《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計十八篇

《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計十八篇篇1：《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學(xué)準備生字詞卡片、課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一.激情引趣，導(dǎo)入課文1導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？2生自由發(fā)言，暢談感受。3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。二.自主朗讀，讀通課文1生自由朗讀，要求讀準字音。2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3抽生朗讀，檢查讀書情況。三.細讀課文，自主體會1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自身的感受或問題……）2用自身喜歡的`方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）4學(xué)習(xí)1~3段。(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自身的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5學(xué)習(xí)4~10段。(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心?。?3)通過各種形式的讀，讀出自身獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。6學(xué)習(xí)11~14段。(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）四.真誠對話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！附：板書設(shè)計篇2：《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(西師版四年級上冊)探究1.課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾個部分？課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，可以分為三部分。第一部?1～3段)，主要寫在海灘上，“我們”看到了退潮后留在海灘上的有趣圖案。第二部分(4～10段)，主要寫“我們”不滿意原有的海灘上的雕塑，重新構(gòu)思創(chuàng)作了雕塑。第三部分(11～14段)，主要寫浪濤吞沒了“我們”營造的雕塑，但“我們”并不懊喪，因為是大海收藏了我們的雕塑。2.海灘上的雕塑師們是誰？我們、小動物們。感悟1.那一對一對的小沙眼，若隱若現(xiàn)，是蛤蜊們?yōu)楹粑迈r空氣打開的小小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆匆爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘留下的腳印呢？寫了退潮后留在海灘上的有趣圖案，以及看見海灘上的沙眼、曲線后所作的猜想。作者大膽想象，用疑問句的形式，寫出了自身的猜測：海灘上有趣圖案的作者就是那些小動物們。2.海鷗又從海面上飛回來，嘎嘎地叫著，像在發(fā)表什么評論主要寫海鷗在嘎嘎叫著。作者把海鷗嘎嘎叫當(dāng)做在發(fā)表“評論”，這一擬人手法的利用，使文章更加生動形象。3.我想：大海一定非常喜歡我們的雕塑，不然，怎么會把我們的作品收藏？啊，真好！我們那些美好的雕塑漲潮時，“我們”創(chuàng)作的雕塑被浪濤吞沒，“我們”并不懊喪，因為是大海收藏了我們的雕塑。這里表現(xiàn)出作者的歡樂和對大海的寬容和熱愛?！罢婧茫∥覀兡切┟篮玫牡袼堋闭f明作者還沉浸在設(shè)計雕塑、創(chuàng)作雕塑的美好回憶中，同時，又為自身能設(shè)計出讓大海收藏的雕塑而感到驕傲。[《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(西師版四年級上冊)]篇3：《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(西師版四年級上冊)一.出示課題，引導(dǎo)釋題1.看著題目讀一讀，你覺得要讀出什么？讀給同學(xué)聽（讀出高興、驚喜）。我們再發(fā)揮點創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來，給課題加點字：“海灘上的雕塑是……”2.齊讀課題，想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）二.檢查交流，初學(xué)課文1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準。2.請選擇自身喜歡的方法讀課文，自身讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考明確提出的問題，同學(xué)間研讀并做好旁批。3.檢查學(xué)生質(zhì)疑的問題。三.精讀課文，研讀學(xué)習(xí)1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。(1)你能把旁批中的問題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號勾畫。(2)學(xué)生分小組交流，注意問題的落實。3.檢查自學(xué)情況（根據(jù)自學(xué)情況，學(xué)生想?yún)R報什么，由學(xué)生自身選擇）。(1)這些有趣的圖案的作者是誰？引導(dǎo)朗讀。(2)激發(fā)想象：海鷗會發(fā)表什么評論？（鼓勵學(xué)生多角度回答。）(3)更大膽的構(gòu)想是什么？（朗讀。）你能設(shè)計出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）把學(xué)生設(shè)計出的雕塑以與前文對應(yīng)的形式，補充在省略號處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。(4)“收藏”一詞妙在哪里？表達了什么感情？多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀這幾個段。4.有感情地朗讀課文。四.再讀課文，學(xué)習(xí)利用1.學(xué)生再讀課文。照著書上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能明確提出問題旁批在右邊嗎？學(xué)生根據(jù)自身的理解明確提出問題，并板書在黑板上。學(xué)生自身解決，確有困難的老師點撥。（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請結(jié)合生活實際，展開想象的翅膀，仿照這個段的表達方式，說一說，然后再寫下來。五.積累拓展1.抄寫喜歡的句子。2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動植物的情況。3.再看課文最后的省略號，展開想象，續(xù)寫一個結(jié)尾或童話故事。板書設(shè)計參考：海灘上的雕塑大運河人工湖大山家園珍藏（對大海的熱愛）☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個部門。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象，稱之為塑造[《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(西師版四年級上冊)]篇4：海灘上的雕塑(西師版四年級上冊教學(xué)設(shè)計)教學(xué)目標(biāo)1毖習(xí)本課生字、新詞。2崩識量撾模理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。3繃私馀讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學(xué)準備生字詞卡片、課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一.激情引趣，導(dǎo)入課文1鋇加錚和學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？2鄙自由發(fā)言，暢談感受。3輩シ趴渭：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。二.自主朗讀，讀通課文1鄙自由朗讀，要求讀準字音。2背鍪舊字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3背檣朗讀，檢查讀書情況。三.