六年級圓的復(fù)習(xí)教案

六年級圓的復(fù)習(xí)教案第一篇：六年級圓的復(fù)習(xí)教案

一、談話：同學(xué)們，今日我們要來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是——圓。古希臘有位哲學(xué)家說：“圓是一切平面圖形里最美的。”圓是平面上的一種由曲線圍成的圖形，也是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最終一種平面圖形學(xué)問，把這方面學(xué)問學(xué)習(xí)好對我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫忙。在復(fù)習(xí)前，請大家回憶在這一章我們學(xué)習(xí)了幾局部學(xué)問？

二、學(xué)問整理

1、在圓的熟悉中，我們學(xué)習(xí)了圓的定義、各局部的名稱及關(guān)系，那你能精確地答復(fù)這些問題嗎？（課件一）

2、在學(xué)習(xí)圓這個(gè)單元的過程中，我們曾經(jīng)經(jīng)受了兩節(jié)特別重要的課，就是圓的“周長”和“面積”。那我們是怎么得到圓周長和面積的計(jì)算公式的？還能想起來嗎？那我們就通過兩個(gè)填空來回憶一下吧。（課件二）

3、現(xiàn)在教師給大家1分鐘時(shí)間，認(rèn)真想一想圓的周長和面積還有什么不同？（板書小結(jié)）

1．意義不同：

圍成圓的曲線的長

圓所占的平面的大小

2．計(jì)算公式不同：

C=πd或C=2πr

S=πrr

3．單位不同：

長度單位：厘米、分米、米

面積單位：平方米、平方分米、平方厘米

你們知道教師為什么要讓大家找不同嗎？

在這局部我們還學(xué)習(xí)了一種特別圖形的面積——環(huán)形，復(fù)習(xí)公式。

小結(jié)：這單元的學(xué)問我們就梳理到這里，下面就要檢查一下同學(xué)們的把握狀況了，你們有信念嗎？

三、根底練習(xí)

1．搶答推斷

2．對號入座

3．求陰影局部面積（只列式，不計(jì)算）。

4．說思路：想一想，要求陰影局部的周長和面積各是多少，我們可以怎樣計(jì)算？

5．計(jì)算應(yīng)用

四、機(jī)動(dòng)

五、總結(jié)

本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)！

其次篇：六年級圓的學(xué)問復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)圓的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生將在這個(gè)單元的復(fù)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過圓的學(xué)問的整理，進(jìn)一步熟悉同一個(gè)圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，能嫻熟的用圓規(guī)畫圓；能嫻熟的把握圓的周長和面積的計(jì)算。

教學(xué)思路：爭論—整理—練習(xí)教學(xué)重、難點(diǎn)：圓的周長和面積教學(xué)過程：

一、學(xué)問的整理

1、你學(xué)到了有關(guān)圓的哪些學(xué)問？

2、學(xué)問的整理

畫圓需知道哪些條件？圓是軸對稱圖形嗎？有幾條對稱軸？什么是圓的對稱軸？圓心、半徑、直徑、周長與圓的關(guān)系半徑、直徑、周長與圓的面積的關(guān)系

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、推斷（小黑板出示）

2、選擇（小黑板出示）

3、應(yīng)用解決實(shí)際問題（小黑板出示）

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：圓的熟悉

圓心：打算圓的位置

半徑：打算圓的大小在同圓或等圓里，全部的半徑都相等。

直徑：在同圓或等圓里，直徑是半徑的2倍，全部的直徑都相等。

圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長。C=∏dC=2∏r

圓所占平面的大小叫做圓的面積。S=∏r2

環(huán)形面積=大圓面積-小圓面積

其次課時(shí)圓的學(xué)問的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問。正確嫻熟地計(jì)算組合圖形的面積。提高學(xué)生解決問題的力量。教學(xué)思路：練習(xí)——指導(dǎo)——再練習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：圓的周長和面積計(jì)算的綜合應(yīng)用教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過哪些平面圖形？這些圖形的面積是怎樣計(jì)算的？

2、口答以下各題

1×3.142×3.143×3.144×3.144×3.145×3.146×3.147×3.148×3.149×3.1415×3.1425×3.14

3、求以下各圓的面積

二、組合圖形及陰影局部面積的計(jì)算

1、先量出所需數(shù)量，再求圖中陰影局部面積。(單位：厘米)（見課本）

2、求圖中陰影局部面積。(單位：厘米)

