《沉與浮》大班教案

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《沉與浮》大班教案1

教學目標：

1、觀測不同物體在水中的沉出現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感愛好。

2、嘗試運用已有閱歷，尋求轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

教學預備：

1、水槽每組1個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、記錄表1張，分類筐3個。

3、《科學》下p.26~27。

教學過程：

一、猜想活動。

1、請幼兒依據(jù)原有閱歷猜想：這些物體放在水里面，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？是沉下去還是浮在水面上？

2、將猜測的結(jié)果記錄在畫冊《沉下去浮現(xiàn)來》的表格中，并請幼兒相互溝通自己的想法。

二、操作活動。

1、請幼兒動手嘗試，看看結(jié)果和自己想的是否一樣，老師觀測指導。

2、將操作結(jié)果記錄下來，并和猜測結(jié)果進行對比。

三、溝通活動。

1、說一說自己是怎樣操作的，發(fā)覺了什么。

2、請幼兒將能沉下去、能浮現(xiàn)來以及既不浮也不沉的物品分類放在筐里。

四、拓展活動。

1、你能讓沉下去的棉花再浮起來嗎？

2、請幼兒想方法讓浮起來的物品沉下去，讓沉下去的物品浮起來。

3、你知道游泳時為什么身體浮在水面上？

4、說一說，海中的什么東西是依據(jù)沉浮原理制成的？

《沉與浮》大班教案2

活動目標：

1.愿意參與探究沉與浮的小試驗。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

活動預備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

活動過程：

一、猜想活動：

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球

師：今日我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢?你們猜猜看?

幼：———師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那就請小伙伴每人選一樣東西放到水里看看會發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告知老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認識沉與?。?/p>

師：剛才你跟誰玩了，發(fā)覺它怎么了?小伙伴真棒，你們在玩中發(fā)覺了沉與浮的現(xiàn)象，那你會用身體動作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎?

四、記錄活動：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)覺用標記記錄下來，你們會把你的發(fā)覺記錄下來嗎?

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)覺全部記錄好。明白了嗎?

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小伙伴們都很聰慧，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小伙伴知道這分別是誰的家?請小伙伴把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小伙伴們找的對嗎?

六、今日我們與物品寶寶們玩得很快樂。有一對小伙伴也來湊喧鬧了。

瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好伙伴?？墒撬鼈儚膩頉]有手拉手一起做過游戲。由于浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一貫呆在水底，不會浮到水面上來。咳!真是傷腦筋啊!小伙伴們幫忙想想方法，好讓這對好伙伴一起手拉手做游戲。

1.老師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告知老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小伙伴們今日知道了很多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中的特性，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》大班教案3

活動背景：

在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)覺了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的愛好，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探究材料。

活動描述

片段一：沉浮試驗開始了

我先讓孩子一起猜想什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子依據(jù)自己的猜想收集試驗材料。同時我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認知沖突，引導幼兒從關注物體的形狀到關注物體的材質(zhì)。我提供了幾個不同功用的臉盆〔一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水〕和記錄表，就這樣，我們的沉浮試驗就開始了?；顒拥牡谝惶炀臀嗽S多人來參與，欣怡是第一個做試驗的人，她把物品一個一個地放入水中，認真地觀測著物品究竟是浮起來的還是沉下去的，有時分不清晰時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表興奮地和同伴們共享她的試驗結(jié)果。孩子們在仔細地試驗著，當試驗結(jié)果和自己的猜想全都時特別有勝利感，而當不全都的時候會留下小小缺憾。在孩子充分試驗的基礎上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子開展了爭論。

分析：

我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關的一些沉浮的閱歷認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本閱歷就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在試驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的閱歷產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的形狀大小和輕重來猜想它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷，并將這個關鍵閱歷進行了歸納和梳理。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？

