五年級語文基礎教學教案

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五年級的語文教學需要舉行一些簡樸根基的課堂教學，只有把對語文學習的根基打好了，才能更好的學習語文熱愛語文從而提高語文勞績，下面就請來看看這三篇小學五年級語文根基教學的教案吧!

《小珊迪》教學設計【1】

一、啟讀，未成曲調(diào)先有情

1.教師用緩慢而消極的語調(diào)陳述《三次逃票》的故事。

同學們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的勞績畢業(yè)了。

畢業(yè)以后，他去德國的大公司探索工作。

第一家公司拒絕了他，其次家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。

他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。

他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異勞績，找一家公司理應沒什么問題吧。

但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.讓學生揣摩，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生(學生的揣摩可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等)。

3.教師持續(xù)陳述《三次逃票》的故事。

這位中國留學生憤怒了!他對那家小公司的老板說：“請您報告我，你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說：“對不起，先生。

我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。

記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W生驚詫地說：“逃三次票算得了什么?莫非我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板莊重地說：“是的!先生。

我們知道您不缺文憑、不缺學識、不缺才能，但我們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

4.讓學生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

二、通讀，潛心會文動真情

1.教師：同學們，我們這位中國留學生缺文憑嗎?缺學識嗎?缺才能嗎?那他畢竟缺了什么呢?讓我們一起到《小珊迪》這里去探索答案。

2.學生自由讀全文。

要求讀得正確、流利，讀的時候留神自己的感覺和心情的變化。

3.指名分段讀課文。

教師隨機指導學生的朗讀，更加留神以下語句的朗讀指導：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧!”(a、請留神冷的感覺。

b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。

在這樣的處境下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎?c、人在抖動，嘴唇在抖動，聲音也在抖動。

要讀出這樣的感覺。)

②“啊!請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”小男孩央求說，“我可以給您去換零錢。

”(a、請留神餓的感覺。

b、餓了還有力氣嗎?餓了還會大聲說嗎?c、他是怎么說的?是央求說。

怎樣的苦求叫央求?可憐地苦求、懇切地苦求、苦苦地苦求、像要飯一樣地苦求，這才叫央求。

要把這樣的感受讀出來。)

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一望見我，就憂傷地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。

我的兩條腿全斷了，就要死的。

小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照管你呢?”(a、請留神這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。

b、請留神這是一個臨死前還惦記著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)

4.渲染空氣。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了!(全體女生齊讀課文的結(jié)果一段)

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了!(全體男生齊讀課文的結(jié)果一段)

《狼牙山五壯士》教案設計【2】

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們保護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。

抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

背誦五壯士英勇跳崖的片面。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。

體會他們的思想感情和宏偉精神。

教具打定

1、生字生詞卡片

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學課時：3課時

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清依次。

三、學習課文第一、其次片面

四、布置作業(yè)

練習朗讀課文

其次課時

一、復習導入，出示目標

1、指名讀第一、其次片面。

(板書：采納任務，誘敵上山)

2、說說通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么?

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

二、深入學習第三到第五片面，體會課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三片面。

斟酌：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)

3、議論：(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危害，要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

4、我們理應用什么感情來朗讀這一片面?(先自由讀，再指名讀。)

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。

斟酌：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)

7、有感情地朗讀這一片面，自己熱愛的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五片面。

斟酌：五壯士結(jié)果是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)

9、議論。

(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

(2)五壯士為什么“臉上露出告成的喜悅”?你從五壯士“臉上露出告成的喜悅”中體會到了什么?

(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?

10、有感情地朗讀這片面。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著背誦課文結(jié)果一片面。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

第三課時

一、指導有感情地朗讀，練習背誦。

二、學習的表達方法。

三、課外延遲。

板書設計：

21、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路英

勇

誘敵上山跳

崖

采納任務

《趙州橋》課堂教學實錄【3】

第一課時

(在提示課題和生字詞教學以后)

師：下面我們學習課文。

趙州橋為什么著名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。

(范讀)

請大家像老師這樣讀課文。

(學生自由朗讀，教師個別輔導)

師：同學們讀得不錯。

下邊讓我們精心地把課文讀懂，要更加留神趙州橋在設計上有什么特點。

誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界有名，全世界好多人都知道這座橋。

這座橋為什么這么有名呢?由于它在設計上有獨特的地方。

其次段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀其次段。

一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

(學生默讀。

在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。

并且說同學們可彼此磋商)

師：好，讓我們集體研究一下。

大家來看趙州橋。

(展現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋?qū)Ρ?，更加是什么?(同學們專心查看后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要慌張，坐下，一會兒想起來再說。

后邊那個同學說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留神查看，專心看書，抓住了一個特點。

這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對，這是它的第一個特點。

這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

(板書：只有一個拱形的大橋洞)持續(xù)研究，還有什么特點?

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個特點。

兩邊，哪兩邊呢?講領會。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：好，這就領會了。

小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。

各有兩個什么外形的?

生：拱形的。

師：小橋洞。

這就是其次個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家查看得很好。

下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(學生齊讀)

師：大家讀得很專心，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學報告他。

生：就是橫著跨著。

師：對，就是橫著跨在河上。

還有不懂的地方嗎?都懂了。

好，讓我們看下一段。

這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話報告我?

生：趙州橋不但堅忍，而且美觀。

師：還有別的觀法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是