細讀課文，自主體會1筆Γ何頤墻裉煅У奈惱攏旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自身的感受或問題……）2庇米約合不兜姆絞窖習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。3背檣匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）4毖習(xí)1~3段。(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自身的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5毖習(xí)4~10段。(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心?。?3)通過各種形式的讀，讀出自身獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。6毖習(xí)11~14段。(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）四.真誠對話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！附：板書設(shè)計海灘上的雕塑樂趣我們[海灘上的雕塑(西師版四年級上冊教學(xué)設(shè)計)]篇5：《海灘上的雕塑》課文原文作文海灘上的雕塑潮落的時候，我們光著腳丫，跑向金色的海灘，喲，誰在海灘上設(shè)計出這么多有趣的圖案？那一對一對的小沙眼，若隱若現(xiàn)，是蛤蜊們?yōu)楹粑迈r空氣打開的小小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆匆爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘留下的腳印呢？海鷗又從海面上飛回來，嘎嘎地叫著，像在發(fā)表什么評論……我們在海灘上玩耍，不滿意海灘上原有的設(shè)計。這些設(shè)計過于簡單，我們有更大膽的構(gòu)想。我們要在這片金色的海灘上，完成一組全新的雕塑。――挖呀，挖出一條浩蕩的大運河！――掘呀掘出一個澄澈的人工湖！――堆呀，堆出幾座大山！――壘呀，壘出新的家園！……我們的構(gòu)想還沒有完全實現(xiàn)，我們在海灘上苦心營造的雕塑，頃刻間就被那喧騰而來的浪濤吞沒了。然而，我們沒有懊喪。我們朗聲大笑，光著腳丫，踩著浪花跑。海浪在我們身后追趕。我想：大海一定喜歡我們的雕塑，不然，怎么會把我們的作品收藏？啊，真好！我們那些美好的雕塑……篇6：《海灘上》教學(xué)反思課文由兩段組成，第一段寫孩子們在金色的海灘上撿貝殼，第二段寫孩子們在金色的海灘上奔跑歡跳。便于學(xué)生在朗讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。1、興趣是最好的老師。在讀完全文后，我讓學(xué)生聯(lián)系自身生活中的趣“事，說說哪里給你帶來過快樂，留下難忘的記憶時，學(xué)生們踴躍發(fā)言：有的學(xué)生說在家里和小朋友們玩捉迷藏；有的學(xué)生說在學(xué)校和老師、同學(xué)們玩游戲；有的學(xué)生說在城里的廣場玩……同學(xué)們還用唱歌、跳舞、畫畫等方式來展示自身的快樂。童年無憂無慮，天真可愛，向往幸福，向往美麗。通過這節(jié)課，學(xué)生們更加熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，受到了美的熏陶。我感覺到，孩子們的'世界豐富多彩。跟孩子們在一起，好心情伴左右。孩子們快樂，我也快樂。2.教學(xué)中重視學(xué)生在讀中感悟、理解體驗文本所描述的歡樂。這節(jié)課，抓住了教材特點，通過教師范讀，學(xué)生初讀和細讀文本后，啟發(fā)學(xué)生品讀重點句子，并適時利用了肢體語言，讓學(xué)生在讀中感悟，體驗文本所描述的歡樂，豐富了學(xué)生的精神世界，發(fā)展了學(xué)生的個性，課堂氣氛和諧，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，獲得了快樂的情感體驗。3.讓學(xué)生在語文中感受生活，在生活中認識事物。“興趣是最好的老師。”由學(xué)生的生活經(jīng)驗入手導(dǎo)入新課，喚起孩子們的回憶和想象，在語文中感受生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在學(xué)生自身讀書的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥，做到正確、流利，不指讀，不破讀。在理解課文時，教師不作過多過深的解釋，只要學(xué)生能聯(lián)系上下文，體會在海灘上撿貝殼、玩耍嬉鬧是一種歡樂的生活即可。篇7：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計永康市李店小學(xué)黃惠敏[教材分析]本課是一篇選讀課文，課文主要講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，畫家故意將貝殼漏在沙灘上讓小姑娘揀，小姑娘揀起后，又還給了畫家。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠實、信守承諾的美好心靈。課文雖然以敘事為主，但抒情明理意味很濃。寓情理于景，寓情理于事是本文的一個重要特點。對美麗的海灘景色的描寫，對小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的事情的描寫，都是為了襯托小姑娘純潔美好的心靈。因此，課題中的“金色”絕不但僅是海灘的金色，更是小姑娘心靈的金色。文本中描寫了小姑娘與畫家叔叔之間發(fā)生的三件事，其中以“看衣服”這件事描寫得最為詳細。課文通過描寫“太陽剛冒出來”、“太陽越升越高”等表示時間的詞語看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時間；通過“額頭上沁出了細細的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體會小姑娘在太陽越升越高的海灘上等待叔叔時的焦急心情，以及老伯伯的好意勸告小姑娘的婉言謝絕，看出小姑娘雖然等得那焦急，仍然信守承諾。本文的生字有一個十分明顯的特點，就是是個生字剛好分成兩類,一類是多音字，另一類是形聲字。對于形聲字的概念，三年級學(xué)生早已確立，尤其是發(fā)音明顯、形旁明確的字，例如本課的“礁”、“螺螄”等，但有一個極不明顯，就是“額”，通過查閱資料，“額”也是形聲字，從頁可聲，“頁”表示與頭有關(guān)，由一發(fā)動全身[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)這篇課文是一篇選讀課文，編者的意圖主要是擴大學(xué)生的閱讀量，因此本課的教學(xué)要把重點放到培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力上。放手讓學(xué)生通過自讀、思考、交流和質(zhì)疑等方式讀懂課文，在閱讀實踐中提升閱讀能力。讓學(xué)生閱讀后感受到一種美的熏陶：沙灘美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，同時學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認真負責(zé)的態(tài)度。同時在享受“閱讀有收獲”的快樂時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]1.通過學(xué)習(xí)課文，能積累一些自身喜歡的好詞好句。2.啟發(fā)學(xué)生通過有感情地朗讀，體會課文中作者所表達的思想感情。3.通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在金色的沙灘上，小姑娘那顆誠實守信的金子般的心。[教學(xué)重難點]1.抓住小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的三個小故事，感受小姑娘的高尚品質(zhì)。2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨立閱讀能力和閱讀興趣。[課前準備]老師：課件。學(xué)生：課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)誠實、守信方面的小故事。[教學(xué)流程]（一）、欣賞美景，感知景物之金色1.師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)砹耸裁?？（課件播放沙灘美景）（引導(dǎo)學(xué)生自由說，初步感知金色的沙灘帶來的景物美。）2.師：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。就在這美麗的海邊，就在這片金色的海灘上，發(fā)生了一個個感人的故事，讓我們一起去看看吧。（二）、走進文本，體驗多元之金色1.初讀文本，感知小姑娘自由讀讀課文，讀完試著完成以下填空：當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。匯報：1）出示生字詞Kānjiā看著畫夾Jiāolíluósī礁石沙蜊子小螺螄éqìntǒnggē額頭沁捅擱(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是多音字；第二行和第三行是形聲字。