在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的閱歷。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有閱歷造成進一步的認知沖突。孩子們試驗后驚異地發(fā)覺，不管什么塑料的物品的確都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術一樣發(fā)生改變。在一次試驗中，菲菲完成試驗后撫弄這些材料，當她把碗充斥水之后發(fā)覺碗開始沉下去了，這與之前的試驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以轉(zhuǎn)變的，原來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生轉(zhuǎn)變又成為了孩子們的一個問題。

分析：

通過對不同物品簡約的沉浮探究之后，孩子們對沉與浮活動有了肯定的閱歷，也和原有的認知閱歷產(chǎn)生了沖突點，于是我們圍圍著這個沖突點繼續(xù)探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比較有非常性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有閱歷和實際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個沖突點是一個特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的外形都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認識到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三：怎么轉(zhuǎn)變物體的沉浮呢？

在發(fā)覺碗裝滿水時所轉(zhuǎn)變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的愛好不單單在于觀測不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開始查找讓物體沉浮轉(zhuǎn)變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的閱歷進行運用，能從重量、大小、外形等多方位來探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

分析：

在前兩個階段的活動中我們圍圍著不同物品的沉與浮開展。有了這兩個階段的探究試驗，孩子們發(fā)覺有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關，也與外界的影響有關，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關注的是如何轉(zhuǎn)變物體的沉浮，這不單單是試驗觀測物品的沉浮狀況，而是想方法轉(zhuǎn)變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)轉(zhuǎn)變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究機會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，加強了試驗前的思索性和試驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的試驗結(jié)果。

片段四：有趣的沉浮游戲

紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！

分析：

孩子們從一開始的觀測物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、轉(zhuǎn)變液體密度等方法來援助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法轉(zhuǎn)變清水的密度來達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的只是媒介物——水。通過這次的探究引導孩子去發(fā)覺，轉(zhuǎn)變媒介物也能轉(zhuǎn)變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。

《沉與浮》大班教案4

一、活動目標：

1、嘗試用不同的材料操作，觀測物體的沉出現(xiàn)象，對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。

2、初步探究潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動思索和探究的意識?；顒又仉y點：

二、重點：

通過各種嘗試對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。

三、難點：

初步探究潛水器沉浮的原理。

四、活動預備：

1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個、毛巾每組一條。

2、潛水艇沉浮示意圖一張。

五、活動過程：

〔一〕活動導入。

小伙伴們，今日和王老師一起去找找潛水艇的奧秘吧！在找潛水艇的奧秘之前，王老師要先考考小伙伴們，你們看王老師這里有些什么？〔橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜?！?/p>

〔二〕沉與浮

1、誰會沉？誰會??？

〔1〕設疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰會沉下去？誰會浮起來？〔請幼兒自由爭論，預設并猜想可能涌現(xiàn)的結(jié)果?！?/p>

〔2〕我們一起來驗證一下，是不是和你猜想的一樣〔老師操作，幼兒觀測并驗證自己的猜想?！?/p>

〔3〕老師小結(jié)：原來在水里的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球、夾子會沉下去。

2、換一換。

〔1〕那怎樣才能讓浮起來的東西沉下去，沉下去的東西浮起來呢？〔予以幼兒肯定時間自由思索爭論?！?/p>

〔2〕請試一試你的想法?！灿變簢L試用自己想到的方式進行試驗操作，老師巡回指導?！?/p>

〔3〕你勝利了嗎？你是怎么做的？你覺得它為什么會下沉〔上浮〕呢？〔援助幼兒梳理總結(jié)閱歷。對于失敗的幼兒，要鼓舞他們不氣餒，同時引導他們找出失敗的緣由。失敗對幼兒也是一種閱歷積累的好機會，要適度把握?！?/p>

〔4〕老師小結(jié)：當乒乓球和氣泡膜變重的時候，他們會下沉。轉(zhuǎn)變橡皮泥球的外形或是借助浮力較大的物體的援助，可以讓沉的物體上浮。原來，沉浮是可以發(fā)生轉(zhuǎn)變的。

