新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1單元 4 教案

*

梅魂《梅花魂》一文的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深情。課文題目“梅花魂”中的“魂”，不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛(ài)國(guó)之情的寫(xiě)照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。全文共十六個(gè)自然段，首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭第1自段，由梅花引出外祖父的回憶，結(jié)尾6自段，再點(diǎn)出外祖父寄托在墨梅圖和梅花中的愛(ài)國(guó)情懷。中間部分按時(shí)間順序，具體敘述了外祖父愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的五件事情。第2自段寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句時(shí)會(huì)落淚。第3自然段寫(xiě)因?yàn)椤拔摇迸K墨圖，外祖父罕見(jiàn)地發(fā)了脾氣。第4～自段寫(xiě)外祖父因年齡大不能回國(guó)時(shí)像小孩子樣哭泣12自然段寫(xiě)離別的前一天祖父送我”墨梅圖贊了梅花和她所代表的民族精神15然段寫(xiě)離別當(dāng)天外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。課文將深情融入對(duì)人物具體言行的描寫(xiě)中。文中共寫(xiě)了三件和梅花有關(guān)的事情。第一件事是“我”不小心弄臟了墨梅圖，外祖父“訓(xùn)斥我母親”，小心修復(fù)圖畫(huà)。對(duì)外祖父神態(tài)變化動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)表現(xiàn)出墨圖在外祖父心中的重要地位第二件事是送“我”墨梅圖。外祖父一番深情的話語(yǔ)揭示了他珍愛(ài)墨梅圖的原因：梅花不懼嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪，是有品格、有靈魂、有骨氣的花，有氣節(jié)的中華兒女也具備和梅花一樣的秉性。在外祖父心目中，梅花就是祖國(guó)的象征，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上。雖然他漂泊海外，但身為中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。第三件事是送“我”繡著梅花的手絹?！把拿坊ā痹俅伪砻魍庾娓笇?duì)祖國(guó)的思念。課文還三次寫(xiě)了外祖父流淚：第一次是讀詩(shī)詞時(shí)流淚，外祖父心中涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)人的懷念后兩次都是因不能回國(guó)內(nèi)心痛楚而流淚三次流淚，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土的思念和熱愛(ài)。課文配有兩幅插圖。第一幅表現(xiàn)了外祖父將墨梅圖送給“我”并向“我”講述梅花精神的場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解第113自段的內(nèi)容。第二幅是一枝墨梅，古拙素雅，渲染了回憶的氛圍，有助于學(xué)生走進(jìn)課文的情境。教學(xué)目標(biāo)．通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)“葬、腮”等生字。通過(guò)反復(fù)默讀課解課文寫(xiě)了關(guān)于外祖父的哪幾件事會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情。．結(jié)合課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，了解課文寫(xiě)的關(guān)于外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情以及題目的深刻含義。教學(xué)策略．字詞教學(xué)本課要求認(rèn)識(shí)的生字可讓學(xué)生在讀文前集中自學(xué)讀準(zhǔn)字音在文中鞏固“、玷、眷”等字的讀音易受熟字的影響而出錯(cuò)，可提醒學(xué)生注意辨析，并通過(guò)反復(fù)讀詞語(yǔ)的方式鞏固讀音?！扮栉?、秉性、眷戀”等詞語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解意思。．閱讀教學(xué)這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解；在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。．表達(dá)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫(xiě)外祖父語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情，并遷移學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。談一談對(duì)課文題目“梅花魂”的理解，讓學(xué)生的交流不要局限在外祖父的愛(ài)國(guó)情懷上，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)到自己知道的中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物感受“梅花”所代表的堅(jiān)毅不屈的民族精神。課前準(zhǔn)備．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。．學(xué)生搜集關(guān)于梅花的資料和表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。．教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排時(shí)教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，初識(shí)梅花．談話：“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，梅居首位。古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事)．學(xué)生齊讀課題，教師強(qiáng)調(diào)“魂”字重讀。板塊二初讀課文，整體感知．默讀課文，出示閱讀任務(wù)。(1)(2)．檢查生字讀音，出示生字詞組。(1)指名學(xué)生讀，教師適時(shí)正音。(2)全班齊讀。．全班匯報(bào)交流閱讀成果。引學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括課文寫(xiě)了祖父的哪幾件事，如第自段可以概括“讀詩(shī)詞落淚”。(2)指名學(xué)生交流自己概括的小標(biāo)師相機(jī)指導(dǎo))．課文寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？．感知課文內(nèi)容。(1)用橫線畫(huà)出外祖父教“我”讀詩(shī)詞。