尤其指出“額”字也是形聲字，與“頁”為偏旁的字都與頭部有關(guān)，例如：傾：頭不正也；項：頭后也；顧：回頭看也……）2.再讀文本，了解小姑娘師：當(dāng)我們把上面三句話聯(lián)系起來的時候，我們就知道整個故事到底講了什么？請同學(xué)們再讀讀課文，讀完后說一說整個故事講了什么？（學(xué)生再次讀課文，后以填空為支撐，同桌互說故事到底講了什么，然后指名全班交流。）3.研讀文本，走進小姑娘師：小姑娘的種種舉動，畫家叔叔有什么反應(yīng)？（感動）你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。師：你是從哪些詞中看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生從“驚訝”、“眼圈紅了”、“心潮像海浪一樣翻騰”等詞句中體會畫家叔叔的感動。并通過朗讀表現(xiàn)出來。)師：自由選擇自身喜歡的方式讀讀課文，想想，為什么畫家會如此的感動，會如此驚訝？(學(xué)生自由讀后，說一說，畫家叔叔感動的原因。)⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承諾之金色師：小姑娘答應(yīng)了叔叔，幫他看衣服，就使叔叔感動了嗎？（小姑娘一直在關(guān)注著畫家叔叔的歸來，她很守信。）師：你說的是不是這樣的情景？（課件出示兩幅有關(guān)小姑娘的畫面：一幅是焦急地等待；一幅是歡迎叔叔歸來。）師：你能通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩幅圖中小姑娘的不同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的眼神、眉頭、手的動作中去觀察。）師：你們能為這兩幅圖分別起一個名字嗎？（學(xué)生可能會起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激動的小姑娘”、“歡呼”等名字。）師：小姑娘為什么而焦急，又為什么而激動呢？師：學(xué)著剛才圖中小姑娘的表情輕輕地讀這段話。(引導(dǎo)學(xué)生讀“看衣服”小故事，通過“太陽剛冒出來”、“太陽越升越高”等表示時間的詞語看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時間；通過“額頭上沁出了細細的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體會小姑娘在太陽越升越高的海灘上等待叔叔時的焦急心情。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們說一說，在烈日下等人的感受，結(jié)合課文說一說小姑娘當(dāng)時的心里會想些什么。穿插指導(dǎo)多音字“看（kān）衣服”、“畫夾(jiā)”的讀法。)師：小姑娘為畫家叔叔看衣服等了那長的時間，心里非常焦急，但為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（用上“因為……因此……”回答問題。）師：讀著描寫小姑娘神情、動作的語句，想象著這樣的畫面，站在我們面前的小姑娘真是一個--課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人?。。▽W(xué)生自由說。）師：正因為小姑娘的這種信守承諾，因此畫家叔叔感動了。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）⑵“拒收貝殼”，感受小姑娘不求回報之金色師：正當(dāng)小姑娘焦急地等待著叔叔的時候，叔叔回來了。你們看，他帶回來這么多的貝殼呢！有沙蜊子、大貓眼、小螺螄、金海螺……（課件出示：貝殼圖）師：你們喜歡嗎？那你們覺得小姑娘會喜歡嗎？你是從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”對話創(chuàng)設(shè)情境，換位思考：師：小姑娘，這么好看的貝殼，你收下吧?。▽W(xué)生一定會學(xué)著小姑娘的樣子加以拒絕。）師：你為什么要拒絕??？你這么喜歡就收下吧?。▽W(xué)生可能會說，老師說了不能隨便要別人的東西。）師：可是，你幫我看衣服了呀！我是為了感謝你才送你貝殼的。（引導(dǎo)學(xué)生明白小姑娘并不是為了得到回報才信守承諾一直等叔叔回來的。）師：因為小姑娘答應(yīng)了叔叔幫他看衣服，就遵守承諾，還不收叔叔送給他的貝殼，我們面前的小姑娘真是一個--課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人??！師：正因為小姑娘的這種不求回報，因此畫家叔叔感動了。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）⑶“揀還貝殼”，感受小姑娘誠實之金色師：是??！畫家叔叔感動了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給這個可愛的小姑娘，于是他故意讓美麗的貝殼，從袋子里漏出來。如果是你，你會怎么做？（讓孩子們自由說一說自身遇上這樣的情況會怎么做？）師：那小姑娘又是怎么做的呢？（結(jié)合文本，說一說小姑娘是怎么做的。）師：我們怎么讀，才能讀出小姑娘這幾句話的韻味呢？自身先去讀讀吧?。ㄗ寣W(xué)生讀中去體會，小姑娘從“喜歡貝殼”--“猶豫”--“堅決拒絕”的心理活動。）師：我們一邊想象著這樣的畫面，一邊讀著這幾段話，我們被什么感動了？師：就讓我們和著音樂讀讀這感人的文章吧。（學(xué)生齊讀“揀還貝殼”小故事。）師：讀著讀著，我們感受到小姑娘揀起的不但僅是貝殼，還是--師：讀著讀著，我們還感受到，出現(xiàn)在我們面前的小姑娘真是一個--課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人??！師：正因為小姑娘的這種誠實，因此畫家叔叔感動了。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）（三）、情感升化，感悟心靈之金色師：這片金色的沙灘很美，但更美的是--（學(xué)生自由說說對小姑娘的看法）師：因為--師：那你想對這個小姑娘說點什么嗎？把你想說的寫下來吧。（學(xué)生寫后進行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生評點。）[板書設(shè)計]看衣服在金色的拒收貝殼金色(心型)海灘上揀還貝殼[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計]篇8：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計在金色的海灘上教學(xué)分析：《在金色的海灘上》人教版三年級下冊的一篇略讀課文，它是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，拾金不昧的美好心靈。針對課文特點及學(xué)生實際，我抓住課文中的重點段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達到多方位訓(xùn)練的目的。教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課出現(xiàn)的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語言。3.學(xué)習(xí)小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧的不錯品德。教學(xué)預(yù)設(shè)：一.揭題導(dǎo)入，想像“美”1.放音樂（海浪聲，海鷗叫聲）2.同學(xué)們,閉上你的眼睛，豎起耳朵仔細聽，想象一下你來到了一個什么樣的地方？說一說你聽到了什么,仿佛看到了什么?3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀？讓我們踏上那片金色的海灘吧！（出示課題）二.初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”1.請同學(xué)們自由地讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。找一找，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（課件出示自學(xué)要求）2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼。（檢查生字）3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（美麗的大海美麗的貝殼美麗的小姑娘）（板書：大海美貝殼美小姑娘更美）三.品讀句段，感受“美”（一）海水美1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧?。ǘ┬」媚锩篮拓悮っ?．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。1）守信用①你從哪里看出她非常守信用？②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！