〔三〕潛水艇的奧秘。

1、潛水艇的沉與浮。

〔1〕我們現(xiàn)在來找找潛水艇的奧秘，我們做了試驗后發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？〔幼兒帶著問題思索?！?/p>

〔2〕老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇，你用什么方法讓它沉下去，讓它浮起來？請你試一試?！灿變航Y(jié)伴爭論，隨后操作。引導幼兒活動后進行材料的整理，培育他們良好的行為習慣。〕

2、觀看潛水艇沉浮示意圖。

〔1〕出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什么會沉下去，為什么會浮起來？〔幼兒回答，老師依據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)?！?/p>

〔2〕老師總結(jié)：潛水艇是通過排水系統(tǒng)轉(zhuǎn)變自身的重量，排水上浮，進水下沉的原理進行工作的。

〔3〕結(jié)束語：今日我們找到了潛水艇的奧秘，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？

〔四〕活動延伸：

1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導幼兒繼續(xù)探究，進一步體驗沉浮試驗帶來的樂趣。

2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，并在爸爸媽媽的援助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴共享。

《沉與浮》大班教案5

設計意圖：

這是大班上學期的一節(jié)科學活動?？茖W活動一貫是幼兒很喜愛的課程，由于可以通過自己的操作驗證猜想，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經(jīng)累積了相關的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的閱歷上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過轉(zhuǎn)變外形和重量可以轉(zhuǎn)變沉浮的狀態(tài)。

活動目標：

1.豐富有關物體沉浮的閱歷，探究轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的不同方法。

2.對科學現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，提高探究的積極性。

3.初步嘗試試驗的一般過程。

重點：對科學現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，提高探究的積極性。

難度：探究轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的不同方法。

活動預備：

1.老師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表

2.幼兒學具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥

活動過程：

一.感知材料，引出主題

1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。

2.提問：這些材料放在水中會怎樣？

3.進行猜想記錄。

二.驗證猜想

1.老師依據(jù)幼兒的大膽猜想與幼兒一同驗證結(jié)果。

2.記錄試驗結(jié)果，與猜想的進行比較。

3.與幼兒一同觀測記錄表“沉下去”和“浮現(xiàn)來”，并得出結(jié)論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。

三.幼兒探究，查找轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的方法

1.選擇兩個典型的物體，嘗試轉(zhuǎn)變物體的沉浮狀態(tài)。

2.幼兒探究：

①讓浮在水底的瓶子沉下去。

〔轉(zhuǎn)變瓶子的重量，或者投放假設干的彈珠、石子，認識懸浮〕

②讓沉入水底的橡皮泥浮現(xiàn)來。

〔轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形從而轉(zhuǎn)變浮力大小〕

3.幼兒相互溝通自己的試驗結(jié)果，小結(jié)：轉(zhuǎn)變物體的外形和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生改變。

四.活動延伸

老師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進行了轉(zhuǎn)變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法勝利轉(zhuǎn)變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！

《沉與浮》大班教案6

活動目標

目標一：對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案

目標二：初步了解物體的沉出現(xiàn)象

目標三：培育幼兒的團結(jié)協(xié)作技能

目標四：在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象

目標五：能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗沉浮

教學重點、難點

教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象

教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

活動預備

大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣假設干

活動過程〔活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)〕

一：請小伙伴們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去?！苍O置懸念，引發(fā)幼兒新奇心〕

二：操作，請小伙伴們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣

三：請小伙伴們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告知別組的小伙伴和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五：請小伙伴們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來〔把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….〕

六：請小伙伴們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮現(xiàn)水面.

