學(xué)校美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀

學(xué)校美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀、下面是我為大家供應(yīng)與抽象雕塑教案相關(guān)的全部資訊，盼望我們所做的能讓您感到滿足!

學(xué)校美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀.一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)了解無論各種材料，經(jīng)過奇妙的構(gòu)思，能制造出抽象的雕塑。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再制造，美化環(huán)境。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉抽象的基本特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教學(xué)預(yù)備：各種線材、板材、塊材

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、進(jìn)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(同學(xué)爭(zhēng)論找規(guī)律)

觀賞雕塑作品等。

師問：請(qǐng)觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(同學(xué)爭(zhēng)論)

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組爭(zhēng)論)。

2、讓同學(xué)把自己預(yù)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展現(xiàn)并思索再創(chuàng)作。

3、制作步驟(老師示范)

四、同學(xué)作業(yè)：

設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、同學(xué)練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展現(xiàn)：

1、小組單位展現(xiàn)、評(píng)述同學(xué)自己的作品。

2、同學(xué)代表向全班同學(xué)展現(xiàn)作品

3、展現(xiàn)并評(píng)述自己的作品。

七、整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延長(zhǎng)與拓展：

抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀看、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

教學(xué)后記

學(xué)校美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀.二

抽象雕塑課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)了解無論各種材料，經(jīng)過奇妙的構(gòu)思，能制造出抽象的雕塑。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。3、培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再制造，美化環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉抽象的基本特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞抽象雕塑師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、進(jìn)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(同學(xué)爭(zhēng)論找規(guī)律)

觀賞雕塑作品等。

師問：請(qǐng)觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(同學(xué)爭(zhēng)論)

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成(人工制造的有三角形、正方形、矩形、圓等)

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組爭(zhēng)論)。

2、讓同學(xué)把自己預(yù)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展現(xiàn)并思索再創(chuàng)作。

3、制作步驟(老師示范)

四、同學(xué)作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、同學(xué)練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展現(xiàn)：

1、小組單位展現(xiàn)、評(píng)述同學(xué)自己的作品。2、同學(xué)代表向全班同學(xué)展現(xiàn)作品3、展現(xiàn)并評(píng)述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延長(zhǎng)與拓展：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀看、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

學(xué)校美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀.三

課時(shí)：1課時(shí)

課型：美術(shù)觀賞課

教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、熟悉，使同學(xué)對(duì)藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高同學(xué)對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及觀賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)中的抽象形式

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)

教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、課件

教學(xué)過程(.)：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、自然中的抽象：

圖片：《雪山與湖泊》、《山與云》、《河流》、《雪松》、《樹》、《倒影》、《沙漠》、《農(nóng)田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《野花》、《草》、《貝殼》、《樹葉》、《咖啡豆》、《玉米》、《干裂的土地》、《大理石》、《木材》、《火》、《閃電》、

2、生活中的抽象：

圖片：《建筑》、《禮花》、《鐵軌》、《光纖》、《齒輪》、《電路板》、《鋼筋》、《釘》、《碎紙》、《紙》、《玻璃》、《彩帶》、《布》

3、藝術(shù)中的抽象：

圖片：

(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：

波洛克(19121956年)，美國(guó)畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對(duì)雕塑感愛好，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開頭了他的行動(dòng)繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國(guó)民族不墨守成規(guī)、勇于進(jìn)取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識(shí)深處的精神，也表現(xiàn)了他們?cè)诟叨裙I(yè)化.中的憂慮、焦灼和擔(dān)心。

(2)德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：

德庫寧(19041997年)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注意創(chuàng)作過程的精神體驗(yàn)，輕視創(chuàng)作活動(dòng)的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注意行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達(dá)方式的最大容量，即“行動(dòng)”與“繪畫”的雙重效果。

(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：

康定斯基(18661944年)，俄國(guó)抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”。康定斯基擅長(zhǎng)油畫、水彩畫和版畫。早期作品實(shí)行印象主義技法，1910年開頭采納音樂名稱，形象幾乎是用顏色的塊面和線條圖案示意出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)布滿著幻想、幽默的趣味。

(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：

蒙德里安(18721944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。1913年后的繪畫以幾何性符號(hào)式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中支配紅、黃、藍(lán)三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對(duì)現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計(jì)、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(5)米羅的抽象超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：

米羅(19181922年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。其盛期的作品畫人、動(dòng)物、象征性的物體，都采納了單純的線，顏色潔凈、光明，他好像用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時(shí)對(duì)這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨便、自由，布滿著裝飾的趣味。

(6)克利的抽象藝術(shù)：

克利(18791940年)，瑞士畫家。他認(rèn)為：繪畫或創(chuàng)作活動(dòng)看作是不行思議的體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時(shí)刻，把內(nèi)心的幻想和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實(shí)。

(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：

夏加爾(18871984年)，猶太人，俄裔法國(guó)畫家。從小受到俄國(guó)和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他擅長(zhǎng)把立體構(gòu)成的因素，自由地溶化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。

(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實(shí)主義雕塑：

亨利-摩爾(18981986年)，英國(guó)現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實(shí)際目標(biāo)，也不具備詳細(xì)內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時(shí)代制造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對(duì)話的語言，一種布滿人性的現(xiàn)代語言。

(9)馬蒂斯的藝術(shù)：

馬蒂斯(19691954年)，法國(guó)野獸派畫家。他擅長(zhǎng)以劇烈的原色對(duì)比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時(shí)他汲取了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對(duì)于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特別的敏感。

(10)達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：

達(dá)利(19041989年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時(shí)陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交叉的方式，來反映潛意識(shí)的過