國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年（202101-202107）《1312學(xué)前教育原理》期末考試真題及答案完整版（共2套）

試卷代號(hào)：1312國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育原理試題2021年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）1.學(xué)前教育學(xué)是以（）和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。 A.幼兒園 B.學(xué)前教育現(xiàn)象 C.學(xué)前教育目的 D.學(xué)前教育規(guī)律2.1923年，（）創(chuàng)立了我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——鼓樓幼稚園。 A.陳嘉庚 B.熊希齡 C.陶行知 D.陳鶴琴3.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，（）是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。 A.不同領(lǐng)域的教育目標(biāo) B.各年齡段的學(xué)前教育目標(biāo) C.單元教育目標(biāo) D.活動(dòng)教育目標(biāo)4.“保育教導(dǎo)兒童，專(zhuān)在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔牵ǎ┲刑岢龅膶W(xué)前教育目標(biāo)。 A.清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中的學(xué)前教育目標(biāo) B.民國(guó)時(shí)期的幼稚園教育目標(biāo) C.根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育目標(biāo) D.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》中提出的學(xué)前教育目標(biāo)5.增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)主要是（）的目的任務(wù)。 A.幼兒體育 B.幼兒智育 C.幼兒德育 D.幼兒美育6.皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的階段有（）。 A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)7.福祿培爾幼兒園教育的基本原則是（）。 A.自我活動(dòng) B.藝術(shù)活動(dòng) C.學(xué)習(xí)活動(dòng) D.保育活動(dòng)8.教師在教育過(guò)程中樹(shù)立的（）能引發(fā)幼兒的即時(shí)模仿。 A.同伴榜樣 B.成人榜樣 C.象征性榜樣 D.媒體榜樣9.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）。 A.界限性 B.相容性 C.轉(zhuǎn)換性 D.規(guī)則性10.當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）。 A.家庭學(xué)前教育 B.幼兒園 C.社區(qū)幼兒教育 D.托幼機(jī)構(gòu)二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共15分）11.觀察法12.幼兒園13.幼小雙向銜接三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）14.什么是兒童觀？?jī)和^的科學(xué)內(nèi)涵是什么？15.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各原則的內(nèi)涵及應(yīng)用要求。四、論述題（15分） 16.你如何理解學(xué)前教育與家庭教育銜接的重要意義？五、案例分析（20分） 17.請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用：(l)這樣的師幼互動(dòng)是否有效？(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念？(3)有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么？案例1:“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動(dòng)）老師：“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它？”幼兒A:“長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)勁鹿？”幼兒A:“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)?！庇變築:"小猴子”。老師：“為什么？”幼兒B；“因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹(shù)，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎？”幼兒C：“小兔子的長(zhǎng)耳朵！”老師：“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)”幼兒C：“小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹(shù)枝弄下來(lái)，氣球就可以飛走了”。案例2：“筷子夾小熊”（某幼兒園托班）材料有：筷子一雙，塑料碗兩個(gè)，塑料熊7個(gè)（紅色大中小各一個(gè)、綠色大小各一個(gè)、藍(lán)色大小各一個(gè)）老師問(wèn)：“你喜歡用筷子嗎？”幼兒：（非常不愿意聽(tīng)老師講話。老師試著努力說(shuō)服幼兒，而幼兒仍然用手去抓，老師想，如果堅(jiān)持下去只能讓他不高興，于是老師不再?gòu)?qiáng)求他而是在旁邊看著他。幼兒用手把碗里的小熊顛來(lái)倒去，然后拿出綠色大熊、小熊擺在面前，指著高的說(shuō)：“這個(gè)高”；指著矮的說(shuō)：“這個(gè)矮，高的是爸爸，矮的是小朋友?！崩蠋煶藱C(jī)說(shuō)：“我們來(lái)給小熊排隊(duì)好嗎？”幼兒點(diǎn)頭，于是他開(kāi)始擺，把最矮的幾個(gè)放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一下，又放在中間，完成了從矮到高的排隊(duì)后，老師和幼兒一起歡呼，拍手，接著幼兒把所有的小熊放在碗里，假裝開(kāi)煤氣爐，用手翻炒小熊。老師問(wèn)：“你在炒菜嗎？”幼兒愉快地點(diǎn)頭說(shuō)：“是，我在開(kāi)火”，老師說(shuō)：“炒好了菜要記住關(guān)火?！庇變赫J(rèn)真的重復(fù)到：“炒好了要關(guān)火嗎？”菜炒好了，老師乘機(jī)遞上筷子說(shuō)：“你可以用筷子夾菜了，手臟，不能用手拿?！庇變和嶂^想了一會(huì)說(shuō)：“洗手啊！”于是裝模作樣的開(kāi)水龍頭。壓出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地說(shuō)：“洗了手就可以用手啃了吧？老師也來(lái)呀！”老師回答：“我的手洗干凈了，菜很燙，我喜歡用筷子，我最會(huì)用筷子?！