中級職稱論文

Word-6-中級職稱論文1傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

"C'是許多高校普遍開設(shè)的一門課程，大部分學(xué)校教學(xué)方法大同小異：課堂講授+上機(jī)試驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)也集中于讓同學(xué)把握C的各種重難點(diǎn)，比如數(shù)組、函數(shù)、指針等。

其實(shí)不同專業(yè)人才培育目標(biāo)中本課程的作用差異較大，采納模式化的教學(xué)方法和雷同的教學(xué)目標(biāo)是不合理的。

此外許多教學(xué)方法忽視了編程思想熬煉，局限于講授語言本身，變成了教"語言'而不是"程序設(shè)計(jì)'。

1.2同學(xué)動(dòng)手應(yīng)用力量較弱

多年來，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)完本課程后，仍難以針對一個(gè)簡潔應(yīng)用編制程序，此問題非常普遍。

一般C語言教材，都是先介紹程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)問，然后介紹各種數(shù)據(jù)類型和輸入輸出等語句，由于內(nèi)容枯燥，因此同學(xué)漸漸丟失了學(xué)習(xí)愛好，甚至不愿上機(jī)，鋪張了珍貴的試驗(yàn)機(jī)會(huì)。

此外各種例題、習(xí)題也是數(shù)學(xué)性較強(qiáng)或者演示性質(zhì)較強(qiáng)，比如牛頓迭代、水仙花數(shù)、10整數(shù)排序等，這些內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用關(guān)系相去甚遠(yuǎn)。

1.3未體現(xiàn)卓越工程師培育特色

如前所述，卓越工程師培育的不僅是一個(gè)程序員，更重要的是培育同學(xué)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新力量，為進(jìn)一步從事設(shè)計(jì)、架構(gòu)規(guī)劃打基礎(chǔ)。

由于課時(shí)所限，計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些理論課程如自動(dòng)機(jī)、組合數(shù)學(xué)等一般未納入軟件工程的培育方案，但對于卓越工程師而言，初步學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是必要的。

此時(shí)假如在相關(guān)課程中融合部分上述學(xué)問將大有好處。

1.4沒有為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)

一方面由于例題和習(xí)題所限，在學(xué)習(xí)"C語言'時(shí)同學(xué)未能充分理解軟件工程的一些重要思想如模塊化等，導(dǎo)致編程時(shí)思路混亂、僵硬。

另外由于課時(shí)所限，結(jié)構(gòu)、文件等章節(jié)常常被略講甚至不講，導(dǎo)致同學(xué)在后續(xù)課程學(xué)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)薄弱。

2教學(xué)改革措施

針對上述問題，結(jié)合軟件工程卓越工程師培育目標(biāo)，在近年來的教學(xué)實(shí)踐中我們實(shí)行了如下教學(xué)改革措施：

2.1試驗(yàn)室授課

對于程序設(shè)計(jì)課程，同學(xué)在課堂聽講時(shí)，是一種靜態(tài)的信息接收過程。

當(dāng)講到各種學(xué)問點(diǎn)時(shí)，假如能夠即時(shí)編程驗(yàn)證，將成倍地提高同學(xué)對信息的汲取消化效果。

基于此，近年來我們努力實(shí)現(xiàn)了全程在試驗(yàn)室機(jī)房授課，同學(xué)可以實(shí)時(shí)動(dòng)手分析，老師也可以從講臺(tái)主機(jī)遠(yuǎn)程指導(dǎo)、掌握同學(xué)設(shè)備，效果良好。

2.2采納國外教材及引入軟件工程思想

"C'的國內(nèi)教材大都偏向初學(xué)者，存在細(xì)節(jié)被過度簡化的問題，不利于實(shí)現(xiàn)培育面對實(shí)踐的工程師的目標(biāo)。

為此我們采納國外知名教材進(jìn)行授課。

該教材的最大特色是面對應(yīng)用，對C語言的應(yīng)用特征、程序設(shè)計(jì)的特色描述詳盡，例題及習(xí)題應(yīng)用性很強(qiáng)，并且可結(jié)合軟件工程的基本思想進(jìn)行講解，例如商品條碼校驗(yàn)位計(jì)算、撲克牌發(fā)放及手牌比較、零件數(shù)據(jù)管理等。

同學(xué)學(xué)習(xí)后，在后續(xù)應(yīng)用性課程中能夠很快上手并進(jìn)行拓展。

2.3編程思維訓(xùn)練

我院"C'課程開設(shè)在大一上期，其目的是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入編程領(lǐng)域。