教學反思

“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的'一個突然發(fā)覺?；顒泳o密圍繞“沉浮”這個有趣現(xiàn)象而開展?jié)M意幼兒的新奇心引發(fā)探究欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的閱歷對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識閱歷，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的緣由，獵取與物體沉浮相關的知識閱歷，并通過自己的動手操作，轉(zhuǎn)變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒進展開渠?；顒觾?nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學習愛好，為幼兒的進展引路。

《沉與浮》大班教案7

一、設計思路

大班上學期的幼兒已具備了某些物體〔如石頭、雪花片等〕在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀測各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深入。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維技能的進展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸減削，思維的詳細形象性進展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思索的機會，又要著重培育思索的有意性，培育幼兒先猜測〔思索〕再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、爭論，促進形象思維的進展。

二、活動目標

1、知識：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象?！?〕學會用簡約的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗?！?〕能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意參與探究沉與浮的小試驗?！?〕初步形成對科學活動的愛好。

三、活動重點：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、學會用簡約的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

四、活動難點

探究調(diào)整物體沉浮的方法。

五、活動預備

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

六、活動過程：

1、認識試驗材料師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

2、試驗:沉與浮

①老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把預備的材料進行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，〔一個條豎線，上面加一個小帽子〕假如你認為是沉下去，那就做一個"↓"〔一個條豎線，下面加一個小帽子〕。

②試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,老師留意觀測記錄,針對性地指導;留意觀測幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

③依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中溝通最末結(jié)果。

提問："有沒有試驗結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：〔出示表格和實物并演示〕通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有……沉下去的東西有……、

七、提升試驗

〔一〕怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小伙伴們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伙伴，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒ǎ梢越o幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伙伴想出方法再加以引導?！?/p>

3、師：小伙伴們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小伙伴們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶需要你們的援助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好伙伴，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒ǎ梢越o幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伙伴想出方法再加以引導?！?/p>

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小伙伴們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的外形時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？"

4、幼：……〔此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭論1-2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導?！?/p>

5、老師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時。

八、活動延伸

1、師：小伙伴們，老師這里還有一個物品寶寶，小伙伴們看是什么，小伙伴們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小伙伴們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》大班教案8

一、活動目標：

1、引導幼兒對科學活動感愛好，能積極動手探究，體驗物體沉出現(xiàn)象。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，能夠依據(jù)沉出現(xiàn)象將物體進行分類。

3、通過活動提高幼兒的團結(jié)幫助技能，滲透環(huán)境愛護意識。

二、活動預備：

各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

三、活動過程：

1、故事導入：

老師這里有一副漂亮的圖畫。〔出示圖畫〕

表達，在蔚藍的大海里生活著好多各式各樣美麗的魚，這些魚在大海里游得多快樂呀！可是有一天，這些小魚都難過地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴峻污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威逼。

2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?？小伙伴，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？〔展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說〕

3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴峻的威逼，小伙伴你們想援助這些小魚嗎？那我們今日就抓緊組織一批打撈隊，去援助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？

4、可是，這些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我們肯定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？

5、猜想活動。

師：小伙伴，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(老師操作演示，引導幼兒觀測)

6、操作活動。

師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？

老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的技能，培育幼兒的合作精神。請小伙伴對比自己的猜想將材料一個一個地放入水中。

7、師：小伙伴你們猜的究竟對不對呢？現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？

在此環(huán)節(jié)中，老師采納間接指導和個別引導的方法，讓幼兒了解物體的沉出現(xiàn)象和物體大小沒有關系。

8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小伙伴，你們真能干！發(fā)覺了這么多的奧秘。真棒！

9、分類活動。

師：小伙伴，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？〔出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱?！?/p>

你知道這是什么標識嗎？〔指導幼兒認識沉浮標識，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

10、小伙伴們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得肯定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家預備好了嗎？開始行動吧！

四、延伸活動：

在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里認真找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面，把你收集到的資料記住來，講給大家聽好嗎？

《沉與浮》大班教案9

活動目標

1.讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培育幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒對一些自然現(xiàn)象的愛好。

2.引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。

活動預備

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書面紙折的船。

活動過程

一、老師介紹預備的各種材料物品(幼兒說、老師說)

二、幼兒試驗

(一)提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象?請把你看到的結(jié)果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

幼兒解題：將自己記錄的結(jié)果告知大家，什么東西沉下去、什么東西浮現(xiàn)來。

爭論：為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，由于它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，由于它重。

