四年級下冊科學(xué)教案-6.2 蠟燭會熄滅嗎-大象版

《蠟燭會熄滅嗎?》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級（下冊）第六單元第二課。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)并設(shè)計簡單的控制變量的探究性實驗，學(xué)會記錄。利用控制變量的實驗設(shè)計，認(rèn)識空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣和欲望。教學(xué)重點：探究出蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。教學(xué)難點：從探究出的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)出蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：蠟燭、玻璃杯、去底杯、火柴、秒表、象棋子；探究實驗記錄表（小科學(xué)家記錄本中相關(guān)部分，教材配套材料――教師補(bǔ)充數(shù)據(jù)記錄表）；教學(xué)過程：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師變魔術(shù)。教師同時點燃兩支高低粗細(xì)一樣的蠟燭，（讓學(xué)生注意兩支蠟燭的火焰大小是相同的）。接著讓學(xué)生猜想，如果用兩個高低大小相同的杯子（其中一個杯子有底，另一個杯子沒有底）同時倒扣在蠟燭上，結(jié)果會怎樣？學(xué)生說出自己的猜想后，教師同時倒扣杯子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2、揭開謎底。學(xué)生思考為什么其中一支蠟燭沒滅？請一名學(xué)生上來揭開謎底。學(xué)生立刻明白，原來這支正在燃燒的蠟燭上所扣的玻璃杯沒有底。探討分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終發(fā)現(xiàn)蠟燭的燃燒可能與空氣有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么杯子沒底，蠟燭就不會滅呢？（杯子沒有底，就會有充足的空氣就會進(jìn)去。）師：可見，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？（空氣）。猜想—實驗，探究蠟燭燃燒時間長短與墊棋子數(shù)量的關(guān)系。探究蠟燭燃燒時間長短與墊一枚棋子有什么關(guān)系。猜想在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。把自己的猜想記錄在課本69頁的實驗表格內(nèi)。師板書課題。學(xué)生說出自己的猜想。（蠟燭燃燒時間會長一點。）師：猜想與事實相符嗎，誰來驗證一下自己的猜想？請一名學(xué)生上臺做實驗，教師相機(jī)指導(dǎo)。（注意棋子和蠟燭的距離，離得太近，蠟燭的火焰會挨住杯子熄滅。）讓學(xué)生思考：為什么墊一枚棋子，蠟燭燃燒時間會長一點？（二）探究蠟燭燃燒時間長短與墊棋子數(shù)量的多少有什么關(guān)系。1、師問：如果墊上兩枚或者三枚棋子，蠟燭燃燒的時間會不會變化？2、學(xué)生猜測，并說出猜測理由。3、師：蠟燭會不會熄滅，蠟燭燃燒時間的長短與杯口下面墊棋子的多少到底有什么關(guān)系，同學(xué)們想不想用實驗來證明？學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，看怎樣驗證自己的猜想。（教師提示：從器材、實驗步驟、兩方面去思考，并進(jìn)行合理的分工。）4、學(xué)生分組討論，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗設(shè)計，并師相機(jī)出示課件。實驗相同條件：杯子高低、大小、形狀蠟燭高低、粗細(xì)、火焰大小同時點燃、同時扣上不同條件：墊棋子的多少教師提問：怎樣才能同時點燃蠟燭和同時扣下杯子？生答教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生實驗，并完成實驗記錄表一。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗，并完成實驗記錄表。分組匯報實驗數(shù)據(jù)，交流實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。（杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時間就越長。）得出實驗結(jié)論。學(xué)生思考：為什么杯子下面棋子墊得越多，，蠟燭燃燒時間就越長呢？學(xué)生充分發(fā)表見解，歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。（杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時間就長。）揭示對比實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的相同和不同點。（不同的是所墊棋子的數(shù)量不一樣。）師：在這個實驗中，只有墊棋子多少這一個條件是不同的，其它所有條件都是相同的。因為我們研究的是蠟燭燃燒與墊棋子數(shù)量多少的關(guān)系，只有改變這個條件，我們才能判斷出蠟燭燃燒時間與墊棋子的多少是否有關(guān)。這是一種對比實驗。學(xué)生齊讀對比實驗的概念。探究蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)。師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？（如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等）出示表格，讓學(xué)生猜想：如果用高矮不同的蠟燭做實驗，結(jié)果會怎樣？如果用大小不同的杯子來做實驗，又會怎樣？3、師:既然大家已經(jīng)學(xué)會設(shè)計對比實驗了，那么你能設(shè)計簡單的對比實驗來證明自己的猜想嗎？學(xué)生以小組形式選擇一個實驗,設(shè)計實驗方案。4、各組交流設(shè)計方案。(教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)補(bǔ)充。)5、分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表二。6、分組匯報實驗數(shù)據(jù)，交流實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。（師生共同參與分析實驗匯報結(jié)果。）(1)蠟燭越長，燃燒的時間越短，蠟燭越矮，燃燒的時間越長。(2)玻璃杯越大，里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時間越長；玻璃杯越小則燃燒之間就越短。7、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)并歸納出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么高蠟燭先滅，大杯子里的蠟燭后滅”?學(xué)生回答，師生分析，得出結(jié)論：蠟燭燃燒需要什么？（空氣）。并出示課件。五、閱讀課文，拓展知識。1、實驗中蠟燭最終還是熄滅了，你知道蠟燭為什么會熄滅嗎？（討論交流）2、閱讀“閱讀材料”。3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教者適時標(biāo)記。）蠟燭為什么會熄滅？總結(jié)：空氣是一種混合物。主要是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。氧氣能支持燃燒；氮氣和二氧化碳不支持燃燒。蠟燭在燃燒時能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。蠟燭會熄滅是因為杯子中的氧氣用完了。六、學(xué)生完成課本上的空氣成分圖。七、總結(jié)檢測，拓展延伸。1、師問：通過大膽的猜想、細(xì)心的實驗探究、認(rèn)真的記錄，同學(xué)們有什么收獲嗎？學(xué)生說說自己的收獲。2、出示并讓學(xué)生完成檢測題。3、燃燒需要空氣中的氧