因此在教學(xué)時(shí)，我們避開拘泥于C本身的語法細(xì)節(jié)，而是淡化其語言顏色，偏重?cái)⑹鋈绾卫贸绦蛘Z言來處理問題。

在此列舉一例：許多C課程都會(huì)講授如何編程打印一個(gè)由星號組成的菱形。

某些教材上給出的解法是將菱形分為上半部和下半部分，用兩個(gè)循環(huán)來打印，這種方法對同學(xué)思維訓(xùn)練無太大關(guān)心。

筆者在授課時(shí)，采納了如下思路：將菱形放入一個(gè)二維坐標(biāo)系（原點(diǎn)在左上角），畫出菱形所在區(qū)域邊界，由此寫出區(qū)域的`解析表達(dá)式|x-3|+|y+3|3，從而得到程序循環(huán)中的核心推斷語句。

2.4有機(jī)引入計(jì)算機(jī)理論課程學(xué)問

如前所述，軟件工程專業(yè)一般不開設(shè)有限狀態(tài)機(jī)等理論課程，但是作為卓越工程師，把握這些學(xué)問是必要的。

為此我們在課程中有意識(shí)地引入了這方面的學(xué)問，給同學(xué)供應(yīng)初步認(rèn)知，為有意自學(xué)者供應(yīng)基礎(chǔ)。

例如，始終以來同學(xué)在學(xué)習(xí)"計(jì)算一個(gè)句子中單詞個(gè)數(shù)'這一經(jīng)典程序時(shí)，總是不明所以。

為此我們另辟蹊徑，采納如下方法講授。

首先抽取問題核心：把句子看成是由字母序列和空格序列（單詞間可能有多個(gè)空格）交替組成的一個(gè)字符串。

程序處理的方式，是對句子中的全部字符進(jìn)行逐一掃描，然后在這個(gè)過程中判定單詞的消失，如消失則把計(jì)數(shù)變量加1。

其次將問題抽象化：用有限狀態(tài)機(jī)來描述上述過程。

其中"1'代表當(dāng)前掃描字符"位于字母串中'這一狀態(tài)，"0'代表當(dāng)前掃描字符"位于空格串中'這一狀態(tài)。

當(dāng)"掃描到字母'大事或者"掃描到空格'大事發(fā)生時(shí)，掃描器的狀會(huì)被轉(zhuǎn)變，如圖箭頭所示。

我們關(guān)懷的是當(dāng)處于狀態(tài)0時(shí)，"掃描到字母'大事發(fā)生的狀況。

此時(shí)意味著之前掃描到的是空格，現(xiàn)在是字母，即到了一個(gè)單詞起始處，故此時(shí)計(jì)數(shù)變量加1。

然后引導(dǎo)同學(xué)將問題轉(zhuǎn)化為表格描述，（第一行表示大事，第一列表示狀態(tài)，中間單元格表示某大事發(fā)生后，應(yīng)進(jìn)行的狀態(tài)轉(zhuǎn)換及其他操作），進(jìn)一步地可以精煉為(b)。

由此可得到示流程圖。

在此基礎(chǔ)上同學(xué)很簡單寫出程序。

這種教學(xué)法非常透徹，為同學(xué)今后自學(xué)相關(guān)學(xué)問打開了一扇大門。

2.5作業(yè)批改及考試規(guī)范化

為了避開傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)作業(yè)及考試批改過程低效，分析困難，且難以發(fā)覺問題的缺陷的狀況，我們開發(fā)了一套C語言作業(yè)及考試批改系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過代碼分析及用例執(zhí)行等方式，客觀地對同學(xué)程序進(jìn)行判定，一方面提高了教學(xué)效率，另一方面更重要的是促使同學(xué)養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了以往在紙面上寫代碼的隨便性，從而培育起作為一個(gè)軟件工程卓越工程師必備的素養(yǎng)。

3結(jié)語

培育合格的軟件工程卓越工程師是一個(gè)系統(tǒng)工程，而專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)是其中的基石之一。

就"C'課程而言，目前我們的課程改革和建設(shè)已經(jīng)取得了初步成果。

將來我們將在加強(qiáng)編程基礎(chǔ)培育，設(shè)計(jì)更敏捷和細(xì)粒度的自動(dòng)程序評分系統(tǒng)，以及多課程聯(lián)合教學(xué)等方面做出進(jìn)一步嘗試和努力。

：傅翀李巧勤錢偉中單位：電子科技高校信息與軟件工程學(xué)院

正文：篇二

職稱論文格式要求正文篇幅一般在2000--8000字不等，包括簡短引言、論述分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。

文中消失的外文縮寫除公知公用的首次消失一律應(yīng)標(biāo)有中文翻譯或外文全稱。

文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文消失，并要有相應(yīng)的英文名。

文中圖的數(shù)量一般不超過6幅。

圖中文字、符號、坐標(biāo)中的標(biāo)值和標(biāo)值線必需寫清，全部消失的數(shù)值都應(yīng)標(biāo)有明確的量與單位。

文中表格一律采納三線表。

文中有關(guān)量與單位必需符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)。

用單個(gè)斜體外文字母表示（國家標(biāo)準(zhǔn)中特地規(guī)定的有關(guān)特征值除外；