三、幼兒試驗

(二)提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來?幼兒解題：介紹各種方法。

指導：援助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次試驗

(三)提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮現(xiàn)來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。

指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉;當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

五、幼兒試驗

(四)提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。(裝進同樣的小木塊)

幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

指導：紙吸足了水分就沉得快。

六、總結(jié)

活動反思

讓幼兒動手嘗試運用多種幫助材料體驗沉浮中所取得的不同效果，既貼近幼兒的生活，又簡約、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學現(xiàn)象的愛好。

《沉與浮》大班教案10

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體〔如石頭、雪花片等〕在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀測各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深入。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維技能的進展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸減削，思維的詳細形象性進展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思索的機會，又要著重培育思索的有意性，培育幼兒先猜測〔思索〕再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、爭論，促進形象思維的進展。

活動目標：

1、知識：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象?！?〕學會用簡約的圖標〔↑↓〕來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗?！?〕能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意參與探究沉與浮的小試驗?！?〕初步形成對科學活動的愛好。

4、在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動重點難點：

重點：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。〔2〕學會用簡約的圖標〔↑↓〕來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

難點：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動預備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、認識試驗材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、試驗:沉與浮

1、老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把預備的材料進行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，〔一個條豎線，上面加一個小帽子〕假如你認為是沉下去，那就做一個"↓"〔一個條豎線，下面加一個小帽子〕。

2、試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,老師留意觀測記錄,針對性地指導;留意觀測幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中溝通最末結(jié)果。

提問："有沒有試驗結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：〔出示表格和實物并演示〕通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗

〔一〕怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小伙伴們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伙伴，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒ǎ梢越o幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伙伴想出方法再加以引導?！?/p>

3、師：小伙伴們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小伙伴們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個物品寶寶需要你們的援助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好伙伴，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒ǎ梢越o幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伙伴想出方法再加以引導?！?/p>

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂。可他有一個問題想問小伙伴們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的外形時，我就會浮現(xiàn)來，為什么呢？"

4、幼：……〔此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭論1-2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導。〕

5、老師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時，

活動延伸：

1、師：小伙伴們，老師這里還有一個物品寶寶，小伙伴們看是什么，小伙伴們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小伙伴們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》大班教案11

活動背景

“水娃娃漫游記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關于水的閱歷，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探究活動。

內(nèi)容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉(zhuǎn)變其原來狀態(tài)的方法。

活動預備

一個大玻璃缸和假設干個大水桶?！?/p>

過程與指導

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場上查找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了很多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣東西，現(xiàn)在我們來告知大家，你手上的5樣東西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來的?幼兒講解并描述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

——其中，同樣的物品不再重復。有不同看法的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗證假設

我們一起來討論討論，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來)啊，它是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮現(xiàn)來的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

老師(小結(jié))：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮現(xiàn)水面了。比如…。鐵和船……

——傳達相對的觀念和思想。

四、探究在水中轉(zhuǎn)變物品原來的樣子

1、老師：你有沒有方法將你手中的1件東西在水里轉(zhuǎn)變它原來的樣子嗎?想方法轉(zhuǎn)變它在水里原來的樣子(重復是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和伙伴一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。

3、說說自己的試驗，并展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚兒：我的塑料袋原來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西肯定要請沉的東西幫忙。

老師(小結(jié))：是啊，要轉(zhuǎn)變一件東西在水里的樣子，肯定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個結(jié)論的基礎上，再引發(fā)一個更深而正確的認識。

老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，肯定要比盤子重……

老師：(輕輕地重復，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話精確性的質(zhì)疑)放上去的東西，肯定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤子)浮現(xiàn)來的能量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。

——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認識更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣東西轉(zhuǎn)變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

很喜愛應老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵那么更豐厚，所以將其作為一種學習資源來開發(fā)，從中我們發(fā)覺了很多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的運用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設計成教學活動，并以主題系列形式開展，這樣的學習有助于多途徑地培育幼兒綜合學習的技能。

看了應老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。

由于本活動的目標定位在觀賞郵票、嘗試制作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

1．收集郵票以及相關物品一欣賞郵票及相關物品一查找我們的問題一開展爭論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

2．觀賞集郵本一集體爭論一共享閱歷

這里老師預設的問題有：．

我們看到的郵票和平常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分?