3、把周長是15.7厘米的圓形平分成兩個(gè)半圓形，每個(gè)半圓形的周長是多少？

三、課堂總結(jié)：

1、組合圖形的面積和陰影局部的面積怎樣計(jì)算？

2、計(jì)算的過程中應(yīng)留意什么？

本單元學(xué)問反思：

第3課時(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)

（一）

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生把稍簡單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)學(xué)問系統(tǒng)化。使學(xué)生堅(jiān)固把握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系和解題方法。通過運(yùn)用學(xué)問解題，提高解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)思路：導(dǎo)入——探究新知——穩(wěn)固練習(xí)——總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的解題思路教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示；體育達(dá)標(biāo)率為99.7%，從這個(gè)條件，你能知道什么？你還想到了什么？

二、歸類復(fù)習(xí)

（一）求分率

1、出示學(xué)校體育達(dá)標(biāo)狀況：優(yōu)秀650人，良好400人，合格250人。

2、依據(jù)這些條件，你可以提出哪些不同的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題？

3、同桌合作，爭論完成。

4、反應(yīng)

（二）求單位“1”或求分率所對應(yīng)的量

1、把問題當(dāng)成條件，依據(jù)條件編百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

2、小組合作完成

3、反應(yīng)，并解答，想想有沒有另外方法可以解答。

①在體育達(dá)標(biāo)中，我校1300人，優(yōu)秀率為50%，優(yōu)秀人數(shù)是多少人？

②在體育達(dá)標(biāo)中，我校優(yōu)秀率為50%，優(yōu)秀人數(shù)為650人，全校有多少人？

③在體育達(dá)標(biāo)中，我校優(yōu)秀人數(shù)650人，比良好人數(shù)多62.5%，良好人數(shù)有多少人？

④在體育達(dá)標(biāo)中，我校良好人數(shù)400人，優(yōu)秀人數(shù)比良好人數(shù)多62.5%，優(yōu)秀人數(shù)多少人？

4、觀看這些應(yīng)用題，找找一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)

①有共同的數(shù)量關(guān)系單位“1”×分率=分率對應(yīng)的量

②單位“1”已知或未知

5、你認(rèn)為在解這類應(yīng)用題是要留意什么？

6、師小結(jié)：找準(zhǔn)單位“1”的量，依據(jù)已知與未知推斷方法。列出題中數(shù)量間的相等關(guān)系。

三、練習(xí)

1、比照練習(xí)

①學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有30名男隊(duì)員，女隊(duì)員比男隊(duì)員少20%，女隊(duì)員比男隊(duì)員少多少人？30×20%=5人

②學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女隊(duì)員，女隊(duì)員比男隊(duì)員少20%，女隊(duì)員比男隊(duì)員少多少人？

2、一題多解

陳教師看一本200頁的故事書，前5天看了25%，照這樣計(jì)算，還要幾天可以看完？

師總結(jié)：在解答時(shí)可以不用詳細(xì)數(shù)量，直接用分率求，也可以用詳細(xì)數(shù)量進(jìn)展計(jì)算。通過比擬可以發(fā)覺用分率求比擬簡潔。

四、課堂總結(jié)談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的復(fù)習(xí)，說說你的想法

第4課時(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟悉百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的根底上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性。教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，構(gòu)造特征和解題方法

教學(xué)思路：導(dǎo)入——探究新知——穩(wěn)固練習(xí)——總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合練習(xí)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

推斷單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系

⑴打八折出售⑵今日比去年增產(chǎn)二成五

⑶節(jié)省了15%⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%通過同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、表達(dá)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，精確推斷單位“1”的量，確定解題方法。

（二）根本題復(fù)習(xí)

分析解答下面各題，比擬它們之間有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)

⑴建筑一棟樓房，打算投資100萬元，實(shí)際用了90萬元，節(jié)省了百分之幾？

⑵建筑一棟樓房，用了90萬元，比打算節(jié)省了10%，打算投資多少萬元？

⑶建筑一棟樓房，打算投資100萬元，實(shí)際節(jié)省了10%，節(jié)省了多少萬元？

⑷建筑一棟樓房，打算投資100萬元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬元？

分組爭論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的根底上進(jìn)展比擬：它們之間有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

