《問銀河》教學設計

第頁《問銀河》教學設計《問銀河》教學設計1

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、能正確地朗讀課文

3、相識本課生字，學會5個。

教學重點：識字寫字

教學難點：能正確地朗讀課文

一、情境導入，激發(fā)愛好

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小摯友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河究竟是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學生仔細聽。

2、讓我們一起學這2個小摯友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈誕生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內(nèi)輪讀，相互評價：

一、讀的時候是否留意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀狀況

（1）指讀字詞正音

（2）誰情愿選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家觀賞一下；也可以是你讀的還

不夠好的一段，讓大家產(chǎn)你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流暢地讀完整首詩？

三、合作識字

1、出示詞語

2、開火車讀

3、小組合作識字

4、溝通，師范寫5個

5、學生描紅

其次課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想象，培育學生主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

教學重點：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

教學難點：大膽綻開想象，培育學生主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

一、復習舊知、導入新課

上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小摯友在晴朗的夜晚坐在草地沙

鍋內(nèi)仰視星空，看著看著那原本掛在天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者

不禁向它提出了許多問題。小作者究竟向銀河提出了哪些問題？請小摯友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思索：你是怎么知道課文中的小摯友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段

3、分小組選擇最感愛好的自然段自讀體會。

4、選派代表全班溝通，匯報小組學習狀況。

（1）學習第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解澄澈，想象小河里還會有什么。自己會在澄澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小摯友、新奇、疑問的語氣。

（2）學習其次、三、四段，方法同上。

（3）小摯友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調(diào)“好多好多”讀出小摯友對銀河的新奇

及探究銀河奇妙的愛好。

5、學生齊讀全文

三、綻開想象學習提問

1、過渡：聽著小摯友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會擠眼的星星，漫天的星星，初看

好象同“銀河”沒有關系，事實上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢

再來細致地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現(xiàn)在，小摯友肯定有許多許多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告知我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班溝通

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小摯友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出

的問題連成一首小詩呢？

2、銀河原委是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，信任將來你們當中肯定會有人

駕駛著中國的宇宙飛船去探究宇宙的奇妙，探望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜愛的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探究宇宙奇妙，把你的讀書心得與同學溝通。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

《問銀河》教學設計2

一，課文簡介

本課是北師大版義務教化課程標準試驗教科書第十二單元星空中的一課，內(nèi)容由一首兒童詩歌，一幅插圖，認字表，寫字表和思索題五部分組成，課文共六小節(jié)，分別從名字，小動物，天氣，是否肯接納小摯友去做客四個方面提出問題，表現(xiàn)兒童天真，和善，親近大自然的天性。

二，設計理念

通過誦讀詩歌，綻開想象，獲得初步的情感體驗。采納不同要求，多種形式的讀，有助于學生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內(nèi)化，積淀，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思索，提問，感受閱讀的樂趣，激發(fā)學生主動發(fā)問的愿望。

三，教學目標

1，正確，流暢地朗讀課文，感受銀河的奇妙，體會詩中所表達的酷愛大自然，親近大自然的感情，培育想象力。

2，運用多種識字方法，正確認讀生字，詞語。

3，接著培育學生自主，合作學習的實力。

四，教學重難點

識字，寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探究宇宙奇妙的愛好是本課的重點，其中激發(fā)學生探究宇宙奇妙的愛好又是本課的難點。

五，教學打算

掛圖，生字卡，錄音機，錄音帶等

六，教學過程：

（一）溝通談話，激發(fā)愛好。

1，相識銀河

師：老師在黑板上寫兩個字，假如同學們相識，就大聲讀出來。（板書：銀河，學生齊讀詞語"銀河"）

師："銀"的音節(jié)是前鼻音，請再讀兩遍，留意讀準字音。

師：同學們，不知你留心視察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰視長空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，似乎天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠，眼睛不能辨別出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，在天文學中，這些星星的組成被稱為銀河系，太陽，地球，月亮都在銀河系中。

2，出示關于銀河的圖片

今日老師也給大家?guī)砹艘恍┿y河的圖片，看到這么美的銀河同學們想說些什么

3，引入課文

師：從古至今，在人們的眼里，銀河充溢了神奇的色調(diào)，我們的學習伙伴丁丁也始終對銀河充溢新奇。每天，他都坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做"問銀河"。（出示完整課題：《問銀河》。齊讀課題）

同學們想不想聽一聽

（二）初讀課文，認讀生字。

1，聽課文錄音，初步感知內(nèi)容。

師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。（聽課文錄音，學生溝通聽到了什么。）

2，自讀課文，認讀生字。

師：同學們情愿學著丁丁的樣子問問銀河嗎那就請你們打開《問銀河》這一課。分小組試著讀一讀，要留意讀準生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不相識的字就圈起來，用自己喜愛的方法認一認。（學生自讀課文，老師巡察。）

