中班社會(huì)教案幼兒園是我家反思

中班社會(huì)教案幼兒園是我家反思活動(dòng)目標(biāo)

1.共同回憶幼兒園的生活情景，了解幼兒園中局部成員(保健教師、廚師等)的工作及其與自己的關(guān)系.萌發(fā)互愛(ài)的情感。

2.觀看照片、錄像、圖表、實(shí)物等，選擇有用的信息膽溝通。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

6.培育幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

7.培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

有關(guān)幼兒園生活情景的數(shù)碼相片，養(yǎng)分食譜，燒飯用的、小鏟子，白褂，白鐵盒，畫(huà)筆，畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、閱歷回憶

1.師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片)：照片上都記錄了哪些我們?cè)谟變簣@度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)間?

幼1：我們進(jìn)行升班儀式，陳教師扮成了小兔子。

師：剛開(kāi)學(xué)的事還記得，看來(lái)那次狂歡你們印象挺深刻的。

幼2：那次我們還宣誓、唱歌到舞呢!

幼3：我們和劉教師在做嬉戲。

幼4：我看到丫丫和小易在吃飯。

師：瞧她倆口口地，吃得多香!

幼5：這種咖喱飯很香，我也很喜愛(ài)吃。

師：對(duì)呀，幼兒園的飯菜特殊香。

幼6：還有陳教師在草地上給我們講故事!.

師：幼兒園里歡樂(lè)的事可真不少。唱歌、眺舞、開(kāi)party，和劉教師做嬉戲.聽(tīng)陳教師講故事。你們喜愛(ài)到幼兒園來(lái)嗎?喜愛(ài)陳教師和劉教師嗎?

幼：喜愛(ài)。

2.師：幼兒園就像歡樂(lè)的家庭，除了陳教師、劉教師，還有誰(shuí)呢?

幼1：還有看門(mén)的馬師傅。

幼2：我還采過(guò)燒菜師傅。

師：噢，你們每天吃的可口的飯菜就是他們燒的。

幼3：我采過(guò)林教師，我很喜愛(ài)她。

二、重點(diǎn)解讀

1.解讀保健教師的工作

(1)師：你們一口氣說(shuō)了這么多，今日我們要重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)人。他們是誰(shuí)呢?(出示白鐵盒、白褂)我先供應(yīng)兩件東西，看看你能不能猜出來(lái)。

幼1：醫(yī)生吧?

幼2：是周教師，她每天都穿這件白褂。給我們吃藥時(shí)她就拿著這個(gè)白盒子。

師：你觀看得還真認(rèn)真，究竟是不是呢?(出示屏照片。)

(2)師：周教師平常在幼兒園都做些什么事情呢?

幼1：中午給我們吃藥。

幼2：我們假如不舒適可以去找她。

幼3：每天早晨給我們發(fā)牌子。

師：對(duì)，在幼兒園每天最早迎接你們的不是陳教師或劉教師，而是周教師。周教師為什么要給你們發(fā)牌子呢?

幼1：我拿的始終是紅牌子，周教師說(shuō)我很安康。

師：那還有其他顏色的牌子嗎?

幼2：還有綠顏色的，我拿過(guò)一次，那次我咳嗽了。

師：原來(lái)不同顏色的牌子代表身體的安康狀況不同，這樣可以提示我們留意誰(shuí)身體不好，需要多多關(guān)一心。

(3)師：周教師還做一些什么事呢?

幼：我還看到她常常用電腦。

師：你們知道她在打什么嗎?(幼兒搖頭。)師(出示養(yǎng)分食譜)：這是什么?上面有什么?

活動(dòng)思

在整個(gè)活動(dòng)中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參加者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。我充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參加活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

2、中班社會(huì)礁幼兒園是我家

目標(biāo)

1.共同回憶幼兒園的生活情景，了解幼兒園中局部成員(保健教師、廚師等)的工作及其與自己的關(guān)系.萌發(fā)互愛(ài)的情感。

2.觀看照片、錄像、圖表、實(shí)物等，選擇有用的信息膽溝通。

預(yù)備

有關(guān)幼兒園生活情景的數(shù)碼相片，養(yǎng)分食譜，燒飯用的、小鏟子，白褂，白鐵盒，畫(huà)筆，畫(huà)紙。

過(guò)程

一、閱歷回憶

1.師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片)：照片上都記錄了哪些我們?cè)谟變簣@度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)間?

幼1：我們進(jìn)行升班儀式，陳教師扮成了小兔子。

師：剛開(kāi)學(xué)的事還記得，看來(lái)那次狂歡你們印象挺深刻的。

幼2：那次我們還宣誓、唱歌到舞呢!

幼3：我們和劉教師在做嬉戲。

幼4：我看到丫丫和小易在吃飯。

師：瞧她倆口口地，吃得多香!

幼5：這種咖喱飯很香，我也很喜愛(ài)吃。

師：對(duì)呀，幼兒園的飯菜特殊香。

幼6：還有陳教師在草地上給我們講故事!.

師：幼兒園里歡樂(lè)的事可真不少。唱歌、眺舞、開(kāi)party，和劉教師做嬉戲.聽(tīng)陳教師講故事。你們喜愛(ài)到幼兒園來(lái)嗎?喜愛(ài)陳教師和劉教師嗎?

幼：喜愛(ài)。

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2.師：幼兒園就像歡樂(lè)的家庭，除了陳教師、劉教師，還有誰(shuí)呢?

幼1：還有看門(mén)的馬師傅。

幼2：我還采過(guò)燒菜師傅。

師：噢，你們每天吃的可口的飯菜就是他們燒的。

幼3：我采過(guò)林教師，我很喜愛(ài)她。

二、重點(diǎn)解讀

1.解讀保健教師的工作

(1)師：你們一口氣說(shuō)了這么多，今日我們要重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)人。他們是誰(shuí)呢?(出示白鐵盒、白褂)我先供應(yīng)兩件東西，看看你能不能猜出來(lái)。

幼1：醫(yī)生吧?

幼2：是周教師，她每天都穿這件白褂。給我們吃藥時(shí)她就拿著這個(gè)白盒子。

師：你觀看得還真認(rèn)真，究竟是不是呢?(出示屏照片。)

(2)師：周教師平常在幼兒園都做些什么事情呢?

幼1：中午給我們吃藥。

幼2：我們假如不舒適可以去找她。

幼3：每天早晨給我們發(fā)牌子。

師：對(duì)，在幼兒園每天最早迎接你們的不是陳教師或劉教師，而是周教師。周教師為什么要給你們發(fā)牌子呢?

幼1：我拿的始終是紅牌子，周教師說(shuō)我很安康。

師：那還有其他顏色的牌子嗎?