毙」媚镎f這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7和12節(jié)。你輕輕地讀一讀這兩段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。④師：天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？補白：小姑娘，她肯定想，可是她搖了搖頭，（生）說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”⑤指導(dǎo)朗讀7節(jié)師：多么堅定的小姑娘??！當(dāng)太陽越升越高，當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，仍不見畫畫的叔叔時，小姑娘眼里露出的是--（焦急）的神情。用上焦急的心情來讀一讀這段。⑥指導(dǎo)朗讀12節(jié)師：當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，小姑娘的這種焦急情緒更加--強烈。（引讀12節(jié)）師：她焦急嗎？從哪里看出焦急？（緊緊地直望著）（個別讀）師：她為什么焦急？她在焦急什么？擔(dān)心什么？（叔叔的安危時間長）（齊讀）2）不隨便要別人的東西①這個東西是指什么呀？②（課件出示美麗的貝殼），看到這么美的貝殼，你們想說什么？③不但我們喜歡，小姑娘看見也情不自禁地說：“啊，真好看！”（出示）美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”④這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那喜歡，那為什么不挑幾個呢？⑤多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。3）拾金不昧過渡語：此時，畫家感動極了，他不知道怎么來感謝這位可愛是小姑娘。畫家靈機一動想了個辦法，故意把塑料袋捅了個洞。這時小姑娘又是怎么做的呢？①出示：小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。②畫家的眼圈為什么紅了？③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？四.總結(jié)升華，體驗“美”1.此時此刻，你們也一定有很多的話想對小姑娘說吧？2.今天，我們不但在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。3．課文學(xué)到這兒，我們再看課題，這金色不光是指海灘，更是指--（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。五.布置作業(yè)，內(nèi)化“美”1．把你想對小姑娘說的話寫下來。板書設(shè)計：在金色的海灘上大海美貝殼守信用小姑娘不隨便要別人的東西更美拾金不昧執(zhí)教者：宋美新[附]課文：太陽剛冒出海面，在金色的沙灘上，有個身穿藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。一位青年畫家背著畫夾來到海灘上，他笑著問小姑娘：“小朋友，拾到了什么好東西？”小姑娘閃著明亮的大眼睛，伸出一雙小手，把剛拾到的貝殼捧給畫家看。畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好？”小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放到身旁。她望著畫家游向礁石。碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”小姑娘說：“一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服?！崩喜f：“傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！毙」媚飺u了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看見在波浪里露出了畫家的結(jié)實的胸脯?！笆迨?”“叔叔-”小姑娘歡呼起來。畫家游到了海灘上，笑嘻嘻地把拾到的貝殼拿給小姑娘看。美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺……你要哪個？隨你挑！”小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”畫家感動極了，他不知道怎么來感謝這位可愛的小姑娘，只好把貝殼裝進塑料口袋里。忽然，他靈機一動，把塑料口袋捅了一個洞。兩個人一同往回走。畫家搶先幾步，走在前面，小姑娘跟在后面。美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。小姑娘多么喜歡呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計]篇9：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計臚膛小學(xué)蔣曉紅教材簡介：《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的選學(xué)課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責(zé)、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學(xué)生實際，我抓住課文中的重點句段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達到多方位訓(xùn)練的目的。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并利用多音字。2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認真負責(zé)的精神。導(dǎo)學(xué)過程：課前談話：師：同學(xué)們，很快就可以放假了，想不想在假期里出去輕松一下？今天，老師就帶大家去一個美麗的地方。（課件）一.課件導(dǎo)入--賞美入境1.播放影像資料，欣賞大海、沙灘。（欣賞美、感受美）誰來說一說，剛才你都看到了什么？（隨機板：金色、海灘）補板書課題--讀題（海灘多美??！美美地讀一讀?。┒?初讀課文--整體感知1.自由讀課文要求：①把文章讀正確、讀通順。②想一想，在這金色的海灘上發(fā)生了什么事？2.交流反饋指名說三.再讀課文--初步體會師（根據(jù)學(xué)生的回答隨機引入）：課文哪些句子是描寫小姑娘幫畫家看衣服的？請同學(xué)們快速默讀課文，先用美麗的波浪線畫出來，然后在句子旁寫上自身的感受。1.自由速讀。2.反饋。四.深入品讀--品美入情㈠品讀句子1：小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。1.引導(dǎo)讀準“夾”對比：皮夾畫夾講義夾（第一聲）夾襖夾被（第二聲）現(xiàn)在,咱們把這個“畫夾”送回句子，誰還能讀正確？請2-3個同學(xué)讀句子1。2.理解“摟”①引出“摟”②“摟”的字音--字形--字義③聯(lián)系生活理解感悟。④朗讀課文中誰摟著誰？她是怎樣摟著畫家的東西呀？請你來讀一讀這句話。從他的朗讀中你聽出了什么？（三人左右）師：小姑娘為什么緊緊地摟住畫家的東西呢？我們回到課文，讀讀小姑娘與老伯伯的對話就會更明白。3.聯(lián)系上下文理解句1①師生分角色朗讀小姑娘與老伯伯對話的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！弊x中體會小姑娘的負責(zé)守信。師（作者）男（老伯伯）女（小姑娘）……②討論：小姑娘為什么緊緊地摟？小姑娘是怎樣的人？4.齊讀句1。5.理解“直望”直望，是怎樣的望？（引導(dǎo)生讀出理解）如：請你用目不轉(zhuǎn)睛的神情來讀一讀。請你專注地看著礁石讀一讀?！叹湟x：小姑娘的眼睛--眼睛--小姑娘的眼睛直望著礁石那邊，她心里想著什么呢？（根據(jù)生的回答引出下句）㈡品讀句子2：太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。1.個別讀2.理解“沁”讀生字“沁”--理解字義3.感悟情帶著對生字的理解有感情朗讀，理解小姑娘的焦急指名請兩生讀、或師范讀--引導(dǎo)學(xué)生對比--齊讀4.再讀句1：引導(dǎo)學(xué)生注意表情動作，齊讀句1。五.引導(dǎo)自讀--留美入心1.學(xué)生自由讀13--23自然段，交流感受2.練筆：當(dāng)小姑娘，我想。自由填寫--交流反饋六.回歸總結(jié)--點題升華板書設(shè)計：在金色的海灘上守信多方式感悟情境重朗讀走入文本--《在金色的海灘上》教后反思《在金色的海灘上》這篇文章文筆優(yōu)美，思想性強。為了體現(xiàn)選學(xué)課文的特點，我用一節(jié)課的時間來完成教學(xué)。在教材的處理上，以小姑娘行為美心靈美為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，看圖體驗，朗讀體會等方式，感悟小姑娘守信負責(zé)、樂于助人的純樸善良的美好心靈。一.