從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

孩子們補充提問可能有：

這些郵票為什么都放在本子里?

為什么有的郵票是四張連在一起的?

為什么沒有把它貼在信封上?

為什么爸爸讓我當心地看，不能用手拿?

(在爭論之后，師生共同小結(jié)：許多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域?qū)W習中，幼兒個別探究實踐，有了較多的感性閱歷，也發(fā)覺了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了劇烈的與同伴溝通共享的欲望。在此前，老師組織了集體活動。

首先，老師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設沉沉浮浮"的活動。老師采納集體溝通的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創(chuàng)設積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭吵，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等技能在此得以培育；一個互動學習的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學習成為一個重要的學習途徑。最末，面對爭辯不休的問題，采納集體驗證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗起到了示范演示作用。

“探究轉(zhuǎn)變物體原狀"這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒那么自己制造；也有的幼兒觀測仿照同伴，幼兒個個積極思索、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

再次溝通共享時，老師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能依據(jù)幼兒的特點實時地調(diào)整與應對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，老師實時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設生生互動，有效拓展幼兒的思維。

活動接近尾聲，老師預設“熟雞蛋的沉浮”，是老師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

應當說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、敏捷性和開放性，老師的素養(yǎng)、教育藝術讓觀摩者贊美，幼兒身上洋溢出的良好科學素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

《沉與浮》大班教案12

活動目標：

1、在探究活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的基礎上，嘗試驗索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽別人講話及大膽講解并描述自己的操作過程與結(jié)果。

活動預備：

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品〔玩具、小木塊、勺子等〕，大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及詞匯：沉、浮。

活動過程：

一、猜想活動：

1、師：今日我們班來了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？〔出示沉↓、浮↑卡片〕2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進去看看呢？

3、讓幼兒大膽猜想其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

1、第一次試驗：幼兒把物品放進水里，看看結(jié)果和自己的猜想全都嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜想和試驗的結(jié)果。

3、溝通：幼兒相互溝通第一次猜想和試驗結(jié)果，探究自己的猜想和試驗結(jié)果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋，你有沒有方法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告知我們。

2、幼兒操作轉(zhuǎn)變物體的沉浮，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的？勝利了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來老師小結(jié)：浮的東西可以援助沉的東西浮起來；沉的東西可以援助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、閱歷遷移水有許多奇妙的能量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候〔圖片〕，我們四周的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪?，這個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、腳盆、木頭、船等圖片〕五、結(jié)束小結(jié)。

科學家很聰慧的，他們運用水的奇妙能量發(fā)現(xiàn)了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小伙伴長大以后也可以發(fā)現(xiàn)一些在水里沉、浮的東西。

《沉與浮》大班教案13

活動目標

1、通過試驗使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的愛好和動手技能。

3、培育孩子們的細致觀測技能。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

重點難點

1、這節(jié)課的重點在于讓小伙伴們知道水有向上托物體的力〔浮力〕。

2、難點是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動預備

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小伙伴都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀測沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小伙伴們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

教學反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動要預備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到愛好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各表面受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德發(fā)覺了浮力原理。

《沉與浮》大班教案14

一、活動目標。

1、幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2、大膽探究、嘗試物體沉或浮的不同方法，進展探究精神；

3、初步學習兩人合作進行試驗，培育合作技能。

二、活動預備。

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆假設干個，積木塊假設干，塑料插片假設干。

三、活動過程。

〔一〕導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

〔二〕老師提出問題，引導幼兒探究。

1、老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？

〔1〕幼兒嘗試。

〔2〕幼兒介紹嘗試結(jié)果。

〔3〕老師總結(jié)：石子、