(2)指名學(xué)生讀詩(shī)句。(3)思考這三首詩(shī)的共同之處。為么外祖父讀到這類(lèi)詩(shī)詞總會(huì)淚雨紛紛？(4)課文中共三次寫(xiě)到了外祖父的淚，第一次是外祖父讀詩(shī)詞的時(shí)候，另外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？①”…②—(5)外祖父三次落淚，表達(dá)了他怎的思想感情？(6)閱讀課文第3自然段出寫(xiě)外祖動(dòng)作言神的句子說(shuō)你的體會(huì))①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解該自然段詞語(yǔ)“玷污”“清白”“稀罕”的意思，明確“清白”是“純潔，沒(méi)有污點(diǎn)”的意思，“玷污”是“弄臟，使有污點(diǎn)”的意思，從句段中感悟兩個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系，可以結(jié)合起來(lái)理解。②明確“稀罕”是個(gè)多義詞?？芍浮跋∑妗薄罢J(rèn)為稀奇而喜愛(ài)”“稀罕的事物”這三種意思，在本文中是“認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)”的意思。(7)仿寫(xiě)句子。“”

①②板塊三釋疑課題，感悟精神提：學(xué)完課文，同學(xué)們知道題目是什么意思了嗎？．細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。(1)過(guò)渡：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于出問(wèn)題，更要自己解決問(wèn)題。(2)“梅花魂”這個(gè)題目的關(guān)鍵在“魂”字，瀏覽課文，找到課文中能夠解釋“梅花魂”的句子。(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：“梅花魂”就梅花的秉性，梅花的秉性就是愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。．品讀重點(diǎn)段落。(1)帶著感情齊讀第13自段，體會(huì)梅花中蘊(yùn)含的民族氣節(jié)。(2)“梅花魂”正是我們中華民族魂，是我們中華民族的精神，不論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。引學(xué)生理解該自然段詞語(yǔ)“骨氣”“氣節(jié)“磨難”“欺凌”“折節(jié)”“境遇”的意思確“骨氣”為多義詞“強(qiáng)不屈的氣概”“書(shū)法所表示的雄健的氣勢(shì)”之意，本文中指“有剛強(qiáng)不屈的氣概”。“氣節(jié)”指“堅(jiān)持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)”，“磨難”指“在困苦的境遇中遭受的折磨”，“欺凌”指“欺負(fù)，凌辱”，“折節(jié)”指“喪失氣節(jié)，屈服于他人”，“境遇”指“境況和遭遇”。(4)這篇課文借物喻人，借梅花贊了具有梅花精神的人，并在3自段解釋了題目，點(diǎn)明主題。．小結(jié)：外祖父不但贊美梅花，更希望“我”做一個(gè)有梅花品格的人。他漂泊海外但是作為中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變對(duì)國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣有品格有魂，有骨氣。板塊四課文總結(jié)，升華情感．出示本課結(jié)構(gòu)圖示。

故鄉(xiāng)梅花開(kāi)想起外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜梅花魂回外祖父因不能回國(guó)而哭泣梅送“我”繡梅手絹珍藏墨梅圖和手絹—理解外祖

