小班語言教學活動方案歸納整合

Word———小班語言教學活動方案歸納整合有用小班語言教學活動方案歸納整合（精選5篇）

有用小班語言教學活動方案歸納整合篇1【活動目標】

1、在老師的引導下，能想象出各種圓形物體和彎彎的物體，進展幼兒的想象力。

2、老師的提示下，嘗試按物體的外形進行分類。

3、學說短句：圓圓魚，圓圓的__送給你。進展幼兒的語言表達力量。

【活動預備】

教具：圓圓魚和彎彎魚各2條。大筐2個。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個。

學具：幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。

【活動過程】

一、出示圖片，引起愛好。

1、師：今日，我們小4班來了幾個寶寶，你們看，這是圖形寶寶。這圖形寶寶長的什么樣?(出示圓圓的圖片)還有什么東西也是圓圓的?

出示彎彎的圖片，這圖形寶寶長的什么樣?還有什么東西也是彎彎的?

2、出示圓圓魚和彎彎魚

師：看來了兩個魚寶寶。他們一個是圓圓魚，一個是彎彎魚。你知道哪個是圓圓魚?哪個是彎彎魚?圓圓的是圓圓魚，彎彎的是彎彎魚。他們?yōu)槟銈儙砹撕芏鄨A圓的和彎彎的東西，請你們去找一找。

二、幼兒自由去找圓圓的彎彎東西。

師：那些是圓圓的?那些是彎彎的?找到后用籃子裝起來。

裝好了請回到位置上來。誰來說說，你的籃子里圓圓的是什么?彎彎的是什么?引導幼兒說：圓圓的__，彎彎的__。

三、給物體進行分類。

師：圓圓魚喜愛圓圓的東西，彎彎魚喜愛彎彎的東西，請小伴侶們把你們手里的東西送給圓圓魚，彎彎魚，送的時候還要說一句好聽的話："圓圓魚，圓圓的__送給你。"

幼兒自由給魚送東西。

四、結束活動

師：圓圓魚和彎彎魚在我們班玩累了，我們送他們去休息吧!將活動內容放如區(qū)角，供幼兒以后玩耍。

活動開頭我以猜謎的形式導入活動，另外為了讓寶寶有直接的感知閱歷，我還預備了圓圓的蘋果和彎彎的香蕉。

【活動反思】

這個活動我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀愛好，為本活動起了一個好的開頭，提高了幼兒的活動愛好，使氣氛也活躍起來，圓形是幼兒較熟識常見的，所以在"猜圓圓的是什么?"時孩子們都能猜出好幾個，可猜"彎彎的是什么?"時就說不上來了，氣氛就冷落了下來，只有戴上清、嵇尚婕、謝沁霖等幾個孩子腦子敏捷，能把平常觀看到的說出來。從中我可以感到：我們以后帶孩子觀看一個(種)物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會學到更多的學問。

有用小班語言教學活動方案歸納整合篇2設計意圖：

《滑梯真好吃》是一個布滿想象空間的故事，故事敘述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去漫步時被發(fā)覺了，在它們的眼里，竟然成了一座好玩的滑梯!故事圍圍著小昆蟲們猜想著，這一每天變化著的滑梯究竟是什么東西這一話題，通過顏色艷麗的畫面及細膩的變化，逐步引導幼兒理解故事內容，體驗童話故事帶來無限想象的樂趣。

活動目標：

1、初步理解故事內容，情愿大膽地表達自己的想法。

2、懂得美妙的事物要與大家共享,體驗共享帶來的歡樂。

活動預備：

①《滑梯真好吃》PPT.②香蕉實物若干③濕巾等活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒的愛好。

引導語：今日老師給小伴侶們帶來了一種好吃的水果，它是小猴子最愛吃的食物，猜猜是什么?我們來摸一摸?說一說香蕉是什么樣子的?摸一摸什么感覺?

二、播放PPT，引導幼兒觀看P1-P4，初步感知故事內容。

(一)觀看P1。圖片上面都有什么?他們發(fā)覺了什么?可是小昆蟲們不知道這是香蕉，猜猜看它們把香蕉當成了什么?

(二)觀看P2。他們在玩什么嬉戲，怎么玩的?

(三)觀看P3。

提問：小昆蟲們把這綠色的東西當成什么啦?你們是怎樣玩滑梯的呢?

(四)觀看P4?；莅l(fā)生了什么變化?誰最先發(fā)覺的呢?懂得美妙的事物要與大家共享。

提問：當小昆蟲們發(fā)覺"滑梯"原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做的?假如是你，你會把什么東西共享給誰呢?

