn)怪獸動(dòng)作時(shí)，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰(zhàn)性和愛(ài)好性更強(qiáng)。

幼兒園大班音樂(lè)教案：帽子舞

設(shè)計(jì)意圖

《墨西哥帽子舞》是一首節(jié)奏分明，樂(lè)感歡快的曲子。依據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，選用小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的“小紅帽”（故事中的人物）為角色，以小紅帽通過(guò)森林去外婆家拿禮物為主線，依據(jù)音樂(lè)的旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂(lè)節(jié)奏，貫穿小紅帽在路上遇到的各種障礙物，激發(fā)幼兒的深厚愛(ài)好，并能大膽創(chuàng)編相應(yīng)的身體動(dòng)作與音樂(lè)相匹配，讓幼兒體驗(yàn)隨音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)！

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn)，感知樂(lè)曲中節(jié)奏的變化。

2.能依據(jù)樂(lè)曲的旋律創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，在嬉戲中熬煉隨音樂(lè)反應(yīng)的靈敏性。

3.能樂(lè)觀參加嬉戲，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受音樂(lè)的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：幼兒跟著音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作并完整嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

1.小紅帽、大灰狼頭飾一個(gè)，地圖式圖譜。

2．音樂(lè)《墨西哥帽子舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感受音樂(lè)。

聽(tīng)說(shuō)住在森林深處的、小紅帽的外婆今日預(yù)備了一份大禮物，大家想不想和小紅帽一起去拆禮物？去的時(shí)候我們要聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)懂了這首曲子我們就能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)外婆家拿到禮物，聽(tīng)聽(tīng)看這首曲子給你帶來(lái)的感覺(jué)是怎樣的？

2．結(jié)合圖譜，理解音樂(lè)。

雖然聽(tīng)懂了曲子，但是小紅帽的媽媽還是不放心她，所以在動(dòng)身前給小紅帽帶上了一份森林地圖。媽媽告知小紅帽路上有許多障礙物，要根據(jù)地圖走，不然會(huì)迷路的。路上會(huì)消失什么呢？我們聽(tīng)音樂(lè)認(rèn)真找一找。

3．引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

（1）分段理解音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

老師：地圖上消失了什么？消失時(shí)音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣？小紅帽會(huì)做什么動(dòng)作來(lái)通過(guò)這段路？

（2）師幼隨音樂(lè)共同完整表演。

老師：我們剛剛想了這么多能通過(guò)森林的動(dòng)作，現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)玩一次。

4．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)嘗試有節(jié)奏地表演。

（1）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨老師做動(dòng)作，熟識(shí)樂(lè)曲旋律。

老師：小紅帽和小伴侶都很聰慧，沒(méi)有迷路，我們現(xiàn)在站起來(lái)，看著地圖聽(tīng)音樂(lè)走一次。

（2）脫離圖譜，幼兒嬉戲。

這次我們不看地圖了，只聽(tīng)音樂(lè)的話你們還會(huì)走嗎？

5．音樂(lè)嬉戲。

（1）引出嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒探究、爭(zhēng)論歸納嬉戲規(guī)章。

大灰狼也知道了我們要去外婆家了，它已經(jīng)走到樹(shù)林那里了，它耳朵很尖，每經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù)就會(huì)回頭認(rèn)真看，怎樣才能不被發(fā)覺(jué)呢？

（2）師幼分角色，聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

老師來(lái)扮演大灰狼，幼兒聽(tīng)音樂(lè)快速做出反應(yīng)。

老師：看看誰(shuí)能不被大灰狼發(fā)覺(jué)，跟好小紅帽動(dòng)身！

（3）加深難度，增加嬉戲的趣味性。

最終一段路上遇到了蜜蜂大灰狼走在我們前面，它走得慢我們要怎么辦？大灰狼走得快呢？為什么？

6．結(jié)束

小伴侶們表現(xiàn)的都很棒，順當(dāng)通過(guò)了森林來(lái)到外婆家。那我們跟著音樂(lè)和小紅帽一起去共享外婆給我們的禮物吧?。ㄓ變哼吢?tīng)音樂(lè)邊和小紅帽一起共享禮物，退場(chǎng)。）

幼兒園大班音樂(lè)教案：學(xué)習(xí)集體舞

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂(lè)曲輕松、開(kāi)心的心情。

2.借助簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型，嘗試在樂(lè)句開(kāi)頭部分做出即興動(dòng)作。

