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《思考的威力》教案《思考的威力》教案《思考的威力》教案V:1.0精細整理，僅供參考《思考的威力》教案日期：20xx年X月思考的威力【教學目標】

1.把握文章的論證結構。

2.學習文章運用典型事例和名人言論作為論據進行論證的方法。3.使學生懂得思考的重要性，養(yǎng)成勤學善思的學習習慣?！局攸c難點】

1.學習文章是如何圍繞中心論點，運用典型事例和名人言論作為論據進行論證。2.學習文章是如何運用多種論證方法和敘議結合的表達方式論證中心論點?！窘虒W過程】一、導入學而不思則惘，思而不學則殆。

——孔子“思”的作用何在？

二、作者簡介牛守賢：1937年11月生，河南內鄉(xiāng)人。中共黨員，大學文化。

發(fā)表有議論文《思考的威力》，雜文《學者與卡片》，報告文學《太行不老松》等。其中報告文學《沈發(fā)啟》、《今日七里營》分別獲1984年、1987年《經濟日報》報社內部獎，新聞評論《何必辨中心核心》1990年被評為征文全國一等獎。三、議論文知識議論三要素：論點、論據、論證

論證方法：

舉例論證、對比論證、比喻論證、

引用論證、類比論證四、研讀課文1、本文的中心論點是什么中心論點是怎樣提出來的這樣寫有什么好處（1）對于每一個人來說，有沒有發(fā)明創(chuàng)造，一個極其重要的決定性的因素，就是能不能開動腦筋，認真思考。（2）開頭先寫了幾個青年人關于發(fā)明創(chuàng)造的疑問。（3）好處：自然鋪設，不唐突。從生活事實入手，提出問題，導入論述的中心，不落俗套。引起讀者的思考。2、本文運用了哪些論據這些論據有何作用論據：事實論據和道理論據（名人名言）列舉的人物有瓦特、畢升、盧瑟福等14人，引用的具體事例有7個，引用的名人名言有8段。作用：大都為青年人所熟悉，容易引起他們的共鳴。更重要的是，這些論據對于作者所要闡發(fā)的觀點非常恰當典型，同時增強文章的說服力。3、文中運用了哪些論證方法？舉例論證：瓦特、畢昇

引用論證：（25段）毛澤東、周恩來、華羅庚、韓愈

比喻論證：

（23段）“思考?是人類向科學······科學高峰的階梯”等句子，既說明了思考的重要性，又使文章語言生動活潑，避免了枯燥乏味。

正反對比論證：（26段）4、怎樣發(fā)揮思考的威力?

強烈志趣

基礎知識

明確目標

入迷精神

科學方法（對照以上五個方面，說說自己的優(yōu)勢和不足）拓展結合名人名言，談談思考的重要性。

思考是人類最大的樂趣。

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