崩蠋熌每曜訆A了一個(gè)紅小熊，假裝吃得很香，還說(shuō)：“你能夾一個(gè)紅（綠，藍(lán)）色的大（?。┬軉?？”幼兒拿起筷子夾了一個(gè)紅（綠，藍(lán)）色的大（?。┬苡心Ｓ袠拥某粤似饋?lái)，就這樣老師和幼兒你一個(gè)我一個(gè)地吃完了“菜”。試卷代號(hào)：1312國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育原理試題2021年7月一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）1.從教育的目的看不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，（）是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。 A.良好道德品質(zhì)的形成 B.掌握基本的語(yǔ)言交往能力 C.具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣 D.具備初步的審美能力2.為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（）。 A.杜威 B.福祿培爾 C.蒙臺(tái)梭利 D.歐文3.福祿培爾為兒童設(shè)計(jì)的恩物所用的幾何形體不包括（）。 A.球體 B.圓柱體 C.立方體 D.六面體4.以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是（）。 A.遺傳 B.環(huán)境 C.游戲 D.兒童的自主建構(gòu)5.近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的最具典型代表人物是（）。 A.陶行知 B.張宗麟 C.陳鶴琴 D.張雪門(mén)6.（）包括識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)發(fā)展水平。 A.情感領(lǐng)域目標(biāo) B.動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo) C.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) D.生成性領(lǐng)域目標(biāo)7.英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是（）。 A.天真的 B.白板 C.有罪的 D.無(wú)罪的8.（）是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。 A.集體活動(dòng) B.區(qū)角活動(dòng) C.游戲活動(dòng) D.小組活動(dòng)9.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（）。 A.操作區(qū) B.木工區(qū) C.科學(xué)區(qū) D.語(yǔ)言區(qū)10.當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）。 A.家庭學(xué)前教育 B.幼兒園 C.社區(qū)幼兒教育 D.托幼機(jī)構(gòu)二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共15分）11.家庭學(xué)前教育12.幼兒園環(huán)境13.教育銜接三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）14.什么是兒童觀？?jī)和^的科學(xué)內(nèi)涵是什么？15.簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。四、論述題（15分）16.如何理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性？五、案例分析（20分）17.（字?jǐn)?shù)不得少于300字）近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一所好的大學(xué)決定了今后的就業(yè)情況，這加劇了我國(guó)高中升大學(xué)原本就激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。而這種競(jìng)爭(zhēng)也逐漸蔓延到學(xué)前教育階段，部分幼兒園教育陷入應(yīng)試教育的模式中，一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)不明就里采取了極其短視的教育做法，如當(dāng)前社會(huì)上風(fēng)行的“種子計(jì)劃”、“零歲方案”、“神童方案”，三歲幼兒學(xué)習(xí)生物、化學(xué)，甚至是大學(xué)的課程，這些方案所謂的倡導(dǎo)者——“專(zhuān)家”自詡這些方案是天才教育，鼓吹只要采用這些方案就能量化催生一批天才兒童，還表現(xiàn)為灌輸大量遠(yuǎn)超幼兒階段的超綱知識(shí)、并有重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，也辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，如圍棋班、珠算班。請(qǐng)你用兒童發(fā)展觀和我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)來(lái)綜合分析以上幼兒教育現(xiàn)象。試卷代號(hào):1312國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育原理試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2021年1月一、單項(xiàng)選擇題(每小題3分,共30分)1.B2.D3.D4.A5.C6.D7.A8.A9.A10.A二、名詞解釋(每小題5分,共15分)11.觀察法觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法12.幼兒園幼兒園是19世紀(jì)40年代在德國(guó)開(kāi)始建立起來(lái)的,1903年在武昌創(chuàng)建的湖北幼稚園是我國(guó)幼兒園開(kāi)始建立的標(biāo)志。13.幼小雙向銜接幼小銜接不是幼兒園和小學(xué)之間單方面地靠攏的問(wèn)題,而是小學(xué)、幼兒園及家庭都向兒童靠攏,都要考慮如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題(每題10分,共20分)14.什么是兒童觀?兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么?兒童觀是有關(guān)兒童的看法、觀點(diǎn)和主張等的總稱(chēng)。它主要涉及兩個(gè)問(wèn)題:一是兒童在人類(lèi)社會(huì)中應(yīng)享有的地位與權(quán)利;二是兒童期的意義、特點(diǎn),以及兒童成長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因等。(5分)兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵:首先,兒童是人。第二,兒童是發(fā)展中的人。第三,兒童期有自身的價(jià)值。(5分)15.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各原則的內(nèi)涵及應(yīng)用要求。