人教版《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)

人教版《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)

教材分析

《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展現(xiàn)了仆人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐驚和孤獨(dú)而成熟、頑強(qiáng)的成長歷程。孤獨(dú)，是生活賜予人生成長的一道漂亮又殘酷的題目，小說命名為孤獨(dú)之旅，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)觀賞過程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念。培育戰(zhàn)勝困難的士氣。

文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中飽滿起來的。而小說中精彩的自然環(huán)境

描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長供應(yīng)了寬闊的背景。教讀課文。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。

為此，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫，快速捕獲主要信息;在朗讀中進(jìn)入情境，體會作品意蘊(yùn);在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、理解、積存厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈等詞語。

2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。

力量目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，把握鑒賞小說的方法。

3、品嘗小說精致傳神、意味深長的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培育戰(zhàn)勝困難的士氣。教學(xué)重點(diǎn)

梳理仆人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。

教學(xué)方法

1、誦讀法小說的語言平白、樸實(shí)，沒有過多的文采修飾，符合少年仆人公單純、簡潔的生活。文中精彩的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。

2、點(diǎn)撥法教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培育制造性思維力量。如對文題孤獨(dú)含義的深層領(lǐng)悟。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)

誦讀，整體感知文意。梳理情節(jié)，領(lǐng)悟標(biāo)題含義。品嘗語句.體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展感悟。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

合唱《陽光總在風(fēng)雨后》)

同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富。確實(shí)，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往布滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟飽滿的。假如說這是成長需要付出的代價(jià)的話：那么孤獨(dú)也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今日，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)受的一段孤獨(dú)生活。(板書文題、)

二、資料鏈接

簡介：

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年月文學(xué)現(xiàn)象討論》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最正確編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團(tuán)特殊大獎金蝴蝶獎。

三、整體感知

1、學(xué)生速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，疏解以下字詞。

投影：

(1)注音

軒(xuan1)嬉鬧(xi1)凹地(ao1)雍(yong1)摻雜(chan1)

害怕(qie4)撅(jue1)賜予(jj3yu3)覓食(mi4)撩逗(1iao2)

(2)釋義

厚實(shí)：豐富、富有。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

乖巧：①(言行等)合人心愿，討人喜愛。②機(jī)智。

驅(qū)除：趕走，除掉。

一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

置之不理：放在一邊兒不理不睬。

歇斯底里：形容心情特別感動，舉止失常。

2、學(xué)生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受。

學(xué)生答復(fù)，教師歸納：

小說敘述了杜小康在艱難環(huán)境中經(jīng)受磨難，漸漸成熟、頑強(qiáng)的故事。

(1)：小說中杜小康面對生疏的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨(dú)走向頑強(qiáng)的經(jīng)過，表達(dá)了人的力氣：人克制了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功;并且使自己在斗爭中成熟頑強(qiáng)起來。

(2)：課文告知我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

(3)：小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了成功，會有一種驕傲感和成長感。

生(4)：人由稚嫩到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。

3、學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語段，體會有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，思索：

(1)在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)受了怎樣的進(jìn)展而完成孤獨(dú)之旅的?

(2)請找出文中表達(dá)孤獨(dú)的詞句，并體會其表達(dá)效果。

(3)文題孤獨(dú)之旅，對杜小康這樣的孩子來說，孤獨(dú)的含義是什么?

學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)撥：

(1)心理活動的進(jìn)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是未知的。③他可怕了眼中露出了一個(gè)孩子的害怕。④最大的敵人它就是孤獨(dú)。⑤開頭想家，并且日甚一日地變得迫切哇哇大哭起來⑥在心里清晰了這一點(diǎn)：他們已根本不行能回避孤獨(dú)了不再突然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：還是分頭去找吧。說完.就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲傷。⑨望著異鄉(xiāng)的天空但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，頑強(qiáng)了。⑩驚喜地發(fā)覺鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)受了動身時(shí)的茫然、恐驚，到達(dá)蘆蕩時(shí)的可怕、害怕，安排之后的感到孤獨(dú)，時(shí)間久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、頑強(qiáng)了，走過了孤獨(dú)之旅。

