《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題

(共20道試題，共40分）1。獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）A.感知運(yùn)算階段 B。前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D。形式運(yùn)算階段法屬于（A）A。橫向研究 B.縱向研究 。平行研究 D.實(shí)證研究心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是A。膽汁質(zhì) B.多血汁 C。粘液質(zhì) 。抑郁質(zhì)4。兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C)A。同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。B。和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。C。兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。D。每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要A。視覺 B。聽覺 C.嗅覺 D。觸覺6。下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）A。重復(fù) B.獨(dú)白 。雙人或集體獨(dú)白 D.命令7。與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D)A。社會(huì)性需要 B.歸屬和愛的需要 C.尊重的需要 D。生理需要8。下列哪個(gè)不屬于親社會(huì)行為？(D）A.謙讓 B.幫助 C.合作 D.攻擊性行為9。嬰兒最初的笑是（D)A。出聲的笑 B.有差別的笑 。誘發(fā)性的笑 D.自發(fā)性的笑在哪個(gè)階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A。直覺運(yùn)動(dòng)思維 B.具體形象思維 C。抽象邏輯思維 D.形式運(yùn)算思維(A）A。吉布森和福克 B.皮亞杰 C.維果斯基 D。福祿貝爾12?！叭鵩t”(B）A。維果斯基 B。皮亞杰 C。蒙臺(tái)梭利 D.福祿貝爾13。家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過（)機(jī)制起作用.（A)A.獎(jiǎng)勵(lì)和示范 。批評(píng) C.教育 D。表揚(yáng)(A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感A.道德感 。美感 C。理智感 D.依戀感15?！啊痹囼?yàn)說明了兒童已有了A.深度知覺 B.方位知覺 C。視覺定位 。形狀知覺強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是A。華生 B。斯金納 C。馬斯洛 D。班杜拉對(duì)象與背景的差別越大，幼兒對(duì)其知覺就A。越難 B。越容易 C。越容易消失 D.不容易判斷18。兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。A.小 B.接近學(xué)前晚期 。大 D。接近于成年19。教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向.這是誰的思想？（A）A.維果斯基 B。華生 C。班杜拉 。托馬斯20。對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察,找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）A。橫向研究 ?？v向研究 。平行研究 。實(shí)證研二、判斷(共20道試題，共60分）1.0-2A。錯(cuò)誤B.正確2A。錯(cuò)誤B.正確4—5BA.錯(cuò)誤B。正確4。新生兒的面部表情在很大程度上是反射性,隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。BA.錯(cuò)誤B。正確4-5“說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因.AA。錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B。正確7A。錯(cuò)誤B。正確8。成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn),教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容,不能急躁，更不能體罰。BA.錯(cuò)誤B。正確3A。錯(cuò)誤BA。錯(cuò)誤B。正確A。錯(cuò)誤B.正確AA。錯(cuò)誤B。正確4-5A。錯(cuò)誤B14。利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算.BA.錯(cuò)誤B。正確.B錯(cuò)誤B.正確.BB.正確17。隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。BA。錯(cuò)誤B。正確5A。錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B.正確20。兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。BA.錯(cuò)誤B。正確一、單項(xiàng)選擇題（20道試題，共40分）“”(A）深度知覺 B.形狀知覺 C。方位知覺 D.大小知覺以下說法正確的是1~3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期 B.歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期C。3～6歲是個(gè)性形成的最初階段 D。3～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期,出現(xiàn)的先后順序依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶 B。情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶 C。形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶。運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶情緒記憶、詞語記憶4。嬰兒最初的笑是（D）A.出聲的笑 B。有差別的笑 。誘發(fā)性的笑 。自發(fā)性的笑5。心理活動(dòng)遲緩、內(nèi),情感發(fā)生較慢的是A。膽汁質(zhì) B.多血汁 C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)6。下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控A.自制 B。自立 C.自主 D.自信（B）橫向研究B.縱向研究C.平行研究。實(shí)證研究該階段的行為模式處于A。反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期9。普遍的道德原則定向的兒童處于后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平。超習(xí)俗水平反映了幼兒A。感覺的概括性B。知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性A.感知運(yùn)算階段B。前運(yùn)算階段C。具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段12。將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B)A.馬斯洛B。托馬斯C.維果斯基D。羅杰斯是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A。個(gè)性 B。氣質(zhì) C.能力 D。性質(zhì)14。與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A。社會(huì)性需要 B.歸屬和愛的需要 C.尊重的需要 D.生理需要15。判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（B）A.后習(xí)俗水平 。習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平16。(A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感A。道德感 B.美感 C。理智感 D。依戀感(D）A.心理活動(dòng)的速度B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度C。心理活動(dòng)的穩(wěn)定性。心理活動(dòng)的平衡性18駿馬一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“ft”……這種想象屬于（A）A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 ?；孟?9。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前,(B）是對(duì)兒童最有影響力的人。A。年長(zhǎng)同伴 B.教師 C。家長(zhǎng) D.其他同伴20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭,很容易增加其以后的攻擊性行為。在此,影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）A。挫折 B.榜樣 C.懲罰 D。強(qiáng)化二、判斷題(共20道試題，共60分）子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?AA。錯(cuò)誤B。正確A。錯(cuò)誤B.正確具。BA。錯(cuò)誤B。正確.B錯(cuò)誤。正確B錯(cuò)誤B.正確6A。錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B。正確8。兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。BA.錯(cuò)誤B.正確9。六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。BA.錯(cuò)誤B。正確母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。BA.錯(cuò)誤B.正確11,A。錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B.正確14。兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右,然后是前后.AA.錯(cuò)誤B。正確15A。錯(cuò)誤B。正確A。