激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)在課一開始，我就課件出示美麗的海景，把從沒去過海邊的孩子帶到金色的海灘上，給孩子們創(chuàng)設(shè)視覺上的享受，為引領(lǐng)孩子感悟文本奠定基礎(chǔ)。同時，重視以激勵方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時，給予一個真誠的擁抱；當(dāng)學(xué)生作出個性化的反饋時，送上一句“你也是最棒的！”；當(dāng)學(xué)生為自身要不要舉手發(fā)言而猶豫不決時，則投去激勵的眼神，鼓舞的微笑……二.重視朗讀，讀中感悟意境在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生進行多形式的讀。帶著要求的初讀感悟，伴著圖片的賞讀體會，聯(lián)系生活后的朗讀體驗，欣賞貝殼后的品讀感受以及品詞析句中的悟讀提升。既重視面向全體的自由朗讀，又進行體現(xiàn)個性的指名范讀，既重視由文字表面到文本內(nèi)涵的層次性的讀，又盡量避免不明要求的無目的的讀。總之，在整堂課中，我盡量爭取以多種形式的讀引領(lǐng)學(xué)生走進文本，體會意境，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。三.多方導(dǎo)悟，引領(lǐng)走進文本在教材的處理上，抓住描寫小姑娘外貌和言行的句子，把重心落在對小姑娘等畫家過程的研究上。一個小小的“摟”字的教學(xué)，既完成字形的理解鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶體驗，進而理解小姑娘做事認真負責(zé)的態(tài)度。對“直望”的品讀感悟，更是引領(lǐng)學(xué)生望出了小姑娘誠實守信的精神品質(zhì)。針對本文為選學(xué)課文這一特點，采用扶放結(jié)合的教學(xué)手段，在引導(dǎo)感悟小姑娘等畫家的過程中體現(xiàn)出的誠實守信后，放手讓孩子們自身學(xué)習(xí)小姑娘還貝殼的內(nèi)容。通過讀課文，畫重點，寫感受，作交流等方式，讓學(xué)生在自讀自悟中走進文本，感受人文精神。再完美的預(yù)設(shè)，也不能在活生生的課堂中獨領(lǐng)風(fēng)騷，因為我們更在乎的是源于孩子們的精彩真實的生成。在這堂課中，我還沒有很好地把自身融入課堂，沒能從孩子們的反饋生成中自然地引出下環(huán)節(jié)的教學(xué)，這是我深深的遺憾。[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計]篇10：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并利用多音字“看”。學(xué)寫“灘、堆、焦、礁、誰”五個生字，重點指導(dǎo)“灘”字，其余自學(xué)為主。2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認真負責(zé)的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。教學(xué)重點：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學(xué)難點：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學(xué)準備：課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。每人準備畫一個自身最喜歡的貝殼。教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一.談話導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來給大家描述一下自身所見到的海邊的景色呢？是??！大海是美麗的，海灘是美麗的。今天，讓我們來到這金色的海灘上，感受美景，體驗人間真情！讓我們一起先來呼喚這個美麗的名字吧!（齊讀課題）指導(dǎo)書寫“灘”字。（左中右結(jié)構(gòu)的字，要注意些什么？哪個部件最難寫？）二.初讀課文，整體感知（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，在這么美的海灘上，到底發(fā)生了一件什么事呢？你能通過朗讀去發(fā)現(xiàn)其中的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠的心靈去發(fā)現(xiàn)，去感悟吧！（二）生自由讀，初步讀通課文。1.明確提出朗讀要求：請大家自由朗讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，難讀的長句子也多讀幾遍，努力做到讀通順、讀正確。發(fā)現(xiàn)難讀的詞語我走過來時請告訴我，好嗎？2.認讀生字詞（學(xué)生明確提出的難讀的詞語）（三）生再次讀，初步讀懂課文。1.明確提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：1）畫家去拾貝殼，（）為（）看衣服。2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。2.同學(xué)們，整篇課文就是由這三個片段組成的，請你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用自身了解的符號標(biāo)一標(biāo)。三.深入局部，品讀課文第一大段（一）明確提出要求：同學(xué)們，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。金色的海灘上發(fā)生著美麗感人的故事，1－16自然段中，畫家去拾貝殼，小姑娘為畫家看著衣服。這看似平凡的地方，這看似簡單的事情卻讓我們感悟到了美。請同桌互相讀1－16段，找找你覺得美的地方，用自身喜歡的線條劃一劃，反復(fù)地朗讀，并互相說說美的理由。（二）交流：1.大海美（碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！）你真是一個能發(fā)現(xiàn)美的天使，誰也能讀得那美？2.沙灘美（第一段）你覺得這一段中哪些詞用得最美？重點分析“冒”：能換一個詞嗎？為什么說用“冒”更好呢！指導(dǎo)朗讀3.心靈美導(dǎo)語：同學(xué)們，世上有些美我們能用眼睛看到，但也有一些美我們雖然看不到，卻更值得我們贊美，那就是（心靈美）。（小姑娘的語言、行為）從小姑娘的語言和行動中，你感悟到了什么？（負責(zé)守信……）是??！答應(yīng)別人的事，就要努力去做到，這是一種責(zé)任，是誠實守信的高貴品質(zhì)。小姑娘雖然很焦急，但她還是做到了！你從文中的哪里看出她很焦急了？指導(dǎo)朗讀（畫家的語言、行為）小姑娘的心靈是美的，畫家的心靈也是（美的）。你們從課文的哪些語句中看出來了？畫家見小姑娘那喜歡貝殼，因此才要去遠處的礁石旁撿貝殼。他撿貝殼的目的是要來送給小姑娘的呀！這心靈又是多么美好！誰還想來讀一讀？（老伯伯的語言、行為）當(dāng)然還有老伯伯，也是一個好心腸的人。同學(xué)們肯定有充分的理由可以來證明。指名讀一讀、說一說。（三）小結(jié)：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬佩的心情把這一大段美美地讀一遍吧！（指名分角色朗讀）四.拓展升華、寫字指導(dǎo)同學(xué)們，你們很會發(fā)現(xiàn)美，但千萬別忘了創(chuàng)造美比發(fā)現(xiàn)美更有價值哦！大家請看作業(yè)紙上的幾個生字，你找到了什么規(guī)律？在寫的時候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說）現(xiàn)在又是你創(chuàng)造美的時候了，請把字寫漂亮，注意寫字姿勢。（每個寫一個）六.小結(jié)同學(xué)們，剛才，我們在金色的海灘上邊走邊看邊聽邊感悟。我們發(fā)現(xiàn)這美的故事還將繼續(xù)傳遞下去。下節(jié)課我們繼續(xù)！第二課時一.聽寫詞語，連詞成段復(fù)述第一段1.聽寫詞語：海灘、礁石、一堆堆、焦急、是誰2.用上聽寫的幾個詞說一說第一大段主要寫了什么？二.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們和那位負責(zé)守信的小姑娘一起焦急地等待撿貝殼的畫家。在這漫長的等待中，我們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。現(xiàn)在，讓我們一起再次來到金色的海灘，去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)造！你還記得我們學(xué)習(xí)第一大段，采用的是什么學(xué)習(xí)方法嗎？（先讀相應(yīng)的段落，再找美的地方，劃一劃、反復(fù)讀，最后說說美的理由。）三.品讀課文第二段（一）導(dǎo)語：那就讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第二大段（17－19自然段），也就是畫家送貝殼給小姑娘，而小姑娘卻不肯收。按照上面的方法開始吧?。▽W(xué)生自學(xué)）（二）交流反饋1.貝殼美（美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”畫家向小姑娘介紹他撿到的貝殼……）畫家只撿到了這些貝殼嗎？