這組題他們的單位“1”是一樣的，數(shù)量關(guān)系式也是一樣的，而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡一樣，有乘法也有用方程解。

（三）變式練習(xí)：依據(jù)題意列出算式和方程：

水果店運(yùn)來蘋果120千克，運(yùn)來梨多少千克？

1、運(yùn)來梨比蘋果多25%

2、運(yùn)來的比蘋果少25%

3、運(yùn)來的蘋果是梨的25%

4、運(yùn)來梨是蘋果的25%

5、運(yùn)來蘋果比梨少25%

6、運(yùn)來的蘋果比梨多25%

7、運(yùn)來梨比蘋果的25%少2/5千克

在學(xué)生分析解答的根底上，教師總結(jié)：這些題目是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比擬典型的，也是最根本的，解答時(shí)必需要精確推斷單位“1”，弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對應(yīng)的百分率，確定解題方法。

（四）進(jìn)展變化題練習(xí)

1、甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行，在距終點(diǎn)30千米處相遇，相遇時(shí)甲車行了全程的45%，兩地相距多少千米？

2、修一條400米的路，第一天修了25%，其次天修了30%。兩天共修多少米？指名用不同的方法分析解答：

假如把“其次天修了30%”改成其次天“修了剩下的40%”如何解答？

3、比擬練習(xí)：

甲乙兩糧庫，甲庫比乙?guī)於啻婕Z20%，假如從甲糧庫中調(diào)出40噸，則兩糧庫的存糧數(shù)相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來存糧各多少噸？

（五）課堂小結(jié)：今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

本單元學(xué)問反思：

第5課時(shí)生活中的比

教學(xué)目標(biāo)：

穩(wěn)固比的意義，比的讀法和寫法，比的各局部名稱。把握求比值的方法，并能正確求出比的比值。培育學(xué)生抽象概括力量。

教學(xué)思路：背誦——?dú)w納整理——根本練習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：比的意義和根本性質(zhì)的應(yīng)用教學(xué)過程：

一、主要概念背誦

二、問：依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能說出哪些比？

1、六

（二）班有男生（）人，女生（）人。

2、男生是女生的4/5

3、一條大路，已修60%4、4天看書80頁5、6頭豬共重372千克6、20分鐘走了4800米

三、復(fù)習(xí)比和分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、求比值。28：405.4：2.7

2、化簡比28：405.4：2.7

3、區(qū)分求比值和化簡比

4、大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米，大小正方形的邊長比是（）：（），比值（）。

大小正方形周長比是（）：（），比值（）。大小正方形的面積比是（）：（），比值（）。

五、課堂小結(jié)你這節(jié)課復(fù)習(xí)的開心嗎？

本單元學(xué)問反思：

第6課時(shí)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途，學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。培育學(xué)生的觀看、分析和動(dòng)手操作力量。滲透統(tǒng)計(jì)的思想，激發(fā)學(xué)生討論數(shù)學(xué)問題的興趣。

教學(xué)思路：復(fù)習(xí)回憶——釋疑糾錯(cuò)——典型舉例教學(xué)重難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

2、復(fù)習(xí)兩種統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

3、舉例訂正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題

4、典型例題舉例練習(xí)（小黑板出示）

5、小結(jié)

本單元學(xué)問反思：

第七課時(shí)復(fù)習(xí)觀看物體

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能嫻熟畫出物體的平面圖，并能依據(jù)平面圖說出物體的特點(diǎn)。進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和空間思維力量。

教學(xué)思路：復(fù)習(xí)回憶——典型舉例——實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：嫻熟畫出物體的平面圖。教學(xué)過程：

一、實(shí)踐活動(dòng)

1、用小立方體擺出不同的立體圖形，學(xué)生便觀看邊畫出其平面圖，比一比，看誰畫的又對又快。

2、活動(dòng)成果匯總

3、活動(dòng)狀況評價(jià)。

二、學(xué)生動(dòng)手操作

1、教師畫平面圖，由學(xué)生分組依據(jù)圖擺出不同的物體，比一比，看那一組的方法多。

2、活動(dòng)成果匯總

3、活動(dòng)狀況評價(jià)。

三、小結(jié)：通過活動(dòng)，你有什么收獲？

本單元學(xué)問反思：

第八課時(shí)實(shí)踐學(xué)問復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能嫻熟把握200米和400米起跑線的科學(xué)設(shè)置方法，能科學(xué)合理的搭配自己的食譜，安康飲食，能計(jì)算比擬簡潔的求競賽場次的方法，會(huì)用畫圖的方法表示物體在燈光下的影子和觀看物體的范圍。

