《狼和小羊》教案四篇

第第頁《狼和小羊》教案四篇

《狼和小羊》教案篇1

一談話引入

1、孩子們，你們喜愛聽童話故事嗎？老師今日從童話王國里請來了兩位伙伴。大家掌聲歡迎他們?！操N圖〕

2、誰來告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？

小結(jié)：大家都說的特別好，狡猾、兇殘的狼，良善、溫文的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，請大家翻開書本132頁。

二、初讀課文。整體感知

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫誕生字。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。

過渡：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎？

2、檢查字音

【詞語】〔請大家看大屏幕、先自己讀讀，待會請你來讀?！?/p>

誰來讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽，待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣？【誰來評評？】你能比他讀得好嗎？請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡：哇，真棒！我們不僅會認(rèn)詞語寶寶，還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會思索，學(xué)會表達(dá)。

過渡：請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話？〔指名回答〕同意嗎？

三細(xì)讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段，畫出狼〔︿︿︿〕和小羊〔———〕的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的？說說你從中你讀懂了什么？

4指名匯報7

過渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真興奮！誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔指名讀〕

2狼為什么要這么說？它說得對嗎？【沒錯，狼的無理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話?！局笇?dǎo)讀】

3〖T范讀〗

過渡：小羊不會把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時的心情怎樣？應(yīng)怎樣來讀這句話。

1這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個位置？】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀，誰情愿來讀狼說的話，羊說的話？【留意讀出狼和羊的語氣，其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？【誰來說？】你從中讀懂了什么？

3、師生合作讀三次對話〔男女〕

過渡：大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個小組合作的最開心，演得最逼真！

四演一演〔小組練習(xí)表演狼和小羊的故事〕

指2個小組上臺演，齊評議

小結(jié)過渡：大家真不簡約，詹老師為你興奮。你們不僅學(xué)會了思索，學(xué)會了表達(dá)，還學(xué)會了合作，學(xué)會了表演！

可是可愛的小羊糟了〔請看大屏幕：演示狼撲向小羊〕

五、延伸拓展

過渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請聰慧的你幫小羊想個好方法，怎樣才不會被狼吃了？【誰來說】

學(xué)到這里，你們還有什麼話想對狼或小羊說的？

六、總結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié)：今日我們傾聽了狼和小羊的故事，掌控了許多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們興奮！也代表狼感謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?，代表小羊感謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法。

請聰慧的你，接著寫寫狼和小羊的故事？

《狼和小羊》教案篇2

師描述：“在一個酷熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼涌現(xiàn)了……”

師：狼想干什么？

生：它想吃小羊。

師：你從哪里看出來的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說說，它在想什么呢？

生：〔指著屏幕〕那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿?！猜牨姶笮Α?/p>

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼特別想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？〔生自讀課文〕

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就有意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想方法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。〔生自讀課文〕

師：誰能說說狼找的第一次碴兒？〔一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件〕

師：〔出示反問句〕“你安的什么心”是什么意思？

生：是說小羊居心不良。

生：狼說小羊擔(dān)心好心。

師：〔出示確定句“你擔(dān)心好心”，生齊讀反問句和確定句〕比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更劇烈？

生：第一句。

師：是的，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊擔(dān)心好心？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會。

師：為什么？

生：由于狼在上游，小羊在下游。

師：看看小羊怎么回答。〔生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向〕

師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？〔生表演〕

師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來?！采杂衫首x〕

師指導(dǎo)同學(xué)朗讀并請兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對話。

師引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法：

1、讀〔讀課文〕；

2、找〔劃出狼和小羊的對話〕

3、議〔爭論溝通讀懂了什么、還有什么不懂〕

4、練〔練習(xí)對話〕

師：請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口。

生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

師〔小組學(xué)習(xí)狀況匯報〕：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，由于去年小羊還沒有誕生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

師：對，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。〔表演呲著牙〕

師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰說，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答。

師：為什么小羊沒有回答？

生：由于狼已經(jīng)向小羊撲過去了?！蚕鄼C(jī)演示課件〕

師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

生：狼把小羊吃掉了。

生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個良善的孩子！

生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

生：狼剛要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

師：你們都是良善的`孩子！老師特別興奮。

師指導(dǎo)同學(xué)朗讀并分角色進(jìn)行對話練習(xí)〔個別練、集體練〕。

生分組把課文編成簡約的課本劇并表演。

請幾個小組到臺上表演〔演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請同學(xué)進(jìn)行評價，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。〕

