新冠疫情小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析

新冠疫情小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析新冠疫情小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析新冠疫情小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考新冠疫情小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析日期：20xx年X月xxx中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)新冠疫情學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)加長(zhǎng)版寒假，似乎已經(jīng)適應(yīng)了在家那種懶散的狀態(tài)，面對(duì)復(fù)課或多或少有些不良的情緒，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。這時(shí)候就針對(duì)學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，能讓家長(zhǎng)對(duì)對(duì)學(xué)生有信心，找到解決擔(dān)心孩子回歸校園學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的方法。這樣就要求教師能及時(shí)做好學(xué)情分析，在復(fù)課后第一時(shí)間進(jìn)入“作戰(zhàn)狀態(tài)”。一、疫情發(fā)生前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面還是比較積極的，在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課堂中經(jīng)常性地發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)興趣的階段，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。疫情期間把疫情防控放在首位，維護(hù)廣大師生健康安全，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)。不過(guò)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，能否按時(shí)按量完成，狀態(tài)和對(duì)知識(shí)技能的掌握程度；二、疫情期間把疫情防控放在首位，維護(hù)廣大師生健康安全，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)。不過(guò)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，能否按時(shí)按量完成，學(xué)習(xí)狀態(tài)是否和在校樣，對(duì)知識(shí)技能的掌握熟練程度也因疫情受到影響。自我約束力不好的同學(xué)受影響會(huì)更大一些。針對(duì)疫情帶來(lái)的影響作出教學(xué)方案調(diào)整。1、保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，還是繼續(xù)孩子培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有孩子有了興趣才能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，并且取得顯著的學(xué)習(xí)效果。注意及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子的知自信心。選擇一些適合的課外讀物，原版英語(yǔ)電影或者歌曲，從而緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力。2、堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，所以此時(shí)必須培養(yǎng)孩子良好的學(xué)道習(xí)習(xí)慣。維持孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們這些良好的行為成為生活中不可少的一種習(xí)慣。3、培養(yǎng)孩子新的英語(yǔ)愛(ài)好在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了堅(jiān)持聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)外，還需要有一定量的英語(yǔ)閱讀積專累。所以在課后的時(shí)候，家長(zhǎng)還應(yīng)培屬養(yǎng)孩子新的英語(yǔ)愛(ài)好，讓好奇心的耗子依靠自己的閱讀能力去學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的自信心也會(huì)得到相應(yīng)的提高。復(fù)課前后的學(xué)情分析到底該怎么做？大致可以分成三步走：4、分析疫情期學(xué)員的知識(shí)掌握情況部分學(xué)生上學(xué)期的老知識(shí)忘得挺多，這一部分需要及時(shí)復(fù)習(xí)。這一個(gè)假期之中的新學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能夠積極上課，但總體對(duì)新學(xué)知識(shí)情況掌握不好。對(duì)學(xué)生具備的與新教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力有個(gè)具體了解，方可確定新課的起點(diǎn)，這也有助于做好承上啟下、新舊知識(shí)有機(jī)銜接工作。不同學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何，才好因材施教，對(duì)癥下藥。學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受、對(duì)知識(shí)技能“囫圇吞棗”，還有后續(xù)開學(xué)后基礎(chǔ)不牢，學(xué)校進(jìn)度加快等等……