教學(xué)思路：復(fù)習(xí)回憶——典型舉例——實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：嫻熟畫出平面圖。教學(xué)過程：

一、參照課本復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問

二、典型難題舉例

1、競賽場次練習(xí)

⑴8人下棋每兩人下一局，共多少局？⑵六⑴班60人相互握手，共握多少次？

⑶一條線段上共有6個(gè)點(diǎn)，一共有多少條不同線段？

2、起跑線練習(xí)

3、國際標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場跑道全長400米，最內(nèi)圈彎道半徑為36.5米，每條跑道寬為1.2米。⑴最內(nèi)圈彎道長為多少米？

⑵若最內(nèi)圈跑道的起跑線已畫好，那么400米賽跑的以后每條跑道的起跑線應(yīng)依次提前多少米？

4、養(yǎng)分搭配練習(xí)讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分均衡的午餐，可以小組為單位，評比最優(yōu)午餐，也可以小組合作共同設(shè)計(jì)。

5、觀看范圍練習(xí)

（1）在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的？

（2）晚上與家長在路燈下漫步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的？遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢？

三、小結(jié)

本單元學(xué)問反思：

第三篇：圓復(fù)習(xí)教案

其次十四章圓（復(fù)習(xí)）－－圓、與圓有關(guān)的位置關(guān)系（1）

圓的相關(guān)概念

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系。

過程與方法：通過復(fù)習(xí)點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的推理力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)受觀看、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，進(jìn)展合情推理和初步演繹推理力量。教學(xué)重點(diǎn)：把握直線和圓的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：切線的性質(zhì)及證明。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)預(yù)備：多媒體

使用日期：2022年12月14日教學(xué)過程：

1、圓的定義：到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)的集合。

2、弦，弧，等圓，同心圓，等弧，優(yōu)弧，劣弧，弦心距，弓形

一、垂徑定理

1.定理垂直于弦的直徑平分弦,并且平分弦所的兩條弧.

2、垂徑定理的逆定理

平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦,并且平分弦所對的兩條弧.例⊙O的半徑為10cm，弦AB∥CD，AB=16，CD=12，則AB、CD間的距離是___.

二、圓心角、弧、弦、弦心距的關(guān)系

在同圓或等圓中,假如①兩個(gè)圓心角,②兩條弧,③兩條弦,④兩條弦心距中,有一組量相等,那么它們所對應(yīng)的其余各組量都分別相等

1、已知、是同圓的兩段弧，且弧AB等于2倍弧AC，則弦AB與CD之間的關(guān)系為（

）；

A.AB=2CDB.AB2CDD.不能確定

2、在△ABC中，∠A＝70°，若O為△ABC的外心，∠BOC=

；若O為△ABC的內(nèi)心，∠BOC=

．

三、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系

1、⊙O的半徑為R，圓心到點(diǎn)A的距離為d，且R、d分別是方程x2－6x＋8＝0的兩根，則點(diǎn)A與⊙O的位置關(guān)系是（）

A．點(diǎn)A在⊙O內(nèi)部B．點(diǎn)A在⊙O上C．點(diǎn)A在⊙O外部D．點(diǎn)A不在⊙O上

2、M是⊙O內(nèi)一點(diǎn)，已知過點(diǎn)M的⊙O最長的弦為10cm，最短的弦長為8cm，則OM=_____cm.

四、直線與圓的位置關(guān)系

如圖,AB是圓O的直徑,圓O過AC的中點(diǎn)D,DE⊥BC于E．證明:DE是圓O的切線.