請你猜想一下他還撿到哪些貝殼？（指名說）貝殼品種繁多，真美！它們的名字也是千奇百怪，你能發(fā)揮想像，給貝殼取好聽的名字嗎？（師出示貝殼，學(xué)生取名）這貝殼到底是什么名字，并不重要，重要的是你們給它取了那多有趣的名字，它一定會感謝你們的。你能用“海灘上的貝殼真多，有的像……有的像……還有的像……”說一說嗎？（同桌說、指名說）真是太美了！2.心靈美（小姑娘的語言、行為）同學(xué)們，不隨便拿別人的東西，這是小姑娘的又一高貴品質(zhì)。你想用什么詞語來贊美她呢？（高尚純潔……）（畫家的語言、行為）畫家向小姑娘介紹那多貝殼的目的還是想把貝殼（送給小姑娘）。這是一個多么善良、熱情的畫家啊！讓我們再次用優(yōu)美的朗讀來體現(xiàn)貝殼的美，心靈的美吧！四.品讀課文第三段（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，畫家和小姑娘又是以什么樣的方式告別這美麗的海灘和大海的呢？請自由朗讀課文最后一大段。（二）表演：你發(fā)現(xiàn)美了嗎？能把這美的情景表演出來，再現(xiàn)給大家嗎？誰想來試一試？（學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài)）同學(xué)們，你們表演得真棒??！你現(xiàn)在又看到了小姑娘的什么高貴品質(zhì)呢？（誠實美好……）（三）朗讀：同學(xué)們會演，當(dāng)然更會讀，那咱們就用優(yōu)美的朗讀來體現(xiàn)小姑娘的心靈美吧！（四）寫話：同學(xué)們，此時此刻的畫家，心潮像海浪一樣在翻騰些什么呢？此時此刻，你作為一個旁觀者，你又想對小姑娘說些什么呢？請你選擇其中一個寫一寫。（寫在“貝殼”的后面）（五）交流：指名說一說（六）貼畫：請把你們的贊美之詞放到這金色的海灘上來吧?。▽W(xué)生貼）瞧，你們真是美的使者，給這金色的海灘又增添了很多光彩！五.總結(jié)全文，拓展升華同學(xué)們，這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人、負責(zé)守信、高尚純潔、誠實美好的品質(zhì)。她淳樸的心靈深深打動了我們每一個人的心，同時她也給我們帶來了美的享受，你們說，這金色僅僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因為有了小姑娘、畫家這樣心靈美的人，因此我們會覺得生活是如此的美好！因為有了你們這群發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的天使們，因此老師覺得心里無比自豪，同學(xué)們，就讓我們肩并肩，手牽手，去熱愛和創(chuàng)造更美好的生活吧！最后，讓我們再次深情地呼喚這個美好的名字吧！六.布置作業(yè)1.把你認為美的句子摘錄在好詞好句本上。2.試著去做幾件創(chuàng)造美的事情，下周班隊課上交流。板書設(shè)計：在金色的海灘上灘焦學(xué)習(xí)方法讀段落拾看衣服負責(zé)守信劃一劃送不收貝殼高尚純潔美找（美）丟撿還貝殼誠實美好反復(fù)讀說理由再加上學(xué)生貼的貝殼[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計]篇11：《海灘上》說課稿《海灘上》說課稿《海灘上》一課是冀教版第二冊語文第一單元的最后一課，從《祖國多么廣大》，《小帆船》到《我愛大山我愛家》，再到《海灘上》，貫穿始終的就是熱愛祖國熱愛家園的美好情感。選文內(nèi)容和情感在整體上是由遠及近的一種把握，從大處著眼，于小處入手，再由小見大地以每一課所選取的不同生活區(qū)域作為側(cè)重點，關(guān)照整個單元。使學(xué)生通過生活實際中的某個具體情境去了解祖國的美好，感受在這么美好的家園中生活是無比的幸福和快樂！《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩，句式整齊，合轍壓韻，語言生動流暢，意境優(yōu)美。當(dāng)我看到海灘上這個題目，首先在我的腦海中就清晰地浮現(xiàn)出魯迅先生在《少年潤土》中的一段話：海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險的經(jīng)歷不經(jīng)意間仿佛又回到童年的美好時光。我沒有見到過海，不曾領(lǐng)略過它的偉岸、浩瀚，但我對它的遐想?yún)s從未間斷過，我一直想找到一種感覺，就是有一天真的站在海邊沙灘上卻驚呼天啊。在我的心目中，海平添了幾分神秘、朦朧與浪漫的情調(diào)。對大海久違與仰慕的情結(jié)緣何而起呢。不知不覺中耳邊又回響起那首了解的老歌：晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘，沒有椰樹綴斜陽，只是一片海藍藍。坐在門前的矮墻上一遍遍懷想，也是黃昏的沙灘上，有著腳印兩對伴。一個腳印是笑語一串，消磨很多時光，直到夜色吞沒我兩在在回家的路上，我想也許隨著時光的流逝，美景可能會在記憶中變得模糊不清，但可以永遠深藏我們心中一輩子的卻是那份濃濃的深深的美好情感。是那可愛的故鄉(xiāng)，美麗的家園，和那神奇大自然無私給予我們的快樂與幸福。也許這才是此文真正打動我的原因。景美，情更美。我想無論人到中年或是暮年，都會對童年的時光產(chǎn)生無限的懷念與眷戀，因此我們常常情不自禁的`感嘆金色的童年。冀教版小學(xué)語文一年級下冊說課稿《海灘上》：就讓我們和孩子帶著對童年時光那美麗的回憶和無限的憧憬，一起漫步在金色的海灘上吧！在教學(xué)中我認為應(yīng)該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。引導(dǎo)孩子在讀中展開想象，在想象中感受其快樂，又在感受中進一步展開想象，在想象中再充實感受。貫穿全課的情感主線就是快樂！快樂！再快樂讀快樂，談快樂，尋找快樂，分享快樂。下面我就海灘上一課談?wù)勎业脑O(shè)計和理解。一.首先激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本課的興趣，教師以和藹的語氣先和孩子交談。孩子們，上次語文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡，山里的孩子心愛著山，山里有我們的好家園。那今天你們又想去哪了？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺。（抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，加強學(xué)習(xí)本課的興趣。）二.范讀，為孩子創(chuàng)設(shè)出一種氛圍、情境，讓孩子在不知不覺中身臨其境。1.范讀全文。2.孩子們，如果你現(xiàn)在就來到了海灘上，最想干的是什么？（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸嵪敕ǎ堰@種對快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，并沉醉其中，急于表達自身的心情、感受，有談的欲望、沖動，與生活拉近距離如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽，吹海風(fēng)）哎呦，看來大海真是會給我們帶來無比的快樂?。∧蔷蛶е愕倪@份好心情去仔細讀課文，看誰能把字音讀準，把句子讀通順，遇到不了解的字借助拼音多讀幾遍。3.檢查課文讀的情況。1）帶拼音，指名分段讀。（主要糾正字音，關(guān)照差生）2）去拼音，自告奮勇讀，（分段讀，評價讀得是否熟練、通順。給中等生創(chuàng)造機會，并讓孩子們明確提出建議怎么讀出快樂）。3）試著有感情地讀，讓好孩子展示。（師鼓勵孩子們肯定都會像這些同學(xué)一樣有感情，甚至?xí)^他們。只要你腦子里想象著海灘美景，心里體會著在海灘上玩耍的快樂，就會把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎？教師指導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子一邊讀一邊想的讀書習(xí)慣。）三.美讀，體會優(yōu)美的意境。這一環(huán)節(jié)包含兩部分：景色的優(yōu)美以及快樂情感帶給我們的美好感受。1.先出示詞卡海灘、貝殼，認讀并貼到黑板上。請你想想：貝殼在海灘上和我們干什么？引出藏并識記藏字，然后想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們?nèi)绾巫矫圆?，?xùn)練孩子的說話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。誰想給大家讀讀課文的第一句話。自由練讀，指名讀，相機評價指導(dǎo)。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂）。2.喜歡這些小貝殼嗎？為什么？展示一下孩子的畫，出示貝殼圖片，現(xiàn)在你們想做的是什么事？出示撿，認讀并粘貼，出示課文第二句話，體會著自身撿貝殼時的心情，想怎么讀就怎么讀。（讀出不同的感悟和不同的個性。）3.你認為還會撿起大海哪些美麗的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鳥、海浪）聽《小螺號》，融入美景、樂情中，再來讀，品味。