3，溝通自學狀況。

師：老師發(fā)覺，同學們讀書特殊專心，很多同學還交了不少生字新?lián)从?，真棒！哪個同學情愿展示自己的自學實力，起來讀讀。

⑴請學生分節(jié)讀，評價。

師：誰愿當小評委評一評

⑵溝通生字。

師：看來有幾個字摯友和我們還不太熟識，那我們再來和他們交交摯友吧。

①請學生接火車，讀對的，同學跟讀。

出示詞語：夏日，告知，離開，小蝦，硬殼，春夏秋冬，日出日落，乘著，做客等。

②出示生字卡片，學生認讀。

師：詞語和大家已經(jīng)成了好摯友了，有幾個淘氣的單字摯友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰能讀準它，并說上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試

指名摘星星識字，擴詞，說句。

4，齊讀課文

生字都相識了，讀課文確定不成問題了，讓我們一起來讀課文吧。

（三）師生互動，激活學生學習狀態(tài)。

1，過渡：同學們讀得真不錯，讓我們一起跟著星星，到遙遠的銀河去看看。

2，播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。

（四）感情朗讀，回來整體。

1，老師范讀，學習評價。

師：看到你們讀得這么仔細，老師也想讀一讀，行嗎請大家仔細聽，老師讀得不好的，你也可以提看法。（師范讀）

師：老師"問"得好嗎好在哪里?。▽W生評）

師：同學們能不能從課文中找出問句，畫上橫線。

指名說。（要讀出問的語氣）

2，學生自讀自評。

師：同學們說得多好呀，老師有個問題問問大家：你們最喜愛哪一小節(jié)為什么

學生分節(jié)朗讀，生自評。

3，分組讀。

師：同學們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的看法，喜愛讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。（小組合作練習朗讀。）

師：喜愛讀其次小節(jié)的是哪個組請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節(jié)。）

（五）綻開想象，發(fā)散思維。

師：銀河這么美，丁丁問了銀河那么多問題，你想問銀河什么問題嗎

學生發(fā)問

師：同學們提得問題真好，有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。這些答案在哪呢同學們課后可以到圖書館或上網(wǎng)去找一找，別忘了把答案告知老師。

（六）總結全文

師：今日這節(jié)課，陳老師發(fā)覺延陵小學的同學們特殊愛思索，愛提問，也特殊聰慧。老師希望你們也像張衡一樣做個數(shù)星星的孩子，刻苦鉆研天文學問，長大成為一名天文學家，去探究大自然的奇妙。最終讓我們有感情的再朗讀一遍課文。

《問銀河》教學設計3

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，其次節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小摯友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、和善、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的愛好，培育學生主動發(fā)問的習慣。

教時支配:

第一課時教學內(nèi)容：

1、相識課文中的9個生字.

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

3、結合課文內(nèi)容，綻開大膽的想像，學習向銀河提問題。

其次課時教學內(nèi)容：

l、指導背誦整篇課文。

2、復習課文中的生字。

3、學寫課后生字。

4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

教學目標:

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想像，培育學生主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

教學重難點:

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、相識課文中的9個生字

難點:

1、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想像

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

教學打算:

1、了解與銀河有關的科學學問自

2、詞語卡片和生字卡片

3、制作課件e

教學過程:

一、觀看錄像激趣導入

1、提起我們的學習伙伴丁丁，小摯友肯定不生疏。可你們知道，最近丁丁始終在思索什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁究竟在想什么?（播放銀河錄像）

2、看了錄像，你想說些什么?

二、初讀課文整體感知

1、原來，丁丁始終對銀河充溢新奇?，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領學生讀課文。

3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小摯友來試試。請小摯友哥聽清兩點:一是讀的時候要留意讀準生字的字音，二是要留意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

三、合作學習認讀生字

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組打算了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才能使小組中的每一個小摯友都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體狀況-

4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

5、做嬉戲鞏固生字.

詳細操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.

對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個嬉戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

四、表情朗讀讀書感悟

▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.

1、丁丁究竟向銀河提出了哪些問題?請小摯友再讀一讀課文。

2、指名回答

3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句

通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等

4、聽課文錄音仿照讀

5、全班齊讀課文

五、綻開想像學習提問

1、過波:（課間律動）聽著小摯友的朗讀，潘老師似乎看到了銀河里那一顆顆會擠眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候常常唱的那首歌一一《小星星》，小摯友會；不會唱?

（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看似乎同“銀河”沒有關系，事實上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來細致地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

3、現(xiàn)在，小摯友肯定有許多許多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告知我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班溝通（每個學習小組派代表發(fā)言）

▲假如學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳聞的錄像片斷讓學生詳細感知。

六、思維拓展學會運用

剛才，小摯友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰情愿來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告知我……）

▲老師要主動地激勵學生大膽地來嘗試運用，假如班級里有學生能做到這一點老師就應當剛好表揚，樹立榜樣。）

七、布置作業(yè):

1、有表情地朗讀課文

2、選自己最喜愛的兩個小節(jié)背一背

（播放音樂結束教學）

教學設計意圖：

本次教學的主要目的有兩個:一是相識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思索、提問，感受閱讀的樂趣，培育學生主動發(fā)問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的嬉戲中歡樂地學習生字，而且會結合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培育寵愛思索、主動發(fā)問的良好學習品質(zhì)。