幼2：還有綠顏色的，我拿過(guò)一次，那次我咳嗽了。

師：原來(lái)不同顏色的牌子代表身體的安康狀況不同，這樣可以提示我們留意誰(shuí)身體不好，需要多多關(guān)一心。

(3)師：周教師還做一些什么事呢?

幼：我還看到她常常用電腦。

師：你們知道她在打什么嗎?(幼兒搖頭。)

師(出示養(yǎng)分食譜)：這是什么?上面有什么?

3、幼兒園中班社會(huì)礁我是值日生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解做值日生的一些詳細(xì)方法，學(xué)做值日生。

2、知道值日生是為家效勞的，樹(shù)立為集體效勞的驕傲感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解值日生的工作，體會(huì)驕傲感;

難點(diǎn)：如何學(xué)做值日生。

活動(dòng)預(yù)備：

1、值日生標(biāo)志。

2、供幼兒練習(xí)用的學(xué)具、玩具等。

3、歌曲《幼兒園里好事多》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、知道值日生，理解值日生活動(dòng)的意義。

(1)閱讀幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?他們是為誰(shuí)做的?

(2)你做過(guò)值日生嗎?你喜愛(ài)做嗎?你都為小朋友做過(guò)哪些事情?(請(qǐng)做過(guò)值日生的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己理解的值日生是什么)

(3)爭(zhēng)論：為什么小朋友要輪番做值日生?

小結(jié)：值日生是為小朋友們效勞的，有了值日生，可以讓家有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、做嬉戲，生活會(huì)更有秩序。值日生可以學(xué)習(xí)做一些自己能做的事，能讓小朋友得到歡樂(lè)，自己也很歡樂(lè)。

2、爭(zhēng)論值日生的效勞內(nèi)容和方法。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些值日生的工作?(擦桌子、拖地、放杯子、搬凳子等)

(2)值日生還可以在哪些方面為家效勞?怎樣才能做好?

3、分組練習(xí)，幼兒帶上值日生標(biāo)志分組進(jìn)展值日生練習(xí)：分發(fā)學(xué)具、整理圖書(shū)及玩具，擦桌椅等。

4、觀賞歌曲《幼兒園里好事多》

活動(dòng)思

1、升入中班后每個(gè)幼兒都安排了做值日生，本節(jié)活動(dòng)幼兒既熟識(shí)又真實(shí)，能很快把握有關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)為家效勞的歡樂(lè)。

2、個(gè)別幼兒只能聯(lián)想到自己做的值日生工作，說(shuō)不出其他的工作范圍，有待教師調(diào)整。

4、中班礁我家和我家四周的主題思

在主題活動(dòng)《我家和我家四周的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來(lái)。幼兒表達(dá)更為積極、感興趣，能去觀看、去發(fā)覺(jué)、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的進(jìn)展都有明顯的提高，特殊是自然觀看和空間智能方面，到達(dá)較好的教學(xué)效果。

通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及四周社區(qū)的環(huán)境、人事物都有肯定的熟悉，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)懷和愛(ài)惜社區(qū)。學(xué)習(xí)去試驗(yàn)、觀看、探究和記錄，嘗試制作地圖、寫(xiě)生繪畫(huà)等活動(dòng)。如：在活動(dòng)《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過(guò)路線、商店等以畫(huà)地圖的方式記錄下來(lái)。在課堂上，幼兒自主地相互談?wù)摳髯缘淖髌?，氣氛活潑，并嘗試制作地圖。活動(dòng)《兔子先生去漫步》中，通過(guò)給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去查找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀看芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從適宜的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為動(dòng)身點(diǎn)，利于幼兒各方面的進(jìn)展。

但教學(xué)中仍存在不少的問(wèn)題，如安全的問(wèn)題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)不協(xié)作、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動(dòng)無(wú)法順當(dāng)進(jìn)展，基至無(wú)法完成。如：“公園寫(xiě)生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“

幼兒園寫(xiě)生記”，雖然也是一樣的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能到達(dá)更好的效果。由于安全問(wèn)題及各場(chǎng)地限制，教師帶著全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)少，通常由父母代勞，但往往效果相對(duì)欠缺。在下主題教學(xué)中，針對(duì)存在的問(wèn)題，希能設(shè)法克制，并要加強(qiáng)和豐富探究活動(dòng)的內(nèi)容，真正表達(dá)出探究性。

5、幼兒園社會(huì)礁話說(shuō)清明節(jié)思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園節(jié)日礁，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，所以我們通過(guò)“話說(shuō)清明節(jié)”這一活動(dòng)讓幼兒了解一下清明節(jié)的習(xí)俗、來(lái)歷，來(lái)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在清明節(jié)降臨之際，緬懷思念先烈，并追念烈士的名貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、仔細(xì)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)建立祖國(guó)的抱負(fù)。我把這個(gè)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、讓幼兒知道4月5日是清明節(jié)，初步了解清明節(jié)的來(lái)歷。2、引導(dǎo)幼兒感受清明節(jié)的氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)民間節(jié)日的興趣;活動(dòng)通過(guò)談話、爭(zhēng)論、觀看課件等手段，使幼兒了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，充分感受春景的美妙。首先用古詩(shī)《清明》導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，然后通過(guò)提問(wèn)與幼兒溝通清明節(jié)的習(xí)俗。例如做青團(tuán)、吃青團(tuán)、春游、放風(fēng)箏等，而后教師又補(bǔ)充了蕩秋千、打馬球、插柳等。

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)是教師敘述清明節(jié)的由來(lái)。幼兒通過(guò)故事初步了解介子推不圖富貴、不居功績(jī)，晉文公執(zhí)政清明、百姓安居樂(lè)業(yè)，因此，每逢清明節(jié)人們非常思念介子推，進(jìn)行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他，漸漸地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

接著我出示人民英雄紀(jì)念碑的課件，告知幼兒，為了我們今日的幸福生活，很多先烈獻(xiàn)出了自己的生命，為了讓后人永久記住、永久思念這些英雄，1949年3月30日在廣場(chǎng)樹(shù)立了《人民英雄紀(jì)念碑》。孩子們通過(guò)觀看課件，感受現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，激發(fā)幼兒對(duì)烈士的仰慕之情。當(dāng)我蜜看教師帶孩子們掃墓的視頻時(shí)，孩子們都起立，向英雄們默哀，表示思念。

活動(dòng)的效果較好，也到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。活動(dòng)后我給家一個(gè)任務(wù)，清明假期后溝通自己在清明節(jié)的見(jiàn)聞和感受，作為這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)。

