德育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范本

第4頁共4頁德育骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范本德育骨干老師培訓(xùn)總結(jié)范文暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓(xùn)中心組織的為期兩天的中小學(xué)德育骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然只有短短2天的培訓(xùn)時間，但卻讓我收獲頗多，感慨頗深。一、班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆充滿“愛”的心，同時要擅長把最重要的事情放在第一位，要理解學(xué)生、相信學(xué)生，而不是將各種決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)擅長取長補短互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，進步工作效率。一個優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài)，這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心，勤于觀察，及時理解學(xué)生的心理動向和班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。學(xué)生做錯事時，不要一味地批評指責(zé)，不要像啄木鳥一樣整天找學(xué)生的費事，該無視的要無視，該理解時也要理解。他們都是孩子，為人師表者，正是要告訴他們什么能做，什么不能做。即使是批評學(xué)生，也要注意場合，要顧及到學(xué)生的自尊心。身為老師，要做學(xué)生的心理關(guān)心者，要精通愛的藝術(shù)……二、充分理解學(xué)生是做好班主任工作的根底一個班六、七十個學(xué)生，他們除了共同的時代特點、年齡特點之外，還有各自不同的個性特征。優(yōu)等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任那么要根據(jù)他們詳細(xì)情況，定期地提出更新更高的要求和希望，鼓勵他們不斷躍向新的高蜂；后進生從外表上看，似乎缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，其實他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。假如班主任不理解他們的`這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責(zé)，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒，因此，班主任時常觀察他們，深化理解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，抓住他們的點滴進步，不斷鼓勵他們，在學(xué)生面前做到公正、不偏袒，并加強和家長的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)困難，擁抱將來。總之，班主任要用各種方法，通過各種渠道掌握住一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、安康狀況及其家庭、社會影響，同時經(jīng)常注意其開展變化，有針對性地做工作，這樣一定會收到事半功倍的效果。三、引導(dǎo)是做好班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門？傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準(zhǔn)”，下課幾個“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。班主任工作應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變老師說教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上進步學(xué)生的認(rèn)識才能和思想覺悟，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典范，班主任要擅長為學(xué)生樹立各種典范，如關(guān)心集體，保護人民，助人為樂的典范；遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的典范；珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的典范……三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會，制止聽、制止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有錯誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識社會，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，區(qū)分善與惡，美與丑，從而進步他們明