棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第一篇：棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《棉鞋里的陽(yáng)光》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

2、有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“照、被、躺、擺”字。

2、書(shū)寫(xiě)“媽、奶、放”字。

3、有感情地朗讀課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。

1．談話：冬天，我們每個(gè)小朋友都想有什么呀？。（陽(yáng)光）還記得上學(xué)期我們學(xué)的課文《陽(yáng)光》嗎？我們一起來(lái)讀讀。

2．談話：小朋友們因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更溫暖了。今天呀，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的文章，來(lái)我們一起讀讀課題。（

7、棉鞋里的陽(yáng)光）3．讀了課題，你有沒(méi)有什么問(wèn)題？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。（課件出示課文做示范）2.同桌互讀互聽(tīng)。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出建議。

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。1．出示生字。（課件）

2．各小組討論生字的識(shí)記方法。3．小組匯報(bào)識(shí)記的方法。

4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做開(kāi)火車識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了課文里有幾個(gè)人？3．根據(jù)學(xué)生回答，用課件出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么？

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“媽”和“奶”字。

2、請(qǐng)學(xué)生讀讀，并組詞。

3、觀察這兩個(gè)字的異同。

4、師范，生觀察。

5、生書(shū)空，描紅，組詞。

6、同桌互相檢查。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。]

2、以開(kāi)火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

二、理解課文，朗讀感悟。1.學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1）指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看插圖。（2）大屏幕出示媽媽和小峰的對(duì)話：

小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)?！盀槭裁茨?？”小峰又問(wèn)。

媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”（3）告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。（4）同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（5）指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。（6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。

（7）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

（8）你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。（2）請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話（“這被子真暖和?！保?）奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）

（4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]（5）讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。3．學(xué)習(xí)6－8自然段。

（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。（2）小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花??，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）

（3）小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）

（4）老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）（5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]（6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）（7）為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）

（8）你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）（9）你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]（10）奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）

（11）你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）

（12）假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）

（13）請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。4．總結(jié)全文

（1）假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]（2）四人小組分角色朗讀。（3）指名分角色朗讀。

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思

《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二篇：棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

棉鞋里的陽(yáng)光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢?2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。(學(xué)生齊讀)3．學(xué)習(xí)“棉”字

4．讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“?！眳^(qū)別。4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么?”2．小峰是怎么說(shuō)的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)3．小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢?4．理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。5．奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的?出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

6．“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開(kāi)得快、開(kāi)得穩(wěn)。4．先給詞語(yǔ)找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)了什么?2．指名讀第5—8段，課文又寫(xiě)了什么?

三、提問(wèn)討論，理解課文(可按座位，也可分大組圍坐)1．分大組圍坐搶答教師的提問(wèn)(組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充)如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說(shuō)圖意圖一，男生看，女生讀圖二，女生看，男生讀有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?2．你關(guān)心過(guò)家人嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)棉鞋里的陽(yáng)光xiàojìnɡ

孝敬老人

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件，白紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙各一張，梯形和三角形。

學(xué)生：白紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙各一張。

教學(xué)對(duì)象的分析：

第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【授課教師】劉晶晶

【授課時(shí)間】2016.4.15

【教材理解】《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問(wèn)題。購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的文體用品是一年級(jí)學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；把知識(shí)穿成了串，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)是有用的。

1.注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物也少，對(duì)人民幣只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補(bǔ)數(shù)的等價(jià)交換原則只有初步的意識(shí)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，在生活上對(duì)人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)一些學(xué)生而言還有困難。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有近一步的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（2）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】例

5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）

(1)、人民幣的單位有哪些？

(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？

(3)、1元＝（

）角1角＝（）分

（4）、寫(xiě)出下面的錢(qián)數(shù)

1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫(xiě)作：（）

1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫(xiě)作：（）

1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作：（）

師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣----簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書(shū)課題）

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算

教學(xué)例5。

師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？

師：我們的小朋友都會(huì)拿出1元2角，現(xiàn)在請(qǐng)你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢(shì)來(lái)告訴老師？

1、出示例5的主題圖，

師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕。

1元2角=（）角。（板書(shū)）

師：你是怎樣想的呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生：

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維

18角=（）元（）角。（板書(shū)）

想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元(8)角

3、獨(dú)立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。

（二）元、角的加減法計(jì)算

師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

1、出示例6的主題圖。

師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。

三個(gè)問(wèn)題：

(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?

師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）

板書(shū):5+8=13角

師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板書(shū)：13角=1元3角

小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。

(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?

師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）

板書(shū):1元=10角10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。

小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。

(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

板書(shū):1元+3元1角=4元1角師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）

2.獨(dú)立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識(shí)。我們把上面的空格填完整。

三、知識(shí)運(yùn)用

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

一塊三角蛋糕5元一塊長(zhǎng)方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢(qián)？（指名匯報(bào)）

五、全課總結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？有什么收獲？

六、課后作業(yè)：

練習(xí)十三第1題和第3題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

1元2角=（）角18角=（）元（）角

5+8=13（角）13角=1元3角

【教學(xué)反思】

在這堂教學(xué)活動(dòng)中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，理解計(jì)算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)只有相同單位的錢(qián)數(shù)才能直接相加減的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價(jià)格的表示形式。三是進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用。讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。通過(guò)深入地學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得、在交流中有所悟。在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。先是以購(gòu)物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。

認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會(huì)熟悉人民幣，才會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，達(dá)到了共同提高，合作學(xué)習(xí)的目的，從而取得交流的實(shí)效，提高了探究實(shí)踐能力。

第二篇：人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)反思

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

第三篇：《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思

《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)

生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力.

第四篇：《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)反思

《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)反思

本節(jié)是《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三課時(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是在認(rèn)識(shí)人民幣和知道人民幣單位間的進(jìn)率基礎(chǔ)上進(jìn)行元和角的互換，及會(huì)認(rèn)用兩位小數(shù)表示商品的價(jià)格。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)和同事領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課，感受頗深。本節(jié)課教學(xué)不是很成功，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；二是最后一環(huán)節(jié)課堂秩序比較亂。

我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和總結(jié)，導(dǎo)致這兩個(gè)方面的原因主要是①學(xué)情分析不夠準(zhǔn)確，自認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)在的家庭條件比較好，幾乎每個(gè)孩子每天都有零花錢(qián)，在用錢(qián)這方面有比較好的生活基礎(chǔ)。②為追求對(duì)學(xué)生的品德教育，把最后的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)太難，耽誤了教學(xué)時(shí)間。③練習(xí)題不夠精簡(jiǎn)。

在以后的教學(xué)中我力求做到①多和學(xué)生相處，從各方面了解他們，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，要通過(guò)多種方法了解真實(shí)的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情來(lái)定目標(biāo)。②數(shù)學(xué)課要滲透生活知識(shí)和品德教育，但不能本末倒置。數(shù)學(xué)還是要抓住重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。③在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié)要組織嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能的分析預(yù)想會(huì)有哪些突發(fā)狀況，怎樣進(jìn)行處理。④練習(xí)題形式要多，