6、幼兒園小小班社會(huì)領(lǐng)域礁礁小椅子的表情

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)礁：小椅子的表情，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)由來(lái)

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺(jué)班上的孩子缺乏推小椅子、愛(ài)惜小椅子的方法和意識(shí)。雖然教師也采納了隨時(shí)指導(dǎo)和提示等方法，但收效不。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，盼望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求由被動(dòng)聽(tīng)從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2.把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)惜小椅子。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫(huà)的閱歷。

2.材料預(yù)備：椅子2把(1把外觀上比擬完整，l把外觀破損)，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩。

活動(dòng)重點(diǎn)

把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為是和椅子的“表情”相聯(lián)系的。

活動(dòng)難點(diǎn)

能依據(jù)自己小椅子的“表情”，自覺(jué)地調(diào)整行為。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比擬并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)分。

(2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上奇妙的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。

(3)提出問(wèn)題：為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要留意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立肯定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒用心傾聽(tīng)，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼兒后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓他們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。

2.情境故事。

(1)情境一。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)遺忘把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很難過(guò)。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子，就會(huì)把我推到桌子下。(教師示范)

(2)情境二。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛啊!

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現(xiàn)在還是這么美麗。

分析

兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮亮的比照。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系?；顒?dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明白，易于幼兒理解和比擬。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)展強(qiáng)化性的示范和講解，以穩(wěn)固幼兒正向的行為。

3，提出問(wèn)題。

(l)小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做，小椅子才會(huì)笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?

分析

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)翱感受等方法，助幼兒歸整思路，加深理解。但由于這種規(guī)律性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

4.親自體驗(yàn)。

(1)幼兒按桌到教師處領(lǐng)取魔法紙。

(2)教師觀看幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫(huà)。(適當(dāng)進(jìn)展提示)

(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。

預(yù)想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑臉的幼兒，教師確定其行為，賜予鼓舞;對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。

(4)提問(wèn)：我們的小椅子為什么在笑?

分析

教師要留意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)展隨機(jī)觀看，一方面要觀看幼兒承受理解的狀況;另一方面，還要依據(jù)幼兒所映出的問(wèn)題，賜予再次的提示和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特殊是針對(duì)“推”這個(gè)動(dòng)作，肯定要讓幼兒在詳細(xì)的操作中去體驗(yàn)。

同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和引導(dǎo)，進(jìn)一步助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，確定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而漸漸形成良好的行為習(xí)慣。

5.完畢環(huán)節(jié)。

(1)將椅子放在一起，比比誰(shuí)的笑聲最。

(2)請(qǐng)幼兒將椅子搬回原位，去盥洗室。

分析

此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受歡樂(lè)，確定自我，并培育幼兒將所學(xué)的本事遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)中去，穩(wěn)固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新閱歷。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

在小小班進(jìn)展有效的常規(guī)教育是非常有必要的，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到重要的作用。那么，如何搭建適宣的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)章呢?

教師在本次活動(dòng)中進(jìn)展了膽的嘗試，使幼兒在玩情境嬉戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、理解、感受和把握新閱歷。小椅子擬人化的設(shè)計(jì)手法，加上相宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一亮點(diǎn)。教師通過(guò)給予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)笑臉和哭臉兩種幼兒喜愛(ài)并能夠理解的形象，引導(dǎo)幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立肯定的聯(lián)系。這樣的方法對(duì)于幼兒從被動(dòng)地承受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛(ài)椅子、去自覺(jué)地調(diào)整自己的行為等方面，都是非常有效的。

7、幼兒園中班社會(huì)礁

幼兒園中班社會(huì)礁：活動(dòng)目標(biāo)

1、知道公共汽車(chē)的主要特征及上車(chē)必需買(mǎi)票的道理。

2、了解公共汽車(chē)給人帶來(lái)了許多的便利。

3、體驗(yàn)乘坐公共汽車(chē)的歡樂(lè)。

幼兒園中班社會(huì)礁：活動(dòng)預(yù)備

1、提前與客運(yùn)站聯(lián)系好，預(yù)備好根本的安全教育工作。

2、教育幼兒帶好一元錢(qián)，以及教他們一些根本的安全學(xué)問(wèn)。

3、帶隊(duì)教師提前勘測(cè)好狀況。

幼兒園中班社會(huì)礁：活動(dòng)過(guò)程

一、帶著幼兒來(lái)到站臺(tái)，體驗(yàn)乘車(chē)。

1、等候汽車(chē)的到來(lái)，提示幼兒要遵守站臺(tái)秩序，上車(chē)先下后上或前門(mén)上后門(mén)下的道理。

2、指導(dǎo)幼兒有序上車(chē)及投幣上車(chē)。

3、留意乘車(chē)禮貌，給老人及抱小孩的人讓座。

二、觀看公共汽車(chē)的主要特征。

1、到達(dá)客運(yùn)站，選擇一輛公共汽車(chē)進(jìn)展觀看，請(qǐng)駕駛員叔叔做介紹。

2、觀看車(chē)廂，前面有什么，車(chē)廂里有什么，車(chē)廂像什么?

3、觀看車(chē)窗、車(chē)門(mén)，有幾扇門(mén)或窗，是怎么開(kāi)的?為什么車(chē)門(mén)不朝里開(kāi)也不朝外翻開(kāi)?

4、看看汽車(chē)是怎么發(fā)動(dòng)的?

三、了解公共汽車(chē)給人帶來(lái)的便利。

1、觀看客運(yùn)站的布局，知道有許多的車(chē)輛開(kāi)往各地，便利了行人。

2、有時(shí)機(jī)還可以采幾個(gè)行人。

四、向客運(yùn)站的叔叔、阿姨告辭，離開(kāi)客運(yùn)站。

8、幼兒園中班社會(huì)重陽(yáng)節(jié)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀兒歌。知道重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)。

2.能用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《重陽(yáng)節(jié)》

2.白紙、彩紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、膠水、半成品材料等，供幼兒做送給爺爺奶奶的禮物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

1.教師：小朋友，你們知道九月九是什么節(jié)日嗎?重陽(yáng)節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日?重陽(yáng)節(jié)到了，你們想為爺爺奶奶做些什么?有一位小朋友，他跟爺爺出去玩了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他去了哪里。

二、觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1.教師朗讀兒歌。提問(wèn)：兒歌里的小朋友跟爺爺去了哪里呢?他們一起去爬山，兒歌里用了一個(gè)什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)?爺爺?shù)歉卟环?，什么叫“不服老?兒歌里的小朋友是怎么樣贊揚(yáng)爺爺?shù)?(播放兒歌觀賞)

2.教師：重陽(yáng)節(jié)是什么季節(jié)的，你是怎么知道的?