孩子們，我們撿起這么多美麗的貝殼，欣賞了那美麗的景色，大海把這么美麗的景色當(dāng)作禮物送給我們，此時你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀我撿哪撿哪，撿起大海美麗的景色！）我們要送給大海些什么？出示腳印詞卡，認讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑、追逐、歡笑吧。（打出圖片指導(dǎo)感情朗讀第二自然段）4.小結(jié)：是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠地珍藏在了自身小小的心田。（粘貼認讀留走）你一定也回憶起自身童年中很多快樂的往事。還有哪里給你帶來過快樂呢？（拿照片、紀念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。）（注意讀的形式多樣化，自由讀、個別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，但要有層次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提升，目的明確。面向全體，注意每個學(xué)生的參與，對于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）四.總結(jié)回味，拓展延伸你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我?guī)Щ亓嗣篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧?。úシ拧锻辍犯枨谝魳仿曋凶匀唤Y(jié)尾）請把你童年的快樂畫下來、寫下來，記錄到繪畫日記或小本本中吧！當(dāng)你翻開它、讀起它時，快樂就會來到你的身邊。（這既是本課設(shè)計的一項作業(yè)，也是課外語文學(xué)習(xí)的一種延伸）把語文的課堂教學(xué)深入到生活，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到感受生活實際的快樂中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的更為鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來。篇12：海灘上作文海灘上作文今天，我看故事畫報時看見了一幅叫海灘的'圖畫，畫得可好了！在海灘上，一個小男孩拉著一個小女孩的手，向大海跑去，他們要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可愛的小狗在海邊走來走去，好像在找什么似的。不過它可不是在找東西哦！你猜它在干什么？告訴你，它也想學(xué)我們?nèi)祟惲镞_溜達，看看風(fēng)景呢！幾只小海鷗一下飛到船前，一下子又飛到船后，一下子又飛到船上休息，真淘氣！一位阿姨在舒舒服服的曬著太陽浴。一個小寶寶在海灘上練習(xí)爬，一旁的媽媽在鼓勵他。人們享受陽光，享受大海，這一切是多么的美好！海灘上作文200字中國大學(xué)網(wǎng)小學(xué)生篇13：海灘上種花海灘上種花徐志摩的散文海灘上種花寫的是什么呢?該篇文章值得來讀一讀!海灘上種花朋友是一種奢華：且不說酒肉勢利，那是說不上朋友，真朋友是相知，但相知談何容易，你要打開人家的心，你先得打開你自身的，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;這真心或真性情的相互的流轉(zhuǎn)，是朋友的秘密，是朋友的快樂。但這是說你內(nèi)心的力量夠得到，性靈的活動有富余，可以隨時開放，隨時往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的溝槽;有時你得冒險，你得花本錢，你得抵拚在揚岈的亂石間，觸刺的草縫里耐心的尋路，那時候艱難，苦痛，消耗，在在是可能的，在你這水一般靈動，水一般柔順的尋求同情的心能找到平安欣快以前。我因此說朋友是奢華，“相知”是寶貝，但得拿真性情的血本去換，去拚。因此我不敢輕易說話，因為我自身知道我的來源有限，十分的謹慎尚且不時有破產(chǎn)的恐懼;我不能隨便“花”。前天有幾位小朋友來邀我跟你們講話，他們的懇切折服了我，使我不得不從命，但小朋友們，說也慚愧，我拿什么來給你們呢?我最先想來對你們說些孩子話，因為你們都還是孩子。但那孩子的我到哪里去了?仿佛昨天我還是個孩子，今天不知怎的就變了樣。什么是孩子要不為一點活潑的天真，但天真就比是泥土里的嫩芽，天冷泥土硬就壓住了它的生機——這年頭問誰去要和暖的春風(fēng)?孩子是沒了。你記得的只是一個不清切的影子，模糊得很，我這時候想起就像是一個瞎子追念他自身的容貌，一樣的記不周全;他即使想急了拿一雙手到臉上去印下一個模子來，那模子也是個死的。真的沒了。一個在公園里見一個小朋友不提多么活動，一忽兒上山，一忽兒爬樹，一忽兒溜冰，一忽兒干草里打滾，要不然就跳著憨笑;我看著羨慕，也想學(xué)樣，跟他一起玩，但不能，我是一個大人，身上穿著長袍，心里存著體面，怕招人笑，天生的靈活換來矜持的存心——孩子，孩子是沒有的了，有的只是一個年歲與教育蛀空了的軀殼，死僵僵的，不自然的。我又想找回我們天性里的野人來對你們說話。因為野人也是接近自然的;我前幾年過印度時得到極刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的體膚容貌，生活的習(xí)慣，雖則簡，雖則陋，雖則不夸張，卻處處與大自然——上面碧藍的天，火熱的陽光，地下焦黃的泥土，高矗的椰樹——相調(diào)諧，情調(diào)，色彩，結(jié)構(gòu)，看來有一種意義的一致，就比是一件完美的藝術(shù)的作品。也不知怎的，那天看了他們的街，街上的牛車，趕車的老頭露著他的赤光的頭顱與此紫姜色的圓肚，他們的廟，廟里的圣像與神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛這情景是一個了解的聲音的叫喚，叫你去跟著他，你的靈魂也何嘗不活跳跳的想答應(yīng)一聲“好，我來了，”但不能，又有礙路的擋著你，不許你回復(fù)這叫喚聲啟示給你的自由。困著你的是你的教育;我那時的難受就比是一條蛇擺脫不了困住他的一個硬性的外殼——野人也給壓住了，永遠出不來。因此今天站在你們上面的我不再是融會自然的野人，也不是天機活靈的孩子：我只是一個“文明人”，我能說的只是“文明話”。但什么是文明只是墮落?文明人的心里只是種種虛榮的念頭，他到處忙不算，到處都得計較成敗。我怎么能對著你們不感覺慚愧?不了解自然不但是我的心，我的話也是的。并且我即使有話說也沒法表現(xiàn)，即使有思想也不能使你們了解;內(nèi)里那點子性靈就比是在一座石壁里牢牢的砌住，一絲光亮都不透，就憑這雙眼望見你們，但有什么法子可以傳達我的意思給你們，我已經(jīng)忘卻了原來的語言，還有什么話可說的?但我的小朋友們還是逼著我來說謊(沒有話說而勉強說話便是謊)。知識，我不能給;要知識你們得請教教育家去，我這里是沒有的。智慧，更沒有了：智慧是地獄里的花果，能進地獄更能出地獄的才采得著智慧，不去地獄的便沒有智慧——我是沒有的。我正發(fā)窘的時候，來了一個救星——就是我手里這一小幅畫，等我來講道理給你們聽。這張畫是我的拜年片，一個朋友替我制的。你們看這個小孩子在海邊沙灘上獨自的玩，赤腳穿著草鞋，右手提著一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著一把澆花的水壺，壺里水點一滴滴的往下掉著。離著小孩不遠看得見海里翻動著的波瀾。你們看出了這畫的意思沒有?在海砂里種花。在海砂里種花!那小孩這一番種花的熱心怕是白費的了。砂磧是養(yǎng)不活鮮花的，這幾點淡水是不能幫忙的;也許等不到小孩轉(zhuǎn)身，這一朵小花已經(jīng)支不住陽光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。況且那海水的浪頭也快打過來了，海浪沖來時不說這朵小小的花，就是大根的樹也怕站不住——因此這花落在海邊上是絕望的了，小孩這番力量準是白化的了。你們一定很能明白這個意思。我的朋友是很聰明的，他拿這畫意來比我們一群呆子，樂意在白天里做夢的呆子，滿心想在海砂里種花的傻子。畫里的小孩拿著有限的幾滴淡水想維持花的生命，我們一群夢人也想在現(xiàn)在比沙漠還要干枯比沙灘更沒有生命的社會里，憑著最有限的力量，想下幾顆文藝與思想的種子，這不是一樣的絕望，一樣的傻?想在海砂里種花，想在海砂里種花，多可笑呀!但我的聰明的朋友說，這幅小小畫里的意思還不止此;諷刺不是她的目的。她要我們更深一層看。在我們看來海砂里種花是傻氣，但在那小孩自身卻不覺得。他的思想是單純的，他的信仰也是單純的。他知道的是什么?他知道花是可愛的，可愛的東西應(yīng)得幫助他發(fā)長;他平常看見花草都是從地土里長出來的，他看來海砂也只是地，為什么海砂里不能長花他沒有想到，也不必想到，他就知道拿花來栽，拿水去澆，只要那花在地上站直了他就歡喜，他就樂，他就會跳他的跳，唱他的唱，來贊美這美麗的生命，以后怎么樣，海砂的性質(zhì)，花的運命，他全管不著!我們知道小孩們怎樣的崇拜自然，他的身體雖則小，他的靈魂卻是大著，他的衣服也許臟，他的心可是潔凈的。這里還有一幅畫，這是自然的崇拜，你們看這孩子在月光下跪著拜一朵低頭的百合花，這時候他的心與月光一般的清潔與花一般的美麗，與夜一般的安靜。我們可以知道到海邊上來種花那孩子的思想與這月下拜花的孩子的思想會得跪下的——單純、清潔，我們可以想象那一個孩子把花栽好了也是一樣來對著花膜拜祈禱——他能把花暫時栽了起來便是他的成功，此外以后怎么樣不是他的事情了。