海外游子借梅思鄉(xiāng)中華兒女心系祖國(guó)．小結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個(gè)有梅花精神的人，不管歷經(jīng)多少磨，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)完成《教材1＋優(yōu)化創(chuàng)新精練》對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)行學(xué)習(xí)做鋪墊略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主行為與主地位，喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。本課從探尋“梅花”這一意象開(kāi)始，可以讓學(xué)生通過(guò)在課前分享一些寫(xiě)梅花的古詩(shī)，來(lái)感受在古代文人墨客筆下梅花的寓意，這對(duì)理解文意做了鋪墊。．系學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考魂》于當(dāng)今時(shí)代來(lái)說(shuō)，是一篇集文學(xué)性與德育性為一體的課文，本堂課學(xué)習(xí)應(yīng)該是習(xí)得語(yǔ)言與愛(ài)國(guó)主義教育的有機(jī)融合。在教學(xué)中可層層叩問(wèn)情感步步推進(jìn)學(xué)生心的精神豐碑自然高聳聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談“花”導(dǎo)入，進(jìn)而引出梅花、了解梅花，引發(fā)思考：梅花有“魂”嗎？文中的人物又在梅花身上寄托了什么情感？讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力快練訓(xùn)24祖師聞言，咄的一聲，跳下高臺(tái)，手持戒尺，指定悟空道：“你這猢猻，這般不學(xué)，那般不學(xué)，卻待怎么？”走上前，將悟空頭上打了三下，倒背著手，走入里面，將中門(mén)關(guān)了，撇下大眾而去?；５媚且话嗦?tīng)講的，人人驚懼，皆怨悟空道：“你這潑猴，十分無(wú)狀！師父?jìng)髂愕婪ㄈ绮粚W(xué)卻師父頂嘴？這番沖撞了他，不知幾時(shí)才出來(lái)??！”此時(shí)俱甚抱怨他，又鄙賤嫌惡他。悟空一些兒也不惱，只是滿(mǎn)臉陪笑。原來(lái)那猴王，已打破盤(pán)中之謎，暗暗在心，所以不與眾人爭(zhēng)競(jìng)，只是忍耐無(wú)言。祖師打他三下者，教他三更時(shí)分存心，倒背著手，走入里面，將中門(mén)關(guān)上者，教他從后門(mén)進(jìn)步，秘處傳他道也。當(dāng)日悟空與眾等，喜喜歡歡，在三星仙洞之前，盼望天色，急不能到晚。及黃昏時(shí)，卻與眾就寢，假合眼，定息存神。山中又沒(méi)打更傳箭，不知時(shí)分，只自家將鼻孔中出入之氣調(diào)定。約到子時(shí)前后，輕輕的起來(lái)，穿了衣服，偷開(kāi)前門(mén)，躲離大眾，走出外，抬頭觀看