3.教師完整朗讀兒歌。(播放兒歌觀賞)

三、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1.幼兒跟讀兒歌數(shù)遍。(播放兒歌觀賞)

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合動(dòng)作表演兒歌。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，表演兒歌。

3.幼兒朗讀兒歌。(播放朗讀兒歌)

四、表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。

教師：“重陽(yáng)節(jié)”是老人的節(jié)日，是爺爺奶奶的節(jié)日，跟我們小朋友的節(jié)日六一“兒童節(jié)”一樣。我們小朋友過(guò)“兒童節(jié)”的時(shí)候爺爺奶奶會(huì)給小朋友送禮物，說(shuō)好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)對(duì)你的愛(ài)，那現(xiàn)在爺爺奶奶的節(jié)日到了，你會(huì)怎么表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)呢?

1.幼兒分組爭(zhēng)論：如何表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。(播放表達(dá)愛(ài))

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講講自己的想法，說(shuō)說(shuō)為什么選擇這個(gè)方法。

教師總結(jié)：表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)，不僅可以對(duì)爺爺奶奶說(shuō)一些好聽(tīng)的話，送一些自己做的小禮物，還可以給爺爺奶奶講故事、唱歌、捶背、端茶倒水等等。

五、給爺爺奶奶制作節(jié)日禮物

1.教師：立刻就是爺爺奶奶的節(jié)日老人節(jié)了，這里教師為你們預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方式來(lái)制作一份禮物送給爺爺奶奶好嗎?

2.幼兒制作禮物，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)、做賀卡等方式表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。(播放我愛(ài)爺爺奶奶)

3.請(qǐng)幼兒把自己做的禮物帶回家送給爺爺奶奶。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.回家后為爺爺、奶奶、姥姥、姥爺做力所能及的事，如：端凳子、拿東西、捶背、表演節(jié)目等。

2.家長(zhǎng)帶著老人和孩子外出游玩，增進(jìn)祖孫三代間的親情。

9、幼兒園中班社會(huì)城市美容師礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、采、爭(zhēng)論，感知發(fā)覺(jué)城市美容師的工作特點(diǎn);

2、情愿將自己的想法積極地表達(dá)出來(lái);

3、疼惜自己生活的環(huán)境，能初步懂得敬重別人的勞動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

視頻、PPT、聯(lián)系好的環(huán)保工人以及他的裝備、音樂(lè)伴奏等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉客人，自然導(dǎo)入

小朋友，看，我們班來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呀?(環(huán)保工人進(jìn)入)

對(duì)了，他是一位環(huán)保工人，打個(gè)招呼吧!我們的公路、街道，那么的潔凈、干凈，全靠他們了。

二、采叔叔，了解工作

1、叔叔來(lái)到我們身邊，現(xiàn)在，你們都是小記者，有什么問(wèn)題，你來(lái)問(wèn)問(wèn)這位叔叔。

問(wèn)題設(shè)置預(yù)設(shè)：

(1)你掃的垃圾臭不臭啊?(固然臭了，你們經(jīng)過(guò)垃圾箱時(shí)，是不是都捂著鼻子啊?那我每天都要把這些掃潔凈。)

(2)你每天掃公路，累不累啊?(很累很累，每天下班，我的手和腳都是又酸又累。)

(3)你除了掃公路，還做什么呀?(還要清理垃圾箱，還有好多人在墻上亂貼小廣告，多難看啊，我們要準(zhǔn)時(shí)清理掉。)

(4)你每天幾點(diǎn)鐘起床上班啊?(我們要在你們的爸爸媽媽上班之前，把馬買(mǎi)掃潔凈，垃圾箱清理掉，所以，你們都在睡覺(jué)的時(shí)候，4點(diǎn)鐘，天還沒(méi)亮呢，我們就已經(jīng)在工作了。)

教師小結(jié)：看來(lái)，環(huán)保工人的工作不但辛苦，有時(shí)還有點(diǎn)危急，由于，他們就在車(chē)來(lái)車(chē)往的公路上工作。每天，他們面對(duì)的都是又臟又臭的垃圾，他們要早早起床，工作就在有灰塵、有噪音、有好多車(chē)的公路上，多辛苦啊。但是，沒(méi)有環(huán)保工人的勞動(dòng)，我們生活的環(huán)境就沒(méi)有這么干凈了。

三、爭(zhēng)論溝通，敬重勞動(dòng)

你覺(jué)得環(huán)保工人的工作重要嗎?可是這里有一段視頻，你看看……

(播放視頻：公路上亂扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)

你看到什么了?他這樣做對(duì)嗎?假如是你，你會(huì)怎么做?

叔叔，你覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得對(duì)嗎?(你們說(shuō)得真好，假如你們都這樣做，那我的工作就輕松多了。)

小結(jié)：對(duì)了，孩子們，我們不光要愛(ài)護(hù)環(huán)境，還要敬重環(huán)保工人，敬重他們的勞動(dòng)哦!

四、觀看PPT，價(jià)值推斷

教師這兒有幾幅圖片，你們來(lái)看一看，這些人做得對(duì)不對(duì)?(5幅圖：亂扔垃圾、吐痰、開(kāi)車(chē)時(shí)扔?xùn)|西、撿垃圾……)

五、表達(dá)心聲，完畢活動(dòng)

環(huán)保工人的工作這么辛苦，這么重要，小朋友，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么?

說(shuō)得真好，現(xiàn)在，我們來(lái)送個(gè)禮物給叔叔，唱首歌給阿姨聽(tīng)好嗎?

小結(jié)：環(huán)保工人就是我們的城市美容師，有了他們，我們的城市才能更漂亮，孩子們，讓我們都來(lái)做城市美容師，讓我們的地球越來(lái)越美吧!

10、幼兒園中班社會(huì)遵守交通規(guī)章礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道行人紅綠燈與機(jī)動(dòng)車(chē)紅綠燈的不同，進(jìn)一步了解紅燈、綠燈、黃燈對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的指示意義。

2、在嬉戲中體驗(yàn)車(chē)輛遵守紅綠燈規(guī)章的重要性。

3、增加交通規(guī)章意識(shí)，并能向宣傳。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一輛玩具小車(chē)。

2、宣傳紅綠燈分類(lèi)及作用的PPT。

3、自制簡(jiǎn)易紅綠燈。

4、幼兒自作宣傳卡的紙張和工具、遵守交通規(guī)章簽名。

5、執(zhí)教教師學(xué)習(xí)指揮直行、停頓的手勢(shì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩嬉戲“我是小司機(jī)”。

(一)幼兒自由“開(kāi)車(chē)”通過(guò)十字路口。

1、小朋友們?cè)缟虾?今日家都帶來(lái)好多玩具小車(chē)，都有些什么車(chē)呀?(個(gè)別提問(wèn))你帶來(lái)的是什么車(chē)?你呢?