三、活動自然結束。

有用小班語言教學活動方案歸納整合篇3蔬菜隨處可見，他們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。雖然他們明白的不少，但是對蔬菜的食用部分和其養(yǎng)分對身體的好處不是很了解。因此我覺得設計本次活動有必需的的必要性。

又如《綱要》中所說，既貼合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展，貼近幼兒生活，選取感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，因此本次活動來源于幼兒的生活又能服務于幼兒的生活。

活動目標：

1.觀看蔬菜的顏色，學習問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。

2.仿照兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，體驗創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

活動預備：

1.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2.蔬菜掛飾若干。

活動過程：

一、導入“這天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻，就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1.老師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么蔬菜。

2.“認真看看，它們有顏色嗎”(沒有)3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。

4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

編兒歌《蔬菜歌》

老師告知幼兒要依據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。

1.給番茄編。

老師先編一句：什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

2.給豆芽編。

由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的啟發(fā)幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>

3.給茄子編。

“此刻我們給茄子編。誰來編第一句”請一潛力強的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家編出其次句：茄子茄子紫紫的。

4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

5.“小伴侶們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來”

請幼兒仿照前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。

6.老師和幼兒試著把編的兒歌依據(jù)圖片連起來念一遍。

7.群眾再念一遍，可邊念邊動作。

嬉戲：蔬菜歌

請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不能夠站起來。

創(chuàng)編兒歌

1、鼓舞幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。

2、老師依據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。

3、帶領幼兒共念新編出的兒歌。

嬉戲：蔬菜寶寶回家

提出嬉戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……六、延長活動。

能夠開展音樂活動，幼兒依據(jù)音樂用身體動作表現(xiàn)蔬菜形象。

能夠開展美術活動，進行蔬菜繪畫競賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。

有用小班語言教學活動方案歸納整合篇4活動目標：

1.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3.體會故事角色的情感變化，感受故事的好玩，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動重難點：

理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀看、比較狀況。

比較牙印的不同，并作出推斷。

活動預備：

1.KT板制作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅干若干

活動過程：

一、引出課題

師：今日小豬遇到了一個麻煩，想請小伴侶們幫忙，你們情愿嗎?

出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那究竟是誰咬了我的大餅呢?

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬打算去問問它的伴侶，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小伴侶幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果真不一樣。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果真不一樣。

3.小豬又遇見了狐貍，誰來關心小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果真不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果真不一樣。)

5.最終小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結邊出示小動物)

6.老師連續(xù)敘述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1.老師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

3.這里還有很多餅干，都是這些小動物咬的，請小伴侶每人拿一塊餅干，認真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四、完整地觀賞故事

完整展現(xiàn)圖畫書，老師敘述故事。

五、結束活動

小豬感謝你們關心了他，他又做了許多餅干請小伴侶們吃，你們與客人老師一起共享吧!

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內容的特點與小班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結果解釋懷疑。這樣的提問簡潔好玩但是詳細，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽老師敘述書中的故事。

有用小班語言教學活動方案歸納整合篇5活動目標：

1、樂于將自己的想法告知他人，感受溝通的歡樂。

2、觀看身邊好玩的事物，發(fā)覺面包的形狀變化，大膽進行想象。

3、樂觀參與操作活動沒，大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

1、幼兒對活動中的食物有所熟悉

2、故事課件、各種面包、各色糖果、果醬;消毒毛巾;做好洗手預備。

3、多媒體教室

活動過程：

一、魔棒變變變

(老師心語：小班幼兒喜愛猜想，他們的想象也極其豐富，所以，應為他們制造一個能激發(fā)心情的情景，在這個情景中，孩子們的心情隨著情節(jié)亦步亦趨。這里是以魔棒變變變?yōu)榍榫?，引領孩子進入活動。)

1、好吃的面包

——每個幼兒嘗一小塊切碎的面包。

師：剛才你們吃的是什么?你們還吃過什么味道的面包?吃過什么樣子的面包?你們知道剛才的面包是從哪來的嗎?

2、奇妙的面包

——老師出示小魔棒

師：今日我要教你們用魔棒來變出好吃的面包，和我一起念咒語吧!

——在老師和幼兒的“魔棒，魔棒變變變”的咒語中，放映不同外形面包的幻燈，老師逐一提問。幼兒觀看、想象并大膽地敘述自己的想法。

師：看看這塊面包是什么外形的?像什么?你還知道什么東西也是方形的?

師：三角形的面包真好玩，你能用身體變出一個三角形的東西嗎?

師：讓我的魔棒給你們一點魔力吧，看誰能變出更多不同的東西。

師：這塊面包和剛才看到的面包有什么不同?你知道面包中間的心型是怎樣變出來的嗎?

——老師供應一塊面包和一個心型模具，請個別幼兒演示。

(老師心語：好的提問應層層遞進，并能很好地推動幼兒的活動。在引導孩子的認知過程中，盡可能地查找時機，豐富孩子的學問。)

二、動物伴侶的面包

1、熊媽媽的早餐

——老師敘述故事，幼兒猜想故事的情節(jié)。

師：熊媽媽做了三份面包早餐(分別是一塊、兩塊、三塊)，它們究竟是給誰的呢?為什么?

師：熊爸爸大口吃起了面包，猜猜被熊爸爸咬過的面包會變成什么樣?

——請一名幼兒現(xiàn)場仿照熊爸爸吃面包。將面包變換角度，引導幼兒想象被咬