1、段文字選自；作者。2、根據(jù)名著內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)孫悟悟出什么事情？3、出孫悟空具有反抗精神的事情節(jié)名稱(chēng)，這是一種什么精神？訓(xùn)25羅剎聞言，滴淚告道：“大王，常言說(shuō)，男兒無(wú)婦財(cái)無(wú)主無(wú)身無(wú)主性命，險(xiǎn)些兒不著這猢猻害了”大圣得故意發(fā)怒罵道：“那潑猴幾時(shí)過(guò)去了？”羅剎道：“還未去昨到我這里借扇子我因他害孩兒之故，披掛了輪寶劍出門(mén)，就砍那猢猻。他忍著疼，叫我做嫂嫂，說(shuō)大王曾與他結(jié)義?！贝笫サ馈拔灏倌昵霸轂槠咝值堋绷_剎道：“被我罵也不敢回言，砍也不敢動(dòng)手，后被我一扇子扇去；不知在那里尋得個(gè)定風(fēng)法兒，今早又在門(mén)外叫喚。是我又使扇扇，莫想得動(dòng)。急輪劍砍時(shí)，他就不讓我了。我怕他棒重，就走入洞里，緊關(guān)上門(mén)。不知他又從何處，鉆在我肚腹之內(nèi)，險(xiǎn)被他害了性命！是我叫他幾聲叔叔，將扇與他去也。”大圣又假意捶胸道：“可惜可惜！夫人錯(cuò)了，怎么就把這寶貝與那猢猻？惱殺我也！”羅剎笑道：“大王息怒。與他的是假扇，但哄他去了?！贝笫?wèn)：“真扇在于何處？”羅剎道放心放收著哩這廝神通不小變作這等身軀怎何？”太子笑道：“大圣勿疑，你看我擒他。”這太子即喝一聲“變！”變得三頭六臂，飛身跳在牛王背上，使斬妖劍望頸項(xiàng)上一揮，不覺(jué)得把個(gè)牛頭斬下。天王收刀，卻才與行者相見(jiàn)。那牛王腔子里又鉆出一個(gè)頭來(lái)，口吐黑氣，眼放金光。被哪吒又砍一劍，頭落處，又鉆出一個(gè)頭來(lái)一砍了十?dāng)?shù)劍隨即長(zhǎng)十?dāng)?shù)個(gè)頭哪吒取出火輪兒掛在那老牛的角上便吹真火，焰焰烘烘，把牛王燒得張狂哮吼，搖頭擺尾。才要變化脫身，又被托塔天王將照妖鏡照住本象，騰那不動(dòng)，無(wú)計(jì)逃生，只叫“莫傷我命！情愿歸順?lè)鸺乙玻　蹦倪?。孫大圣執(zhí)著扇子，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；行者喜喜歡歡，又搧一扇，只聞得習(xí)習(xí)瀟瀟，清風(fēng)微動(dòng)；第三扇，滿(mǎn)天云漠漠，細(xì)雨落霏霏。1、自己的話說(shuō)說(shuō)短文主要講么？2、剎的丈夫是書(shū)中的哪個(gè)角？羅剎因擁有芭蕉扇所以她還有一個(gè)名字是什么？文可以看出孫悟空的哪些性格特征？訓(xùn)26廚師宰牛有一個(gè)廚師給梁惠王宰牛。他把牛殺了后，就用刀剔牛骨頭。只見(jiàn)他左手按著、雙腳踩著、膝蓋頂著，右手揮著牛刀，在牛身上劃來(lái)劃去。他那準(zhǔn)確而又熟練的動(dòng)作，好像古代的

舞蹈發(fā)來(lái)的那種和諧的聲音如美妙的音樂(lè)不一會(huì)兒的工夫廚就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有條。梁惠王在一旁驚奇地贊嘆道好了！你的技術(shù)高明到這種地步，是怎么練成的呢？”廚師放下牛刀始牛的時(shí)候，只見(jiàn)到一頭頭的整牛，不了解牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，根本不知道該在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整頭的牛，只是看到牛的各個(gè)組成部分，看到牛的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙。這樣，該在什么地方下刀，就心中有數(shù)了。到了現(xiàn)在，我根本用不著拿眼看牛，只要手一按，就知道該怎樣下刀。我按照牛的結(jié)構(gòu)，順著筋骨間的縫隙，讓牛刀在牛的體內(nèi)自由自在地運(yùn)行，碰不上一點(diǎn)兒阻礙。技術(shù)高的宰牛師傅，一年要換一把刀，因?yàn)樗麄冇玫陡罱钊?，刀慢慢地就鈍了，技術(shù)一般的師傅，一個(gè)月就得換一把刀，因?yàn)樗麄冇玫度タ彻穷^，刀自然就壞得更快。我現(xiàn)在這把刀，已經(jīng)使了十九年，用它宰過(guò)幾千頭牛，可刀口仍然鋒利無(wú)比，就像剛磨出來(lái)的一樣。這是因?yàn)槲野训綔?zhǔn)確地伸進(jìn)筋骨的縫隙之間運(yùn)行，顯得骨縫寬寬綽綽，刀子有很大的活動(dòng)余地。所以，至今我這把刀還是那么鋒利梁惠王聽(tīng)完了這番話說(shuō)啊今天我明白了許多道理1、合上下文解釋下列詞語(yǔ)。井井有條：心中有數(shù)：鋒利無(wú)比：2、出跟“好像”意思相近的個(gè)詞。（）（）（）3廚宰了三年牛以后為什他的眼“再也看不到整頭的牛只是看到牛的各個(gè)組成部分，看到牛的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙？4、惠王聽(tīng)完廚師的一番話后白了許多道理明白了什么道理？訓(xùn)27塞翁失馬從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來(lái)來(lái)往往的過(guò)客都尊稱(chēng)他"塞翁。翁生性直爽，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來(lái)了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為然，他反而釋?xiě)训貏裎看蠡?，?dāng)然是件壞事，但誰(shuí)知道它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢？”果然，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來(lái)，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來(lái)向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn)。然而，這時(shí)的塞翁卻憂(yōu)心忡忡地說(shuō)，誰(shuí)知道這件事會(huì)不會(huì)給我?guī)覟?zāi)禍呢？”

塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)，樂(lè)此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來(lái)，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾善良的鄰居們聞?dòng)嵑筅s前來(lái)慰問(wèn)塞翁卻還是那句老話道會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢？”又過(guò)了一年胡人大舉人侵中原塞形勢(shì)驟然吃緊強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場(chǎng)上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場(chǎng)生離死別的災(zāi)難。這個(gè)故事在世代相傳的過(guò)程中，漸漸地濃縮成了一句成語(yǔ)失馬，焉知非福說(shuō)明人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果。1、據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。釋?xiě)眩篲_______________________________________________憂(yōu)心忡忡：____________________________________________2、翁是一個(gè)怎樣的人？（用文中的話回答）3、個(gè)寓言說(shuō)明什么道理？4、了這個(gè)故事，談?wù)勛约旱氖?。?xùn)28李廣巧計(jì)退兵西漢時(shí)期，北方匈奴勢(shì)力逐漸強(qiáng)大，不斷興兵進(jìn)犯中原。飛將軍李廣任上郡太守，奉命抵擋匈奴南進(jìn)。一天，有三名匈奴兵又來(lái)侵?jǐn)_，李廣大怒，親自率領(lǐng)一百名騎兵前去追擊，一直追了幾十里地，終于追上三名匈奴兵，殺了兩名，活捉一名。李廣的隊(duì)伍正準(zhǔn)備回營(yíng)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)有數(shù)千名匈奴騎兵正向他們這邊前進(jìn)。匈奴隊(duì)伍也發(fā)現(xiàn)了李廣，但看見(jiàn)李廣只有百名騎兵，以為他們是為大部隊(duì)誘敵的前鋒，不敢攻擊，急忙上山擺開(kāi)陣勢(shì)，觀察動(dòng)靜。李廣沉著地對(duì)部下說(shuō)：“我們只有百余騎，離大營(yíng)還有幾十里遠(yuǎn)。如果我們逃跑，匈奴部將必定追殺我們。如果我們按兵不動(dòng)，敵人反倒疑心我們有大部隊(duì)埋伏在附近，他們決不敢輕易進(jìn)攻。所以我們只能進(jìn)，不能退?！辈繉兟?tīng)了李廣的話，依計(jì)而行，跟著李廣繼續(xù)前進(jìn)。到距離敵陣僅二里地光景的地方，李廣又下令：“全體下馬休息。”李廣的士兵卸下馬鞍，悠閑地躺在草地上休息，戰(zhàn)馬在一旁津津有味地吃草。匈奴部將感到十分奇怪，派了一名軍官出陣觀察形勢(shì)。李廣立即命令士兵上馬，沖殺過(guò)去，一箭射死了這個(gè)軍官。然后他們又回到原地，繼續(xù)休息。匈奴部將見(jiàn)此情形，更加恐慌，料定李廣胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以后，李