一年級(jí)育人案例

一年級(jí)育人案例一年級(jí)育人案例一年級(jí)育人案例V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一年級(jí)育人案例日期：20xx年X月小學(xué)一年級(jí)育人案例人與人之間的相處，信任和平等很重要。從做一年級(jí)二班的班班主任以來，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們，我更愿意以平等的姿態(tài)和我們班的孩子們溝通和交流。同樣地，我也相信在和諧民主的氛圍下，整個(gè)班的班風(fēng)才會(huì)更加積極向上?！景咐治觥客跽族\，今年七歲，是一名就讀于北門大街小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。由于他的爸爸媽媽在外地工作，從小跟外公外婆生活在一起。由于從小父母就不在身邊，對(duì)他屬于管教，再加上外公外婆的過分寵愛，導(dǎo)致了他在學(xué)校里總是以自我為中心，我行我素。只要和別的同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，必定選擇以武力的方式加以解決。學(xué)生行為表現(xiàn)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他樂此不疲的事情；作業(yè)書寫不認(rèn)真，不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮。但我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)很聰明的小男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準(zhǔn)確，成績較好。2、行為習(xí)慣方面，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)自己，十分反常。下課喜歡動(dòng)手打人，別人無意擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。另外，我感覺他的思想比較單純幼稚，只是有時(shí)不能控制自己行為。三、原因分析。

由于王兆錦比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認(rèn)為他聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；再加上他從小就和外公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。當(dāng)他犯錯(cuò)之后，外婆不是督促他及時(shí)改正，而是用武力解決。而當(dāng)他表現(xiàn)稍好一點(diǎn)之后，外婆就會(huì)滿足他的各種要求。在這種缺乏的教育方式和方法的環(huán)境下，教育影響顯得軟弱無力，缺乏針對(duì)性。四、育人過程。首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)王兆錦的外婆不要過于溺愛孩子，講道理是必要的，但原則問題不能讓步。

其次，我認(rèn)為孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個(gè)長期的艱巨的工程。因此，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，我采用擺事實(shí)、講道理的方法，使他認(rèn)識(shí)到無論在哪里都要遵守規(guī)則，否則就會(huì)亂套。比如在學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去。同樣第道理，上課想干什么就干什么是不行的。經(jīng)過多次的引導(dǎo)，他我行我素、隨意性有所改變。

第三，遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥，我以平等民主的姿態(tài)和他溝通交流。有一次他打人，我及時(shí)找他談話，了解他的想法。問他為什么打別人，他說我只是和他鬧著玩呢！可見他是單純不懂事又想引起別人對(duì)他的注意。我告訴他，隨便打人就是一種不對(duì)的行為，如果想讓別人和你一起玩，首先要禮貌的對(duì)待別人，才能讓大家喜歡你。通過這次談話，他認(rèn)識(shí)到平等、禮貌的對(duì)待別人，別人才能平等禮貌的對(duì)待自己。第四，及時(shí)表揚(yáng)，積極反饋。只要他稍有進(jìn)步，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)的表揚(yáng)他，讓他認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)好了才能得到老師的認(rèn)可。另外，對(duì)于他在學(xué)校的表現(xiàn)，我會(huì)積極地和他的家長溝通，及時(shí)地給家長反饋他在學(xué)校的表現(xiàn)?！痉此几形颉拷逃蚁呢ぷ鹨舱f過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學(xué)生，用真誠去相信學(xué)生。同樣地，在日常的教育教學(xué)和班級(jí)管理中，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。民主平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展。對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。小學(xué)一年級(jí)育人案例【案例分析】王昊楊，男，8歲。其父親和母親都上班，工作較忙，對(duì)其的教育相對(duì)要少一些。他上課注意力不集中，非常好動(dòng)，是一個(gè)總讓我感到頭疼的男生。最讓我生氣的是，他還是一個(gè)麻煩的“惹禍精”，時(shí)不時(shí)有同學(xué)跑來告狀，“老師，王昊楊又被小交警扣分了?！薄袄蠋?，王昊楊他打我。”……在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)王昊楊平時(shí)和同學(xué)相處常有磨擦。常因瑣事與同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至打架。一、原因分析從發(fā)現(xiàn)王昊楊的習(xí)慣問題開始，我就一直很關(guān)注他的一舉一動(dòng)。我也采取了不少方法。隨著時(shí)間的過去，他的習(xí)慣仍沒有多大的改變。究竟是什么原因讓他的行為習(xí)慣這樣呢？家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到，謝豪的父母忙于工作，常常很晚回家，無力顧及家庭的其他事。因此，常常顧及了溫飽，便忽視了對(duì)孩子的習(xí)慣教育。