3.在樂(lè)句結(jié)束部分精確交換舞伴，享受交換舞伴和與舞伴的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.《田納西搖擺舞》音樂(lè)CD（盒帶），活動(dòng)前熟識(shí)音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

2.活動(dòng)前豐富幼兒嬉戲閱歷：老狼嬉戲，照鏡子嬉戲、找伴侶嬉戲。

3.手腕花人手一個(gè)：全班分成兩色。

4.椅子圓形擺放，椅子之間有肯定距離，便于幼兒進(jìn)出。

活動(dòng)過(guò)程

1.聽(tīng)音樂(lè)玩"老狼嬉戲"，感受音樂(lè)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型。

（1）老師扮演"老狼"的角色在前，幼兒在后，（老師和幼兒在活動(dòng)室外，相互牽手，呈鏈狀隊(duì)形。）先樂(lè)句前兩拍跑兩步，其次拍結(jié)束時(shí)老師突然回頭，幼兒快速停止不動(dòng)，靜止兩拍、下一樂(lè)句重復(fù)，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，幼兒找椅子坐下。

2.單圈玩“照鏡子”嬉戲，了解固定的動(dòng)作模式。

（1）玩“照鏡子”嬉戲，老師供應(yīng)“拍、拍，扭一扭”的動(dòng)作模式讓幼兒仿照。樂(lè)句前兩拍拍兩下手，后兩拍扭一扭屁股。

（2）引導(dǎo)幼兒用新動(dòng)作替換拍手動(dòng)作，如拍肩、拍膝、跳、捻指、聳肩、拍球、跳繩等，也可以創(chuàng)編日常生活中的動(dòng)作或仿照動(dòng)物的動(dòng)作。幼兒隨音樂(lè)練習(xí)。

（3）全體幼兒隨音樂(lè)玩“照鏡子”嬉戲，邀請(qǐng)幾名幼兒輪番做帶頭人。

最帶頭人的幼兒要在樂(lè)曲開(kāi)頭前想好動(dòng)作，帶領(lǐng)其他幼兒做，第四樂(lè)句結(jié)束后換領(lǐng)頭人。老師在第四樂(lè)句即將結(jié)束時(shí)，提示幼兒：留意！要換動(dòng)作啦！

3.雙圈舞玩“照鏡子”嬉戲嘗試兩人協(xié)作嬉戲。

（1）面對(duì)面玩“照鏡子”嬉戲。請(qǐng)一隊(duì)幼兒示范動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒觀看示范者的動(dòng)作，發(fā)覺(jué)其動(dòng)作特點(diǎn)：做一模一樣的動(dòng)作，朝著一個(gè)方向做。

（2）全體幼兒按不同腕花圍成里外兩圈并面對(duì)面站好，隨音樂(lè)玩“照鏡子”嬉戲，老師留意檢查訂正幼兒動(dòng)作。

4.學(xué)習(xí)交換舞伴。

（1）聽(tīng)語(yǔ)言指令換舞伴。外圈幼兒不動(dòng)，里圈幼兒聽(tīng)指令按順時(shí)針?lè)较蚺軇?dòng)一個(gè)人的位置，和新伴侶面對(duì)面站好后握手。

（2）聽(tīng)音樂(lè)換舞伴。幼兒隨音樂(lè)找新伴侶并握手。（每個(gè)樂(lè)句的前半句跑動(dòng)，后半句和新伴侶握手。）

5.完整聽(tīng)音樂(lè)跳雙圈集體舞。

把“老狼嬉戲”“照鏡子”“找伴侶”三個(gè)嬉戲連起來(lái)隨音樂(lè)舞蹈。

（1）老師邀請(qǐng)舞伴示范.聽(tīng)音樂(lè)先玩“老狼嬉戲”，然后和伴侶面對(duì)面玩“照鏡子嬉戲”，最終玩“換伴侶”嬉戲。

（2）全體幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈。

中班音樂(lè)律動(dòng)《面條舞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解面條在被煮過(guò)程中的不同形態(tài)變化。

2.嘗試用夸張好玩的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。

3.體驗(yàn)創(chuàng)編的勝利與喜悅，感受集體嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、紙、筆、廚師道具

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

——“你們見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？面條是怎樣煮熟的？”（幼兒回答）

二、通過(guò)視頻，了解面條的變化形態(tài)

——“下面我們看一個(gè)短片，認(rèn)真觀看面條在煮的過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？”