2、平常，這些XX車(chē)、XX車(chē)是在什么地方行駛的呢?

3、小朋友都說(shuō)對(duì)了，今日我們就來(lái)玩“我是小司機(jī)”的嬉戲，我們一起開(kāi)著車(chē)去兜風(fēng)吧!

4、來(lái)，我們先給車(chē)加加油!哧!都加滿了嗎?預(yù)備動(dòng)身啦!

5、咦、家看!前面有個(gè)十字路口，經(jīng)過(guò)這個(gè)十字路口可以到麥當(dāng)勞、廣泰超市、農(nóng)商銀行或者李邊市場(chǎng)去哦!

6、誰(shuí)先來(lái)試試?你想從什么地方動(dòng)身?到哪里去?

7、好的，小司機(jī)要留意安全，手不能離開(kāi)你的車(chē)哦，好，開(kāi)頭吧!

8、安全到達(dá)!還有誰(shuí)想玩?你想從哪里動(dòng)身到哪里去?你呢?嗯!家開(kāi)車(chē)的時(shí)候留意不能開(kāi)得太快，不要跟旁邊的車(chē)撞在一起哦!好，我們也一起玩吧!先請(qǐng)前面一排的小朋友到你們要?jiǎng)由淼牡胤筋A(yù)備!下面請(qǐng)后面一排的小朋友也出來(lái)預(yù)備。

9、預(yù)備開(kāi)車(chē)!

(二)小結(jié)剛剛的狀況，總結(jié)閱歷。

1、小司機(jī)們遇到麻煩了，先請(qǐng)家回到座位上，把車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)。(教師示范)你到達(dá)想去的地方了嗎?為什么?

2、你們?cè)陂_(kāi)車(chē)的過(guò)程中遇到什么困難了嗎?

3、對(duì)，我也發(fā)覺(jué)了的確是這樣，那有什么方法可以解決嗎?(不要那么多小朋友一起玩、把公路弄寬點(diǎn)、安裝紅綠燈、請(qǐng)警察指揮交通……)

(三)增設(shè)簡(jiǎn)易紅綠燈，再次嬉戲。

4、我們就來(lái)試試裝一個(gè)紅綠燈這個(gè)方法吧，紅燈亮?xí)r，我們要怎樣做?綠燈亮?xí)r呢?

5、紅燈停、綠燈行家都知道，那就肯定要遵守哦，下面朱教師來(lái)做交通警察掌握紅綠燈吧，十字路口的四個(gè)方向分別對(duì)著四周的燈。紅綠燈亮燈的方法也有許多種，我們就用最簡(jiǎn)潔的，一邊綠燈通行，其他三個(gè)方向的都是紅燈不能開(kāi)車(chē)，明白了嗎?

6、好，小司機(jī)們我們?cè)賮?lái)玩一次吧，請(qǐng)家都過(guò)來(lái)預(yù)備。

7、交通警察提示家，開(kāi)車(chē)的時(shí)候肯定要靠右邊行駛。不能超過(guò)中間的黃色線。(配教指揮孩子，只可每邊2個(gè)小朋友并排)

8、各位小司機(jī)留意看好紅綠燈啦，預(yù)備，往廣泰方向的綠燈亮了，請(qǐng)開(kāi)車(chē)!滴滴滴滴!(四個(gè)方向都轉(zhuǎn)一遍)

9、你們到都到了嗎?好，請(qǐng)小司機(jī)們回到座位上，把車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)。(教師示范)

(四)小結(jié)紅綠燈的作用。

1、小結(jié)：剛剛開(kāi)車(chē)的時(shí)候你們有沒(méi)有遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)章?

2、開(kāi)汽車(chē)來(lái)有什么感覺(jué)?

3、原來(lái)，我們常?？吹降募t綠燈就是為了愛(ài)護(hù)我們的安全。

二、觀看視頻，進(jìn)一步了解紅綠燈的學(xué)問(wèn)。

1、平常你們看到的紅綠燈除了紅燈和綠燈，還有其他顏色的燈嗎?黃燈表示什么意思?

2、開(kāi)車(chē)的司機(jī)看的紅綠燈和走路的行人看的紅綠燈是一樣的嗎?有什么不同?

3、下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)交通警察告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣遵守紅綠燈的交通規(guī)章。(播放視頻)

4、原來(lái)，黃燈是表示，我們橫過(guò)公路時(shí)要走斑馬線，同時(shí)還要留意按行人紅綠燈的指示。

三、知道不遵守紅綠燈交通規(guī)章的危害。

1、“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這個(gè)交通規(guī)章小朋友知道了，我們的爸爸媽媽、四周的叔叔阿姨也都知道，那他們有沒(méi)有做到呢?(平常小朋友有沒(méi)有觀察闖紅燈的?)2、闖紅燈可能會(huì)發(fā)生什么危急?

3、嗯，闖紅燈這種行為不但違了交通規(guī)章，嚴(yán)峻影響了其他車(chē)輛的正常行駛，還可能會(huì)造成交通事故，造成車(chē)輛的損壞和司機(jī)、乘客、行人的傷亡，下面，我們一起來(lái)看看。

4、播放PPT。

四、制作遵守紅綠燈交通規(guī)章的宣傳畫(huà)，向更多的人宣傳。

1、闖紅燈可能造成的后果太可怕了，小朋友，你們會(huì)闖紅燈嗎?

2、我們遵守紅綠燈交通規(guī)章了，可我們的爸爸媽媽、叔叔阿姨她們不遵守、還任憑亂闖紅燈會(huì)多危急呀!可能會(huì)在交通事故中受傷，還有可能會(huì)失去生命，我們應(yīng)當(dāng)做呢?

3、請(qǐng)你說(shuō)!

4、對(duì)，我們可以這樣提示她們，為了讓叔叔阿已遵守交通規(guī)章記得更清晰，我們還可以把紅綠燈畫(huà)下來(lái)，提示她們要遵守紅綠燈交通規(guī)章的，讓他們簽上自己的名字，以后每一次看到，都會(huì)想起來(lái)，好嗎?

5、請(qǐng)小朋友到這邊找位置坐下來(lái)，在紙上畫(huà)上紅綠燈。

6、畫(huà)好的小朋友帶上你的宣傳卡片，找一位教師，提示她要遵守交通規(guī)章，并請(qǐng)她在卡片上簽名。

7、張貼幼兒宣傳卡片。

我會(huì)遵守交通規(guī)章，不闖紅燈，能在你的卡片上簽名嗎?