錯(cuò)誤B。正確17。從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。AA.錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B。正確,,在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為.BA.錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B。正確一、單項(xiàng)選擇題（20道試題，共40分）嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于A。反射練習(xí)時(shí)期B。習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C。有目的動(dòng)作形成時(shí)期D。手段與目的分化并協(xié)調(diào)期2。學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是(D)A。0—1歲 B.1—3歲 C.歲 D.0—6歲3。第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A）A.出生后的下半年起B(yǎng)。出生后一年C。出生起D.出生后兩年4。孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）A。“真香！” ?！拔乙?” ?！斑@是什?” D.這兒有個(gè)蘋果”(A）A。華生 B.斯金納 C。馬斯洛 D.班杜拉能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？(D）A.無分化階段 B.低分化階段 C.依戀形成階段 。修正目標(biāo)的合作階段促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是A。學(xué)習(xí) B.游戲 。勞動(dòng) 。手工8。將“2705”記為“兩棲動(dòng)物"，可記得更牢，這說明（C）A。機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的 B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中 。機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果普遍的道德原則定向的兒童處于A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平10。對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為(B)A。橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D。實(shí)證研究11。兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為A。觀察學(xué)習(xí) B.我學(xué)習(xí) C.直接學(xué)習(xí) 。強(qiáng)化學(xué)習(xí)下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征A.心理活動(dòng)的速度B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度C。心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D.心理活動(dòng)的平衡性13。導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A。社會(huì)文化影響 B。移情 C.性別角色認(rèn)知 D.同伴相互作用14。將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為A。1歲 B。2—3歲 C.4歲 。7歲嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于A。反射練習(xí)時(shí)期 B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C。有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D。感知行動(dòng)時(shí)期16。在人的各種個(gè)性心理特征中是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）A.個(gè)性 B。氣質(zhì) C.能力 D。性質(zhì)無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)對(duì)道德成熟的影響。認(rèn)知能力 B.智力 C.成熟 D.教養(yǎng)“”和“”(D）有連續(xù)性，就不可能有階段性 B。有階段性就不可能有連續(xù)性C。絕對(duì)對(duì)立的 D.辨證統(tǒng)一的幼兒的記憶以為主有意記憶 B.無意記憶 C.再認(rèn)記憶 。重復(fù)記憶以下說法正確的是1~3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期 B.歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期C。3～6歲是個(gè)性形成的最初階段 。3～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的期二、判斷題（共20道試題，共60分）1A。錯(cuò)誤B。正確2A。錯(cuò)誤B。正確A。錯(cuò)誤B.正確4—5A。錯(cuò)誤B.正確BA.錯(cuò)誤B。正確6。從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。BA。錯(cuò)誤B.正確BA.錯(cuò)誤B.正確8A。錯(cuò)誤B。正確A。錯(cuò)誤B.正確AA。錯(cuò)誤B。正確.A錯(cuò)誤B.正確A。錯(cuò)誤B.正確.A錯(cuò)誤B.正確14。0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。BA。錯(cuò)誤B.正確,A。錯(cuò)誤B。正確16。兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià).AA.錯(cuò)誤B。正確17。母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。BA。錯(cuò)誤B。正確18。聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。AA.錯(cuò)誤B。正確,在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。BA.錯(cuò)誤。正確A。錯(cuò)誤B。正確一、單項(xiàng)選擇題（20道試題，共40分)(B）A。再認(rèn) 。再現(xiàn) C.識(shí)記 D.保持2。下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？(D）A.自尊 B。自信 。內(nèi)疚 D.自立3。下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是(A)A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶 B。情緒記憶、形象記憶、詞語記憶運(yùn)動(dòng)記憶 。形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶 。運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶普遍的道德原則定向的兒童處于A。后習(xí)俗水平 。習(xí)俗水平 C。前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平(C)后習(xí)俗水平 。習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平“三ft"(A）自我中心 B。他我中心 C.自我他我中心 。超越自我中心有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是(B）挫折 B.榜樣 C.懲罰 D.強(qiáng)化無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào).認(rèn)知能力 B.智力 C。成熟 D.教養(yǎng)是對(duì)兒童最有影響力的人。A。年長(zhǎng)同伴 B。教師 C.家長(zhǎng) 。其他同伴10。下列屬于新生兒無條件反射的是（A）達(dá)爾文反射 B.莫羅反射 。巴布金反射 。巴賓斯基反射11。兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C)A。同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。 C。兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特.D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。12。處于成長(zhǎng)過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A)A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C。垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)13。心理活動(dòng)遲緩、內(nèi),情感發(fā)生較慢的(D）A。膽汁質(zhì) 。多血汁 C.粘液質(zhì) 。抑郁質(zhì),們?nèi)狈?A）A。早期依戀關(guān)系 B。正常母愛 C.細(xì)心照料 。必需的營(yíng)養(yǎng)有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（B）A。持續(xù)性延長(zhǎng) 。目的性加強(qiáng) C.細(xì)致性增加 D.概括性提高“想象”活動(dòng)的是A.“真香！” B.“我要吃C.這是什么?！斑@兒有個(gè)蘋果17。兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為A。觀察學(xué)習(xí) B.我學(xué)習(xí) C。直接學(xué)習(xí) D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)18。運(yùn)用觀察法了解學(xué)前兒童就是(A）A。有目的有計(jì)劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活. B。有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。 C。通過兒童的家長(zhǎng)去了解其心理活動(dòng)。。通過和兒童的交談研究其各種心理活動(dòng)。與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是A。社會(huì)性需要 B.