二、育人經(jīng)過1、策略，引導(dǎo)。學(xué)生不能和同學(xué)和睦相處，肯定有其內(nèi)在的原因。相信每一位學(xué)生在做事的時(shí)候，必有其內(nèi)心的想法，王昊楊有這樣的特點(diǎn)特別的愛動(dòng)。知道了問題的所在，作為班主任老師應(yīng)盡量幫助其改正。上課有小動(dòng)作了，請(qǐng)他起來問答問題。如果站起來，回答不出，適當(dāng)提醒一下，使他的注意力離回到課堂上了。2、鼓勵(lì)，表揚(yáng)。針對(duì)注意力多動(dòng)，好惹小麻煩的情況，對(duì)其在某方面取得成績的時(shí)候，及時(shí)給予表揚(yáng)，使他感受到表揚(yáng)帶來的榮譽(yù)和自信，鼓勵(lì)他遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)。同時(shí)還讓他在班級(jí)里擔(dān)任個(gè)小“角色”，以便使他能夠嚴(yán)格要求自己。3、密切，家校聯(lián)系。家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來說，是很重要的。學(xué)?；蛘呤羌彝畏矫娴慕逃Ч?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果好。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。通過在和其父母親的交流過程中，得知平時(shí)教育小孩的責(zé)任經(jīng)常是落在母親肩上，有時(shí)教育還是較嚴(yán)格的，教育的方法不是十分恰當(dāng)。我就與其父母交換了一些教育孩子的方法，使其父母的教育方法更適合孩子。三、育人效果經(jīng)過一段時(shí)間的教育，王昊楊已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真聽講，與同學(xué)的摩擦也減少了。雖然沒有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學(xué)生，但是與他自己比較，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了?！居朔此肌咳朔鞘ベt，孰能無過？何況是個(gè)8歲的孩子，犯點(diǎn)錯(cuò)誤、出點(diǎn)問題是正常的，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈タ创@個(gè)問題?面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不要期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好，這需要長時(shí)間的教育。而且僅靠單薄的說教也是無法達(dá)到目的的，我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛”字，更要讓孩子們感受到民主和平等對(duì)待的。要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的“愛”，體會(huì)到你對(duì)他的期望，使他從心里真正轉(zhuǎn)變觀念，才能受到預(yù)期的教育效果?？傊覀兠恳粋€(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。小學(xué)一年級(jí)育人案例陶行知先生曾說過：“愛心教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币灿腥苏f過，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷壑鴦e人的孩子。我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個(gè)稱號(hào)的。如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。因?yàn)槟憧赡芎茈y體會(huì)到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣?！景咐治觥颗嗣鞣?，男，8歲。初見他時(shí)，我覺得他是一個(gè)很可愛的小男生：小小的個(gè)子，大大的眼睛，嘴角總是有那么一絲淡淡的微笑。但就是這樣一個(gè)男孩，這個(gè)在以后的學(xué)習(xí)和生活中既讓我頭疼的男孩子。一、行為表現(xiàn)１、上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，更甚者會(huì)擾亂課堂。２、作業(yè)不做，即使做了，也不完整；此外字跡潦草書寫很不認(rèn)真。３、個(gè)子雖小，但酷愛打架。而且每次打架下手都特別中，很多時(shí)候難著保溫杯去砸同學(xué)的頭。二、育人經(jīng)過為了使潘明峰有所改觀，我開始了針對(duì)性的教育。首先，是誘導(dǎo)潘明峰認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我主動(dòng)找他聊天，漸漸得到他的信任，成為他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實(shí)想法，我便通過開導(dǎo)、換位思考等方式，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。通過多次交流我發(fā)現(xiàn)，潘明峰其實(shí)很善良、很誠實(shí)，只是缺乏引導(dǎo)，只要有正確的引導(dǎo)，他很快就會(huì)轉(zhuǎn)變成一個(gè)好學(xué)生。其次，就是及時(shí)地表揚(yáng)和肯定他的進(jìn)步。在朋友式的交流中，他向我保證會(huì)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)。后來，他果然在這些方面有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)他，讓他看到了老師對(duì)他進(jìn)步的肯定，讓他感受到做好學(xué)生的快樂。最后，是鼓勵(lì)他融入集體。為了讓他能夠融入集體，讓同學(xué)們都能夠接受他，我又用另外的方法讓他認(rèn)識(shí)到集體的重要性。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)以外，我還會(huì)跟他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助等等。慢慢地，他覺得應(yīng)該跟同學(xué)們好好相處。三、育人效果經(jīng)過我們大家的共同努力，潘明峰身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個(gè)調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生?！居朔此肌孔鳛橐粋€(gè)教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過