8、小朋友，請(qǐng)把家的簽名都貼在這里。

9、今日，我們小朋友知道了紅綠燈代表著怎樣的交通規(guī)章，也提示了很多教師們，下午爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，我們也可以提示他們，請(qǐng)他們簽上名字，以后我們還要到幼兒園門(mén)口、公園、廣場(chǎng)等更多的地方去，提示更多的人，讓他們也珍惜生命，留意安全、遵守紅綠燈交通規(guī)章!我們先把簽名板搬回活動(dòng)室，教師們?cè)僖?jiàn)!

11、中班社會(huì)礁夸夸我們的幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒的驕傲感。

2、鼓舞幼兒膽表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)預(yù)備

1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀看也眼幼兒園的環(huán)境。

2、師生合作，制作幼兒園模型。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示模型，引入主題。

這是什么地方?為什么這么美?今日我們家就一起來(lái)夸夸我們的幼兒園。

2、組織幼兒分組爭(zhēng)論。

我們的幼兒園美在什么地方?

3、教師小結(jié)：

我們的幼兒園每間教室都有光明的窗戶、桌椅潔凈，墻上有美麗的圖畫(huà);園內(nèi)到處有花、草、樹(shù)，還有美麗的型玩具，我們的幼兒園很漂亮，像個(gè)花園。

我們的活動(dòng)室有各種活動(dòng)區(qū)，如美工區(qū)、智力區(qū)……等，室內(nèi)還有很多玩具等，在幼兒園，小朋友可以學(xué)到各種好玩的學(xué)問(wèn)。

小朋友們?cè)谟變簣@找到很多好朋友，教師教小朋友學(xué)本事，助小朋友改正缺點(diǎn)，小朋友對(duì)教師有禮貌、關(guān)懷教師。幼兒園里到處有愛(ài)。正由于我們幼兒園里漂亮、好玩，又布滿了愛(ài)，所以我們每個(gè)人都喜愛(ài)它。

4、帶著幼兒參觀幼兒園的榮譽(yù)室。

教師向幼兒介紹幼兒園所獲得的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、錦旗，讓幼兒了解幼兒園得到的種種榮譽(yù)。鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做好孩子為幼兒園爭(zhēng)光的愿望。

活動(dòng)延長(zhǎng)?

帶著幼兒參觀幼兒園。

12、中班礁秋天礁思

主題來(lái)源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“教師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的根本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

主題的開(kāi)展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給教師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華美的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您……”卻深深道出了心中對(duì)教師的愛(ài)。

曲宗洛：“教師，教師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。

“我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小朋友圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭教師的禮花真美麗!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五降臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有教師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“教師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活潑了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小朋友和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲答復(fù)“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的比照孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接教師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)展了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

教師：“子涵，你畫(huà)的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，教師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

教師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“教師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在效勞員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“教師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅說(shuō)明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)展添畫(huà)。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)效勞員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小朋友每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)展了記錄。

韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。

教師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

教師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”

欣宇：“教師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“教師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的根本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

13、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園“秋天“的主題活動(dòng)思

節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給教師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華美的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)教師的愛(ài)。

主題來(lái)源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“教師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的根本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

主題的開(kāi)展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給教師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華美的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)教師的愛(ài)。

曲宗洛：“教師，教師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。

“我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小朋友圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭教師的禮花真美麗!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五降臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有教師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“教師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活潑了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小朋友和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲答復(fù)“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的比照孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接教師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)展了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

教師：“子涵，你畫(huà)的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，教師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

教師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)

一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“教師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在效勞員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！敖處?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅說(shuō)明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)展添畫(huà)。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)效勞員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小朋友每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)展了記錄。

韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。

教師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

教師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”

欣宇：“教師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“教師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的根本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

14、中班礁“飛禽”的礁思

主題來(lái)源：

主題活動(dòng)“好朋友”中的交一個(gè)朋友活動(dòng)中，孩子們興趣昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好朋友。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“教師小動(dòng)物也是我的朋友?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物朋友的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好朋友的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“教師我的朋友里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的積極性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開(kāi)展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保存的釋放在生活之中。固然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一局部。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親切接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“教師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了把戲繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)展了家鴿與野生鴿的比擬。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)展比擬，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“教師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)固然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有興趣的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“教師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假設(shè)我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。固然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“教師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓教師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。

在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比擬感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

15、幼兒園中班娃娃家礁

幼兒園中班娃娃家礁：音樂(lè)活動(dòng)娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲“娃娃家”，嘗試有節(jié)奏地仿編歌詞。

2、喜愛(ài)參與唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)集體唱歌的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、飯勺、圍兜人手一份

2、音樂(lè)CD

3、響板

4、歌詞圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

節(jié)奏幫助相互介紹

導(dǎo)入提示：我是誰(shuí)呀?你知道我的名字嗎?(教師引出歌曲中節(jié)奏×××0|×××0|××××|×××|)你好呀你好呀

我的名字叫木木

提問(wèn)：你叫什么呢?請(qǐng)你也用好聽(tīng)的節(jié)奏來(lái)告知我。(幼兒伴隨節(jié)奏介紹)

教師：用有節(jié)奏的話來(lái)提問(wèn)：“你好呀0|你好呀0|你的名字|叫什么?”

小結(jié)：×××0|×××0|××××|×××|你好呀，你好呀，我們都是好朋友。

(教師關(guān)注幼兒介紹時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握及介紹時(shí)的心情。)

二、感受

學(xué)唱歌曲體驗(yàn)節(jié)奏

過(guò)渡：今日我?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么?

1、傾聽(tīng)

第一次傾聽(tīng)：

主要提問(wèn)：歌曲里你聽(tīng)到了什么?(教師關(guān)注幼兒對(duì)唱曲主要內(nèi)容的表達(dá))

小結(jié)：原來(lái)這首歌里唱的守于娃娃家的故事。

其次次傾聽(tīng)

過(guò)渡：你們喜愛(ài)玩娃娃家嗎?這首歌曲的名字就叫“娃娃家”，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!(放音樂(lè))

主要提問(wèn)：1、歌曲娃娃家里有誰(shuí)?2、娃娃家里的爸爸媽媽們都在干什么呀?(教師用歌曲中有節(jié)奏的歌詞來(lái)回應(yīng)幼兒)

2、體驗(yàn)

集體展現(xiàn)亮點(diǎn)提升

過(guò)渡：歌曲里的娃娃家這么好玩呀，讓我們一起跟著音樂(lè)也來(lái)唱一唱吧!(幼兒跟著音樂(lè)一起表演)

(教師關(guān)注幼兒對(duì)節(jié)奏及內(nèi)容的表現(xiàn))

三、表現(xiàn)

嘗試仿編共享歡樂(lè)

主要提問(wèn)：1、歌曲里的爸爸媽媽會(huì)燒菜哦，你在玩娃娃家的時(shí)候燒過(guò)什么菜?2、林教師也會(huì)燒菜，你們聽(tīng)聽(tīng)我燒了一道什么菜?