第四篇：圓的整理復(fù)習(xí)教案

一、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境

師：圓的這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進(jìn)圓的世界，一起來復(fù)習(xí)圓的學(xué)問。

二、回憶學(xué)問，自主梳理

師：課前教師讓大家用自己喜愛的方式梳理了圓這一單元的內(nèi)容，請大家拿出你整理的作業(yè)。下面先請大家進(jìn)展小組溝通，溝通時(shí)將你遺漏的學(xué)問用紅筆補(bǔ)充上。之后我們進(jìn)展展現(xiàn)。

師：教師給大家提兩點(diǎn)建議，一是盼望匯報(bào)的同學(xué)能詳細(xì)介紹一下本單元你都整理了哪些學(xué)問，二是盼望在座的每一位同學(xué)都能夠仔細(xì)傾聽他的匯報(bào)，由于傾聽是共享勝利的好方法，假如你覺得她哪方面學(xué)問整理的還不完整，一會(huì)可以加以補(bǔ)充。

師：圓的熟悉信息窗，你有什么收獲？（1）圓的熟悉

預(yù)設(shè)生：在圓的熟悉中我學(xué)習(xí)了圓的各局部名稱：①包括圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，

②連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，③通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。

④在同一個(gè)圓中，全部的半徑都相等，全部的直徑都相等，⑤直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一。（師板書圓心、直徑、半徑）

生：我的發(fā)言完畢，誰還有疑問或補(bǔ)充？

預(yù)設(shè)生補(bǔ)充：（圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。圓有很多條對稱軸，直徑所在的直線就是它的對稱軸。用圓規(guī)畫圓）

預(yù)設(shè)生補(bǔ)充：要畫一個(gè)直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩角應(yīng)叉開幾厘米？

預(yù)設(shè)生補(bǔ)充：直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一，這句話對嗎？

預(yù)設(shè)生點(diǎn)評：你說的學(xué)問點(diǎn)很全面，對于學(xué)問把握的特別精確，讓我們受益匪淺.........（2）圓的周長

談話：圓的周長你又知道了什么？

預(yù)設(shè)：我知道了圍成圓的曲線圓長度就是圓的周長，我們還用“化曲為直”的方法得出了圓周長的計(jì)算公式是：C=πd

C=2πr

（板書：周長

化曲為直）

預(yù)設(shè)生：誰還要補(bǔ)充？（圓周率，半圓周長）

預(yù)設(shè)生：圓的周長總是它直徑的3.14倍。這樣說行嗎？

預(yù)設(shè)生：半圓的周長就是這個(gè)圓周長的一半。

生評：??

（3）圓的面積

談話：在圓的面積中，你又學(xué)會(huì)了什么？

預(yù)設(shè)生：在圓的面積中，我知道了圓所占平面的大小就是圓的面積。我們用“化圓為方”的方法推導(dǎo)出了圓面積計(jì)算公式是：Ｓ＝πr2（板書：面積

化圓為方）

預(yù)設(shè)生：誰還要補(bǔ)充？（圓面積推導(dǎo)過程、半圓面積，環(huán)形面積）生評：??

（師來到黑板前）同學(xué)們能抓住主要內(nèi)容，并留意到學(xué)問之間的聯(lián)系，通過我們今日的溝通，大家肯定對圓這局部學(xué)問有了更加深入的了解，同時(shí)我們的整理水平，也有了進(jìn)一步的提高。

看到同學(xué)們整理的作業(yè)，教師覺得你們很了不起，你們發(fā)覺了嗎，半徑、直徑、周長、面積，這些學(xué)問要點(diǎn)之間有著親密的聯(lián)系，....................師結(jié)：大家看，經(jīng)過我們的共同努力，構(gòu)建出了本單元的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。我們學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，看看大家應(yīng)用的怎么樣？..........................

二、找好題：

（一）大家學(xué)到了這么多的學(xué)問，誰能找一道你認(rèn)為好的題目考考大家，并跟大伙共享一下你認(rèn)為好的緣由是什么？

（二）看來同學(xué)們都有了不少的收獲。教師盼望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)的圓的學(xué)問解決生活中更多的實(shí)際問題。教師這就有一道實(shí)際問題，看看你能幫教師解決嗎？

1、我去吃比薩，點(diǎn)了一分12寸（直徑）的比薩，效勞員說；“對不起12寸的比薩賣完了，您可以點(diǎn)一份9寸的和一份6寸的，這樣價(jià)錢一樣，還比12寸的比薩要多。”你認(rèn)為這樣劃算嗎？（比薩的厚度是一樣的）

2、小明家新買了一個(gè)圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長是多少米？面積是多少平方米？假如一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？

三、總結(jié)談收獲：

談話：師小結(jié)：同學(xué)們通過這節(jié)課的溝通，不但對圓這局部學(xué)問有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對自己的整理肯定會(huì)發(fā)覺許多缺乏之處，請同學(xué)們在課下進(jìn)一步完善，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第五篇：《圓》總