你們看這個象征不但美，并且有力量;因為它告訴我們單純的信心是創(chuàng)作的泉源——這單純的爛漫的天真是最永久最有力量的東西，陽光燒不焦他，狂風(fēng)吹不倒他，海水沖不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧殘有消滅的時候，但小孩愛花種花這一點：“真”卻有的是永久的生命。我們來放遠一點看。我們目前的文化只是人類在歷史上努力與犧牲的成績。為什么人們肯努力肯犧牲?因為他們有天生的信心;他們的靈魂認識什么是真什么是善什么是美，雖則他們的肉體與智識有時候會誘惑他們反著方向走路;但只要他們認明一件事情是有永久價值的時候，他們就自然的會得興奮，不期然的自身犧牲，要在這忽忽變動的聲色的世界里，贖出幾個永久不變的原則的憑證來。耶穌為什么不怕上十字架?密爾頓何以瞎了眼還要做詩，貝德花芬何以聾了還要制音樂，密仡郎其羅為什么肯積受幾個月的潮濕不顧自身的`皮肉與靴子連成一片的用心思，為的只是要解決一個小小的美術(shù)問題?為什么永遠有人到冰洋盡頭雪山頂上去探險?為什么科學(xué)家肯在顯微鏡底下或是數(shù)目字中間研究一般人眼看不到心想不通的道理消磨他一生的光陰?為的是這些人道的英雄都有他們不可搖動的信心;像我們在海砂里種花的孩子一樣，他們的思想是單純的——宗教家為善的原則犧牲，科學(xué)家為真的原則犧牲，藝術(shù)家為美的原則犧牲——這一切犧牲的結(jié)果便是我們目前的有限的文化。你們想想在這地面上做事難道還不是一樣的傻氣——這地面還不與海砂一樣不容你生根，在這里的事業(yè)還不是與鮮花一樣的嬌嫩?——潮水過來可以沖掉，狂風(fēng)吹來可以折壞，陽光曬來可以熏焦我們小孩子手里拿著往砂里栽的鮮花，同樣的，我們文化的全體還不一樣有隨時可以沖掉、折壞、熏焦的可能嗎?巴比倫的文明現(xiàn)在哪里?嘭湃城曾經(jīng)在地下埋過千百年，克利脫的文明直到最近五六十年間才完全發(fā)見。并且有時一件事實體的存在并不能證明他生命的繼續(xù)。這區(qū)區(qū)地球的本體就有一千萬個毀滅的可能。人們怕死不錯，我們怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，單有軀殼生命沒有靈性生活是莫大的悲慘;文化也有這種情形，死的文化倒也罷了，最可憐的是勉強喘著氣的半死的文化。你們?nèi)缙鋯栁乙?，我就不遲疑的回答你說，朋友們，貴國的文化便是一個喘著氣的活死人!時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后的幾個祖宗為了不變的原則犧牲他們的呼吸與血液，為了不死的生命犧牲他們有限的存在，為了單純的信心遭受當(dāng)時人的訕笑與侮辱。時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后聽見普遍的聲音像潮水似的充滿著地面。時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后看見強烈的光明像彗星似的掃掠過地面，時候已經(jīng)很久的了，自從我們最后為某種主義流過火熱的鮮血，時候已經(jīng)很久的了，自從我們的骨髓里有膽量，我們的說話里有分量。這是一個極傷心的反省!我真不知道這時代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的賞給我們這樣惡毒的刑罰?朋友們，真的我心里常常害怕，害怕下回東風(fēng)帶來的不是我們盼望中的春天，不是鮮花青草蝴蝶飛鳥，我怕他帶來一個比冬天更枯槁更凄慘更寂寞的死天——因為丑陋的臉子不配穿漂亮的衣服，我們這樣丑陋的變態(tài)的人心與社會憑什么權(quán)利可以問青天要陽光，問地面要青草，問飛鳥要音樂，問花朵要顏色?你問我明天天會不會放亮?我回答說我不知道，竟許不!歸根是我們失去了我們靈性努力的重心，那就是一個單純的信仰，一點爛漫的童真!不要說到海灘去種花——我們都是聰明人誰愿意做傻瓜去——就是在你自身院子里種花你都懶怕動手哪!最可怕的懷疑的鬼與厭世的黑影已經(jīng)占住了我們的靈魂!因此朋友們，你們都是青年，都是春雷聲響不曾停止時破綻出來的鮮花，你們再不可墮落了——雖則陷阱的大口滿張在你的跟前，你不要怕，你把你的爛漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你們要保持那一點的信心，這里面連著來的就是精力與勇敢與靈感——你們再不怕做小傻瓜，盡量在這人道的海灘邊種你的鮮花去——花也許會消滅，但這種花的精神是不爛的!篇14：《在金色的海灘上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《在金色的海灘上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的.美好心靈。教學(xué)時間2課時。教學(xué)準備錄音機、投影片。教學(xué)過程第一課時一.讀課題二.自身出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三.讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？四.自由讀課文把自身不懂的地方畫下來（詞或句子。）五.作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？第二課時導(dǎo)言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一.讀全文請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）二.深入理解內(nèi)容（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無際的意思。（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2.3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是焦急、緊緊地。小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認真負責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語燦爛奪目什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）三.總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？四.創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦（一）文中有幾個角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。篇15：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計24.*在金色的海灘上教學(xué)要求1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。教學(xué)時間2課時。教學(xué)準備錄音機、投影片。教學(xué)過程第一課時一.讀課題二.自身出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三.讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？四.自由讀課文把自身不懂的地方畫下來（詞或句子。）五.作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？第二課時導(dǎo)言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一.讀全文請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）二.深入理解內(nèi)容（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2.3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認真負責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）三.總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？四.創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦（一）文中有幾個角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]篇16：海灘上的故事一天晚上，有一個小姑娘靜靜地在海灘上走著。她那沒有梳理過的頭發(fā)，她那悲傷的眼神，她那灌了鉛的兩條腿，仿佛在向別人傾訴著她的不幸。這時，她的一只腳踢到了一個美麗的貝殼，她彎下腰去，小心翼翼地撿起了那個貝殼，在沙灘上坐了下來。她聚精會神地看著，任憑那浪花拍打著她的小腳丫?！鞍?，多美麗的貝殼，可惜已經(jīng)死了?！彼锵У卣f。“不，你錯了，我還活著。”貝殼漸漸的打開了。突然，從貝殼里射出一道金光，照亮了大地，照亮了世間萬物。等光漸漸地弱了下來，小姑娘驚奇地發(fā)現(xiàn)里面有一條路，而且貝殼也慢慢的大了起來。充滿了好奇心的她，不假思索地跨進了那個神奇地貝