(1)科學(xué)性原則(2分):科學(xué)性原則是指向兒童傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的、是符合人類(lèi)社會(huì)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律、符合人與社會(huì)和諧的客觀規(guī)律、符合人際交往的客觀規(guī)律。第一,選擇正確的符合兒童全面發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容,向兒童傳授正確的知識(shí)、技能。第二,教師對(duì)知識(shí)的介紹、說(shuō)明、講解、分析、舉例等必須準(zhǔn)確無(wú)誤,以有利于兒童形成科學(xué)的概念。第三,教師要了解和掌握兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,根據(jù)兒童實(shí)際安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,選擇相應(yīng)的教學(xué)模式、組織形式和教育教學(xué)方法。第四,注意學(xué)科間的縱橫聯(lián)系和多種教育手段的綜合運(yùn)用,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、觀察力和動(dòng)手操作的能力等。(2)思想性原則(2分):思想性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)全體兒童實(shí)施思想道德教育,促進(jìn)幼兒的品德和社會(huì)性發(fā)展。幼兒園的德育活動(dòng)寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第一,貫徹思想性原則,就是要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用多種教育手段和方法,遵循一定的準(zhǔn)則,對(duì)兒童實(shí)行品德教育。第二,貫徹思想性原則,教師通過(guò)領(lǐng)域滲透,在五大領(lǐng)域教育中對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。同時(shí),教師要以身作則,嚴(yán)格要求自己,為兒童樹(shù)立良好的榜樣。(3)目標(biāo)性原則(2分):幼兒園的教育活動(dòng)必須有明確的、具體的、可操作的、科學(xué)的目標(biāo),沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)稱(chēng)不上教育活動(dòng),因?yàn)榻逃旧砭秃心康男院陀?jì)劃性的特征。第一,注重教育活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)性。第二,注重教育活動(dòng)目標(biāo)的全面性。第三,注重幼兒教育目標(biāo)的順序性。第四,注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)踐性。(4)整合性原則(2分):整合性原則即把幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)把教育中的各種要素進(jìn)行整體規(guī)劃與建構(gòu)的過(guò)程。要貫徹整合性原則必須注意以下四個(gè)方面:第一,注重活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性。第二,注重教育活動(dòng)內(nèi)容的整合。第三,注重教育活動(dòng)形式的整合。第四,注重教育環(huán)境的整合。(5)活動(dòng)性原則(2分):活動(dòng)性原則就是要讓兒童在主動(dòng)和真實(shí)的活動(dòng)中,通過(guò)感知、操作、體驗(yàn)、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第一,把游戲作為基本活動(dòng)。第二,激發(fā)幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。第三,關(guān)注幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。四、論述題(共15分)16.你如何理解學(xué)前教育與家庭教育銜接的重要意義?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(1)要點(diǎn)部分10分,結(jié)合實(shí)際部分5分,一題滿分15分。(2)僅回答要點(diǎn),且所答內(nèi)容完善者,一題最高能得10分;(3)結(jié)合實(shí)際密切、觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、有獨(dú)到見(jiàn)解者,結(jié)合實(shí)際部分最高可得10分。但一題的總分不得超過(guò)15分。答題要點(diǎn):你如何理解學(xué)前教育與家庭教育銜接的重要意義?學(xué)前教育與家庭教育的合作:學(xué)前教育與家庭教育的銜接與合作主要是幼兒園與家庭的銜接與合作,也被稱(chēng)為家園合作或家園共育。(1)有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮,(2分)(2)有利于兒童的身心全面和諧發(fā)展、健全人格的形成,(2分)(3)有利于教育影響的一致性、為兒童營(yíng)造最佳發(fā)展環(huán)境,(2分)(4)有利于有效利用家庭資源為幼兒園教學(xué)注入新鮮血液,(2分)(5)有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和幼兒的共同發(fā)展。(2分)可根據(jù)以上觀點(diǎn)進(jìn)行具體論述,結(jié)合實(shí)際:(5分)五、實(shí)例分析(20分)17.請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用:(1)這樣的師幼互動(dòng)是否有效?(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念?(3)有哪些地方可以改進(jìn)的,為什么?要求:(1)結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析;(2)有明確的觀點(diǎn),觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一,語(yǔ)言通暢;(3)分析文字在300字以上。要點(diǎn)如下:(1)第一個(gè)案例中的師幼互動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了兒童思考解救小兔子的其他辦法。但是略顯得蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入。第二個(gè)案例中的教師通過(guò)自己的教育機(jī)智,有效和兒童進(jìn)行了充分的互動(dòng),達(dá)到了教育目的。(7分)(2)都體現(xiàn)了一些積極師幼互動(dòng)的特征:①體現(xiàn)互主體性;②發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主,減少中性行為,避免消極行為;③教師和幼兒間平行、同等水平上的互動(dòng)增加,師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)的主要內(nèi)容。④分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。