教師范唱，將歌詞進(jìn)展替換。

提問(wèn)：接下來(lái)我們換一道菜放進(jìn)歌曲里吧，燒盆什么菜呢?

過(guò)渡：好吧，讓我們一起試試把這道菜放進(jìn)好聽(tīng)的歌曲里。

(教師關(guān)注幼兒演唱季節(jié)奏的把握)

集體表現(xiàn)(幼兒跟著音樂(lè)一起唱歌)

導(dǎo)語(yǔ)：小爸爸、小媽媽們，我還為你們預(yù)備了炒菜的小鍋鏟哦，讓我們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!

延長(zhǎng)

導(dǎo)語(yǔ)：還有很多好吃的菜哦，讓我們回到教室再把它們編進(jìn)歌曲里，和其他的孩子一起共享好嗎?

幼兒園中班娃娃家礁：角色嬉戲娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔禮貌用語(yǔ)款待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

嬉戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、力娃娃家所需的嬉戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒已有參加娃娃家嬉戲的經(jīng)受。

活動(dòng)過(guò)程

(一)共享閱歷

1、溝通嬉戲閱歷：玩娃娃家時(shí)你最喜愛(ài)當(dāng)誰(shuí)?都做些什么事情?

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，展現(xiàn)相應(yīng)的照片)

2、溝通生活發(fā)覺(jué)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情?

(教師展現(xiàn)幼兒收集的照片)

(二)提出問(wèn)題，引出新的嬉戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問(wèn)題：娃娃娃家里已住滿了小仆人，還有小朋友想去玩，怎么辦?

2、爭(zhēng)論：怎樣款待小客人?怎樣做文明的小客人?

3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)比“文明家庭“。

(三)幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家嬉戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙“進(jìn)入“娃娃家“，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確嬉戲伙伴的身份。

(四)教師以媽媽的身份帶著小客人在各娃娃家串門(mén)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小仆人主動(dòng)、熱忱的款待客人。

四、活動(dòng)完畢：

聽(tīng)音樂(lè)完畢嬉戲，評(píng)比文明家庭。

1、仆人溝通：你為客人做了哪些事情?

2、客人評(píng)比文明家庭。

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幼兒園中班娃娃家礁：娃娃家、圖書(shū)館

活動(dòng)目標(biāo)

1、膽參加嬉戲，歡樂(lè)與同伴交往。

2、在了解圖書(shū)館要有治理人員和閱讀人員的根底上，學(xué)做治理人員仔細(xì)負(fù)責(zé)，并學(xué)會(huì)整理畫(huà)書(shū)。

活動(dòng)預(yù)備

玩嬉戲用的材料、及各種幼兒圖書(shū)。

活動(dòng)指導(dǎo)

1、出示玩嬉戲用的各種材料，引起幼兒的興趣。

2、重點(diǎn)介紹新嬉戲：小醫(yī)院。

引導(dǎo)幼兒一起回憶自己看病的經(jīng)受，想想醫(yī)院中有誰(shuí)，有什么，看病先干什么，再干什么，要按什么挨次?

夫是怎樣給病人看病的，護(hù)士都干些什么。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演一下。

3、教師說(shuō)出嬉戲的內(nèi)容，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇嬉戲內(nèi)容，然后教師依據(jù)幼兒選擇的狀況，助幼兒確定角色。

4、幼兒進(jìn)展嬉戲教師進(jìn)展指導(dǎo)：

圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)，巡察治理人員工作的狀況，要求治理人員工作仔細(xì)，并隨時(shí)整理畫(huà)書(shū)，

來(lái)看畫(huà)書(shū)的幼兒看書(shū)時(shí)要寧?kù)o，疼惜畫(huà)書(shū)。

幼兒園的教師要組織幼兒嬉戲，或者帶著幼兒去圖書(shū)館去看畫(huà)書(shū)。

娃娃家的爸爸、媽媽除了照看好孩子，還要去上班，要孩子學(xué)會(huì)款待客人，

爸爸、媽媽也可以帶著孩子去圖書(shū)館看書(shū)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)小醫(yī)院的幼兒，引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定方法來(lái)玩小醫(yī)院的嬉戲。

5、教師扮演角色并參加嬉戲，引導(dǎo)幼兒膽地與幼兒進(jìn)展交往。

6、教師依據(jù)幼兒表現(xiàn)的狀況進(jìn)展小結(jié)并進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓舞。

幼兒園中班娃娃家礁：娃娃家

預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)

1、加深對(duì)角色的理解，豐富嬉戲情節(jié)，能較形象地仿照社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，映角色職責(zé)。

2、培育立性，能在教師啟發(fā)下立提出主題，按意愿選擇角色;在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端。

3、懂得扮演角色和使用物品、場(chǎng)地等應(yīng)遵守嬉戲規(guī)章，增加規(guī)章意識(shí)。

4、培育疼惜玩具的習(xí)慣，嬉戲后會(huì)整理場(chǎng)地，整理玩具。

材料預(yù)備

娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、以及各種廢物和自然物等等。

指導(dǎo)要點(diǎn)

第一次：

1組織幼兒自由爭(zhēng)論，自己的家有幾口人，他分別是誰(shuí)。從而進(jìn)入主題。

2、引導(dǎo)幼兒按意愿組成家，協(xié)商安排家庭成員角色。教師可以從旁引導(dǎo)安排。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒仿照、想象角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)角色職責(zé)。引導(dǎo)主要角色與其他角色交往，映家庭良好的人際關(guān)系，如：敬重長(zhǎng)輩、關(guān)懷年幼的孩子等。

4、教師講評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色間相互關(guān)系及整理、整理玩具的狀況。

其次次：

1、教師和幼兒一起來(lái)回憶上次活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，讓幼兒自由理說(shuō)應(yīng)當(dāng)什么做才對(duì)。

2、請(qǐng)幾位力量較強(qiáng)的幼兒來(lái)表演娃娃家的角色，其他幼兒來(lái)當(dāng)觀眾，和他們一起再來(lái)穩(wěn)固活動(dòng)中一些常規(guī)學(xué)問(wèn)。請(qǐng)做觀眾的幼兒對(duì)表演者提出表演中的缺乏，及讓幼兒爭(zhēng)論改良的方法。