師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好？〔生答后，請那一組演員上講臺〕現(xiàn)在我們進(jìn)行一個記者款待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請問……”

生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

生〔狼〕：我喜愛吃羊肉！〔聽眾笑〕

生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫順？

生〔羊〕：我從小就這么溫順的。

生：狼就要吃你了，你溫順，它就不吃你了嗎？

生〔羊〕：不焦急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死?！猜牨娦Α?/p>

生：狼先生，請問你為什么這么壞？

生〔狼〕：我天生就這么壞?！猜牨姶笮Α硯熣埳氐阶弧?/p>

師〔忍住笑〕：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生：我們不能對他們溫順。

生：我們要想方法應(yīng)付他們。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)當(dāng)勇猛機(jī)敏地跟他們作斗爭。

《狼和小羊》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)同學(xué)讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.(出示圖)小伙伴們，這就是狼。板書：狼。會學(xué)習(xí)的小伙伴肯定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動物?

2.老師還給大家?guī)砹艘粋€小動物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

3.揭題：這樣一只良善的小羊遇到一只兇殘的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書：和)，讀題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.請小伙伴們打開書仔細(xì)地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。老師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交伙伴。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書特別仔細(xì)。書讀得究竟怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;

多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚溫順可憐

有意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟常常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)覺嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言，對小羊的陷害)

指讀糾錯，齊讀，指名說發(fā)覺，男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚，溫順地說：“心愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

多次指讀，評點。相機(jī)指導(dǎo)：要留意到小羊說話時的語氣和神情。像溫順這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“心愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在辯駁狼的話)指導(dǎo)同學(xué)讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你常常在背地里罵我，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇殘的樣子，指導(dǎo)同學(xué)加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒誕生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1.同學(xué)互讀課文。

剛才小伙伴們讀得很投入，下面請小伙伴們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭論)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇殘，有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最末小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字，重點指導(dǎo)

1.小伙伴們課文讀得真好，那字確定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要認(rèn)真觀測，觀測字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀測每個筆畫的起筆和收筆，留意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。

2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生溝通)

左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄

3.指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

驚：第二點起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫順的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。老師范寫，會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

老師范寫，同學(xué)在習(xí)字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它?同學(xué)看著田字格說。老師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個，寫一個。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

老師范寫，同學(xué)在習(xí)字冊上描一個寫一個。

4.生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

五、作業(yè)布置

1.把故事有感情地讀讀。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼和小羊》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達(dá)的感情；

2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮亮性格及身份特點，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理詢問活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

教學(xué)方法

1、觀摩視頻，感悟體會

2、以練為主，邊練邊議；

3、角色朗誦，交互體驗；

4、師生互動，教學(xué)相長。

教學(xué)重難點

揣摩人物的神態(tài)、動作、心理詢問活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

課時一課時。

教具預(yù)備多媒體

教學(xué)過程

一、回憶故事，導(dǎo)入新課：

前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜愛它嗎？這是一非常有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？

出示：寓言，是一種經(jīng)常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又經(jīng)常涌現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

今日，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟識的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡約，但怎樣能把它讀好呢？〔多媒體出示全文〕

二、同學(xué)練讀，指導(dǎo)點撥：

1、同學(xué)練讀，巡察發(fā)覺問題

2、指導(dǎo)點撥：

寓言不是很簡單朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜?？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理詢問的把握不精確，而且以的身份講道理時，沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)厲，沒有讓人回味的特點。

三、視頻引路，感悟體會

仔細(xì)傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理詢問，從而通過語言表達(dá)出來的。

三、指導(dǎo)“表達(dá)性語言”的指導(dǎo)

多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼特別想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個借口才好。

1、聽錄音示范讀

2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：由于這時候說話的是，是在給我們表達(dá)這個故事，所以語氣盡量做到自然、鎮(zhèn)靜，“碰巧”“特別”稍稍重讀一些。

3、同學(xué)練讀

4、指名朗讀

四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)

1、先來體會這兩個角色的特點

狼是無理、蠻橫、兇狠的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

2、指導(dǎo)：狼∕就有意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”〔狼認(rèn)為小溪是他的〕指名讀

3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫順地說："我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"