(7分)(3)第一個(gè)案例中教師可以再進(jìn)一步追問(wèn)兒童每種小動(dòng)物解救小兔子的具體細(xì)節(jié)。和每個(gè)兒童都進(jìn)行比較深入的師幼互動(dòng)。(6分)試卷代號(hào)：1312國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育原理試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2021年7月一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）1.A2.A3.D4.C5.C6.C7.B8.B9.A10.A二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共15分）11.家庭學(xué)前教育家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)子女實(shí)施的保育和教育。在這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的實(shí)施場(chǎng)所主要是家庭，學(xué)前教育者則是父母和其他年長(zhǎng)者，學(xué)前受教育者為學(xué)前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關(guān)系，會(huì)對(duì)學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。12.幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。13.教育銜接教育銜接是指各個(gè)教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內(nèi)容、方法、過(guò)程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）14.什么是兒童觀？?jī)和^的科學(xué)內(nèi)涵是什么？?jī)和^是有關(guān)兒童的看法、觀點(diǎn)和主張等的總稱(chēng)（2分）。它主要涉及兩個(gè)問(wèn)題：一是兒童在人類(lèi)社會(huì)中應(yīng)享有的地位與權(quán)利（2分）；二是兒童期的意義、特點(diǎn)，以及兒童成長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因等（2分）。兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵：首先，兒童是人（2分）。第二，兒童是發(fā)展中的人（1分）。第三，兒童期有自身的價(jià)值（1分）。15.簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。(1)歐文學(xué)前教育理論流派（2分）(2)福祿培爾學(xué)前教育理論流派（2分）(3)蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派（2分）(4)進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派（2分）(5)蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論流派（2分）四、論述題（15分）16.如何理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)要點(diǎn)部分10分，結(jié)合實(shí)際部分5分，一題滿分15分。(2)僅回答要點(diǎn)，且所答內(nèi)容完善者，一題最高能得10分；(3)結(jié)合實(shí)際密切、觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、有獨(dú)到見(jiàn)解者，結(jié)合實(shí)際部分最高可得10分。但一題的總分不得超過(guò)15分。答題要點(diǎn)：如何理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性？學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育所具有的奠基性的特征。學(xué)前教育不僅是個(gè)人發(fā)展的開(kāi)端，而且是整個(gè)教育鏈條的起點(diǎn)。（2分）(1)學(xué)齡前期是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)階段。學(xué)前教育的基礎(chǔ)性首先是由其對(duì)象的特殊性決定的。學(xué)前教育主要是對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的教育，這一階段是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)階段、開(kāi)端時(shí)期。（2分）(2)學(xué)前教育的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性。學(xué)前教育則強(qiáng)調(diào)保育、教育一體，在做好對(duì)嬰幼兒看護(hù)、照料的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童獲得行為習(xí)慣、探索環(huán)境等方面的初步經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。（2分）(3)學(xué)前教育是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。學(xué)前教育位于教育鏈條的起點(diǎn)，是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。（2分）(4)學(xué)前教育基礎(chǔ)性的維護(hù)學(xué)前教育既是個(gè)人發(fā)展的第一階，也為國(guó)民教育制度、民族的發(fā)展奠基。（2分）結(jié)合實(shí)際：(5分)五、案例分析（20分）17.請(qǐng)你用兒童發(fā)展觀和我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)來(lái)綜合分析以上幼兒教育現(xiàn)象。要求：(1)結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；(2)有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一，語(yǔ)言通暢；(3)分析文字在300字以上。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)能運(yùn)用所提供的實(shí)例內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，有論證，文字在300字以上，酌情給分；(2)不能運(yùn)用所提供的實(shí)例內(nèi)容，但觀點(diǎn)明確，有論證，文字在300字以上，扣6-10分；(3)不足300字，在可得分?jǐn)?shù)中扣5分。要點(diǎn)：（一）從兒童發(fā)展的角度看：(l)兒童發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。兒童的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)不同的連續(xù)發(fā)展階段，只有經(jīng)過(guò)了低階段的積累，