3、引導(dǎo)幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參加。教師與幼兒一起評(píng)價(jià)，本次活動(dòng)的缺乏與需要下次改正的。

第三次：

1、依據(jù)上節(jié)課的缺乏，進(jìn)展提示，幼兒自己來(lái)選擇角色表演，并爭(zhēng)論嬉戲規(guī)章。

2、請(qǐng)幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒來(lái)示范，其他幼兒來(lái)當(dāng)小觀眾，并請(qǐng)小觀眾來(lái)爭(zhēng)論他們做的好的與缺乏的地方。

改良嬉戲方案。

1、幼兒進(jìn)展扮演，教師指導(dǎo)力量強(qiáng)的：依據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象膽的做出動(dòng)作和表情，能連貫的對(duì)話。力量強(qiáng)差：要安排得當(dāng)，鼓舞幼兒膽的扮演角色，有表情的表演，鼓舞幼兒膽地的表達(dá)語(yǔ)言。

嬉戲完畢，請(qǐng)幼兒自己來(lái)做簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)缺乏的地方進(jìn)展改良。

第四次：

1、總結(jié)上一次嬉戲的狀況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)很棒的小朋友及表現(xiàn)很好的環(huán)節(jié)，對(duì)還存在缺乏的方面提出要求。

2、分組進(jìn)展表演;力量強(qiáng)的與力量弱的搭配好(教師不參加角色的安排，由幼兒商議打算)

3、教師巡回指導(dǎo)。4講評(píng)各組幼兒表演的狀況。

活動(dòng)思

幼兒對(duì)娃娃家很感興趣，在活動(dòng)中，他們對(duì)嬉戲的規(guī)章已經(jīng)很清晰，而且很會(huì)表演了但是在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒對(duì)娃娃家中的物品不是很會(huì)整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強(qiáng)嬉戲的常規(guī)訓(xùn)練?？傊谡麄€(gè)嬉戲中，幼兒參加嬉戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問(wèn)題，如;幼兒對(duì)角色的對(duì)話還沒(méi)有完全放開(kāi)，有局部幼兒還不感膽表現(xiàn);在角色的表演方面，有的幼兒還很被動(dòng);幼兒對(duì)自我的評(píng)價(jià)力量還不夠。但是有的幼兒的表演力量很強(qiáng)很會(huì)仿照了。

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幼兒園中班娃娃家礁：《娃娃家》

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已經(jīng)有了相應(yīng)的生活閱歷，特別渴望仿照的活動(dòng)，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒熟悉家庭中每位成員的角色，培育他們互敬互愛(ài)的精神，特殊設(shè)計(jì)一次“娃娃家”活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟識(shí)角色活動(dòng)區(qū)的環(huán)境及規(guī)章，能夠遵守規(guī)章與同伴友好相處。

2、喜愛(ài)扮演熟識(shí)的角色，知道角色名稱，仿照根本的動(dòng)作。

3、嬉戲中有簡(jiǎn)潔的角色語(yǔ)言和行為。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及嬉戲中簡(jiǎn)潔的角色語(yǔ)言和行為。

活動(dòng)預(yù)備

預(yù)備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動(dòng)過(guò)程

在角色活動(dòng)之前，我細(xì)心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而美麗。在這個(gè)“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺(jué)。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點(diǎn)、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開(kāi)頭活動(dòng)了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報(bào)紙，順順和樂(lè)樂(lè)扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開(kāi)頭的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很快樂(lè)，可時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的心情，彬彬扔下報(bào)紙出門(mén)了。在各個(gè)區(qū)域里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，順順和樂(lè)樂(lè)手拉著手旁若無(wú)人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂(lè)此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無(wú)人照管。

這時(shí)，教師走進(jìn)了娃娃家說(shuō)：“我是爸爸的朋友，來(lái)探望爸爸的，爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到問(wèn)話，停頓了跳舞，抓緊過(guò)來(lái)接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵?tīng)到問(wèn)話也趕忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起來(lái)說(shuō)：“呀!孩子似乎有點(diǎn)發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看啊?”娃娃家的幾個(gè)人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。

教師看孩子們又重新投入到嬉戲中，說(shuō)：“娃娃吃了藥，讓她睡會(huì)吧，要好好看著點(diǎn)，要是連續(xù)發(fā)燒可要準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院啊!你們誰(shuí)來(lái)照看孩子呢?”“爺爺”說(shuō)：“媽媽照看孩子吧!”于是，“奶奶”主動(dòng)去做飯，“爸爸”忙著款待客人。孩子們又回到了原來(lái)的角色中，連續(xù)開(kāi)頭活動(dòng)了。

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16、中班礁2023幼兒園六一礁方案

一年一度的兒童節(jié)是幼兒最盛大的一個(gè)節(jié)日，今年我園的“六一”兒童節(jié)將以開(kāi)展系列慶?；顒?dòng)的形式來(lái)進(jìn)展，為了使慶?；顒?dòng)順當(dāng)進(jìn)展，特制定此方案。

一.活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，使幼兒在積極的參加中體驗(yàn)合作與交往的歡樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長(zhǎng)在參觀和參加幼兒的節(jié)日慶祝活動(dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展現(xiàn)幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

二.活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1.活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)環(huán)保

2.宣傳口號(hào)：

我有一雙能干的手;愛(ài)護(hù)我們的地球;愛(ài)惜我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會(huì)說(shuō);解放孩子的雙手，使孩子會(huì)玩;解放孩子的雙手，使孩子會(huì)做自己力所能及的事。

三.活動(dòng)預(yù)備

1.布置富有慶祝氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園四周環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2.以班為單位作好參與活動(dòng)的預(yù)備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培育幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與和合作的力量;收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品;每班設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)對(duì)子嬉戲，并做好嬉戲物品的預(yù)備。

3.由幼兒園預(yù)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

四.活動(dòng)內(nèi)容

(一)活動(dòng)建議

1.目的：為了使幼兒能度過(guò)一個(gè)開(kāi)心、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，建議本園全體教師和全體家長(zhǎng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡慶“六一”的節(jié)日環(huán)境與氣氛，共同鼓舞幼兒積極參加“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.時(shí)間：2023年5月26日至2023年6月1日。

3.對(duì)象：本園全體教師、幼兒和家長(zhǎng)。

4.方法：通過(guò)在本園的板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出建議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)送建議書(shū)引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的協(xié)作與支持。

(二)系列活動(dòng)

本次“六一”兒童節(jié)活動(dòng)以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒競(jìng)賽”、“小能人競(jìng)賽”、“巧嘴兒競(jìng)賽”、“結(jié)對(duì)子游園