(2)如生疏的天空和生疏的水面從未見過的面孔。沒有其他聲音，天地又如此空曠孤獨(dú)已無一戶人家唯一的炊煙想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不行能最大的敵人，也正在一步一步地向他們靠近：它就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個(gè)人言語被大量地省略了這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化好像滿世界都注滿了的孤獨(dú)他們已根本不行能回避孤獨(dú)了離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已患病家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

(3)可以概括為兩點(diǎn)：①杜小康由于家道中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個(gè)少年來說，是無比苦痛和孤獨(dú)的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴.也等于失去了布滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的溝通，在精神上會感到苦痛，甚至是一種熬煎。放鴨生活中，父子之間一種看似默契的省略，其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

②杜小康和父親離家去放鴨，來到生疏的天空和生疏的水面，感到一種恐驚。這樣的恐驚表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐驚。蘆蕩如萬重大山圍住了小船杜小康有一種永久逃不走的感覺眼中露出了一個(gè)孩子的害怕。大自然的空曠與未知，對一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓杜小康遲遲不能入睡二是對前途的恐驚，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

四、品嘗語句

1、學(xué)生細(xì)讀全文，體會精致傳神的語言。請找出并點(diǎn)評你認(rèn)為文中形象生動、富含深意的語句。

學(xué)生踴躍發(fā)言，教師歸結(jié)：

(1)蘆葦如綠色的浪潮直涌到天涯：寫出蘆蕩的廣袤，綠色的浪潮不僅可見其色，更可見其動感與生氣，將景物寫活了。

(2)蘆蕩如萬重大山圍住了小船：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種永久逃不走的感覺才愈為真實(shí)。

(3)寫暴風(fēng)雨一段一早上。天就陰沉下來。千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

(4)鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形一段。寫景狀物精確、細(xì)致，描寫周到入微。

(5)杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲傷。他說不明白自己為什么想哭。少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲乏，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力氣、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、頑強(qiáng)了。他意識到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)悟了成長真諦的淚。

(6)鴨們也長大了一段，描寫生動、形象，襯托出仆人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。

2、文中的自然環(huán)境描寫很精彩，為人物成長供應(yīng)了寬闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，間或朝著這片天空叫上幾聲，襯托出杜小康無比孤獨(dú)的心情;晚上鴨群將仆人的.小船團(tuán)團(tuán)圍住。時(shí)?？纯雌腿耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐驚感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。

(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩如綠色的浪潮直涌到天涯，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康可怕害怕。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，就不再恐慌了?？煮@只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,雷聲如萬輛戰(zhàn)車從天涯滾動過來，暴風(fēng)雨歇斯底里天昏地暗，仿佛世界已到了末日。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的士氣與頑強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的時(shí)機(jī)和舞臺。

3、合作探究：

小說仆人公是杜小康，但以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?

學(xué)生小組研討后答復(fù)，教師點(diǎn)撥：

寫父親和鴨子，對完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不行或缺的襯托作用。如：寫父親舍命趕鴨子，不愿給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要略微慢下一點(diǎn)來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐驚，從而也會消除離開油麻地的辦法父親明顯也是有所驚慌的。但他在兒子面前，必需顯得冷靜。寫鴨群非常乖巧它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓仆人操勞的樣子。作為成年人，經(jīng)受了生活滄桑的父親對前途將來都深感茫然和恐驚，何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子，離開了熟識的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)可怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真實(shí)，能幫忙我們更好地理解小仆人公的內(nèi)心世界。

五、體驗(yàn)拓寬

學(xué)生合作溝通以下問題，聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)。

1、困難和挫折，往往是人生成長的催化劑。結(jié)合對課文主題的理解。談?wù)勀銓Υ说氖煜ぁ?/p>

2、敘述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受。

3、就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

六、課堂小結(jié)

成長中有勝利，也有挫折，有歡快喜悅.也有悲傷苦惱，這就是生活，在