——面條煮之前是什么樣子的？（直直的硬硬的）點(diǎn)出ppt圖片

——?jiǎng)傁碌剿?，是什么樣子的？（漸漸的變軟、變彎）點(diǎn)出ppt圖片

——水越煮越開(kāi)了，面條又變成了什么樣子？（面條會(huì)浮起來(lái)，加快速度不斷的翻滾、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)、跳上跳下，纏在一起）點(diǎn)出ppt圖片

——這3個(gè)階段分別可以用什么樣的線條表示？想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？

——現(xiàn)在我們完整的聽(tīng)一遍，看看老師是怎樣設(shè)計(jì)的？

三、觀賞樂(lè)曲，并創(chuàng)編動(dòng)作

——小伴侶用線條表現(xiàn)的音樂(lè)都很形象，那你會(huì)用身體來(lái)表現(xiàn)嗎？

第一段：想想用什么身體動(dòng)作能表現(xiàn)面條硬硬的直直的感覺(jué)（請(qǐng)3、4個(gè)幼兒表演）

其次段：剛下鍋的面條漸漸變軟，變彎，想想怎樣用身體表現(xiàn)出來(lái)呢？（請(qǐng)3、4個(gè)幼兒表演）

第三段：水越煮越開(kāi)，面條瘋狂的扭動(dòng)，打轉(zhuǎn)，翻滾，纏繞，下面的跑上面，上面的跑下面，想想怎樣用身體表現(xiàn)出來(lái)。（請(qǐng)3、4個(gè)幼兒表演）

放音樂(lè)，幼兒完整表演一遍

四、嬉戲：煮面條

1.介紹嬉戲規(guī)章

——你們瞧我變成了誰(shuí)？（廚師）

——那么誰(shuí)來(lái)扮演小面條呢？（全部小伴侶）

——中間的紅圈就是煮面條的大鍋。小面條先在鍋外預(yù)備好，聽(tīng)到其次段音樂(lè)時(shí)才能跳進(jìn)鍋里。

2.幼兒跟隨音樂(lè)完整表演一次（老師扮演廚師邊做動(dòng)作，邊提示幼兒變換動(dòng)作。音樂(lè)停止的時(shí)候定住不動(dòng)）

3.活動(dòng)結(jié)束

——面條煮好了，讓我聞聞香不香，真香呀！

幼兒園大班體育節(jié)奏嬉戲教案：傳帽嬉戲舞

一活動(dòng)目標(biāo)：

1感受樂(lè)曲的歡快與活潑，愿意運(yùn)用身體動(dòng)作感受2/4音樂(lè)的漸慢與漸快。

2學(xué)習(xí)傳帽嬉戲，依據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏把握傳帽的方法。

3會(huì)相互合作及協(xié)作嬉戲，體現(xiàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

二活動(dòng)預(yù)備：

1音樂(lè)帽子若干

2大鼓

三活動(dòng)過(guò)程：

（一）幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。

1向老師問(wèn)好。

導(dǎo)語(yǔ)：今日，來(lái)了很多老師，都想看到你最棒的一面，那現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問(wèn)個(gè)好。（老師好）真實(shí)無(wú)聲勝有聲。

2玩送帽子的嬉戲，用身體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏。

導(dǎo)語(yǔ)：今日我想和你們玩帽子的嬉戲，現(xiàn)在帽子在我手里，一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞，我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

3引導(dǎo)幼兒觀賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏。

導(dǎo)語(yǔ)：都拿到帽子了嗎？過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣子真美麗。你們知道剛才跳舞的那段音樂(lè)是幾拍子的？（二拍子）喜愛(ài)這段音樂(lè)嗎？喜愛(ài)的小伴侶舉手，我也很喜愛(ài)。為什么喜愛(ài)呢？這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的？（歡快，跳動(dòng)，激烈`````）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化？

有些什么變化呀？看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。（前面是越來(lái)越慢，后面是越來(lái)越快）對(duì)拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么?。浚u快）真聰慧。

4聽(tīng)兒歌玩嬉戲，學(xué)習(xí)圍親熱的小圓圈。

導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈，圍好了嗎？現(xiàn)在我又想請(qǐng)小伴侶圍一個(gè)小圓圈，對(duì)啦，不用太擁擠，很舒適的，這就叫親熱的小圓圈。聽(tīng)兒歌做嬉戲：小伴侶，跳個(gè)舞，真呀真歡樂(lè)，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親熱的小圓圈。（反復(fù)做