一教學目標

1蓖ü聽讀課文和借助拼音相識生字。

2筆寡生相識銀河，激發(fā)學生讀課文的愛好，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3蓖ü學文激發(fā)學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

二教學打算

1鋇縋?、实物完牥、勺挚ㄆ?。

2毖生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。

3查找關于銀河的資料。培育積累學問的習慣和收集整理資料的實力，同時又課堂上自主解決所提出的問題供應了前提。

（在單元學習前）談話，看圖片，激發(fā)學生愛好。教給學生查資料的方法。舉薦有關書目?！队钪嫫婷睢贰逗阈锹挕贰缎强瘴迩辍贰短骄啃强盏嫩欅E》《百科全書》等。

三課時支配：2課時

第一課時

一、我們曾談論過關于星空的話題，還相識了古代天文學家張衡。同學們對星空充溢了新奇，對嗎？你們知道嗎，我們的摯友丁丁也大家一樣，特殊喜愛看星空。他來了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫面）

二、初讀課文學習生字

1看多媒體，范讀課文。師：他常常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。(老師范讀課文)

2學生試著自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。

3溝通預習生字狀況。

4小組合作學習疑難字。

5多媒體出示星星，檢查生字識記狀況。

(課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞)

三感情朗讀讀書感悟

師：丁丁究竟向銀河提出了哪些問題?請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)

師：丁丁向銀河提了什么問題?誰能像丁丁一樣問一問銀河?(點擊課件，出示這個問題。)

(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。在朗讀問句時，采納多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)

四綻開想象學習提問

師：銀河真是太奇妙了!小摯友，想不想到銀河那去看看?

師：下面，老師就帶著小摯友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)

師：現(xiàn)在，你有沒有問題要問一問銀河呢?

指導學生用詩的語言提問。

師給“小詩人”掛牌。

五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的學問來回答部分問題。

六拓展。還有許多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學生接著學習、探究的欲望）

作業(yè)：用自己喜愛的方式向銀河表達心愿（繪畫、歌曲、詩歌、資料學問等）

《問銀河》教學設計4

【教學理念】

通過誦讀詩歌，綻開想象，獲得初步的情感體驗。采納不同要求，多種形式的讀，有助于學生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內(nèi)化，積淀，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思索，提問，感受閱讀的樂趣，激發(fā)學生主動發(fā)問的愿望。

【教學目標】

1，正確，流暢地朗讀課文，感受銀河的奇妙，體會詩中所表達的酷愛大自然，親近大自然的感情，培育想象力。

2，運用多種識字方法，正確認讀生字，詞語。

3，接著培育學生自主，合作學習的實力。

【教學重難點】

結合課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探究宇宙奇妙的愛好

【教學打算】

課件，生字卡，錄音機

【教學過程】：

一，出示圖片，激趣導入課題。

出示圖片，相識銀河。不知你留心視察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰視天空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，似乎天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠，眼睛不能辨別出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，看到這么美的銀河同學們想說些什么

二，初讀課文，認讀生字。

1，聽課文錄音，初步感知內(nèi)容。

師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。（聽課文錄音，學生溝通聽到了什么。）

2，自讀課文，認讀生字。

師：同學們情愿學著丁丁的樣子問問銀河嗎那就請你們打開《問銀河》這一課。分小組試著讀一讀，要留意讀準生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不相識的字就圈起來，用自己喜愛的方法認一認。（學生自讀課文，老師巡察。）

3，溝通自學狀況。

師：老師發(fā)覺，同學們讀書特殊專心，很多同學還交了不少生字新?lián)从眩姘?！哪個同學情愿展示自己的自學實力，起來讀讀。

⑴請學生分節(jié)讀，評價。

師：誰愿當小評委評一評

⑵溝通生字。

師：詞語和大家已經(jīng)成了好摯友了，有幾個淘氣的單字摯友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰能讀準它，并說上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試

指名摘星星識字，擴詞，說句子。

三，師生互動，激發(fā)學生學習狀態(tài)。

1，過渡：同學們讀得真不錯，讓我們一起跟著星星，到遙遠的銀河去看看。

2，播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。

四，感情朗讀，回來整體。

1，老師范讀，學習評價。

2，學生自讀自評。

3，分組讀。

師：同學們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的看法，喜愛讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。（小組合作練習朗讀。）

師：喜愛讀其次小節(jié)的是哪個組請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節(jié)。）

五，綻開想象，發(fā)散思維。

師：銀河這么美，丁丁問了銀河那么多問題，你想問銀河什么問題嗎

六，總結全文

師：今日這節(jié)課，老師發(fā)覺同學們特殊愛思索，愛提問，也特殊聰慧。老師希望你們也像張衡一樣做個數(shù)星星的孩子，刻苦鉆研天文學問，長大成為一名天文學家，去探究大自然的奇妙。

《問銀河》教學設計5

教學目標：

教學重點：

教學難點：

教學打算：

教學過程：

一、鞏固識字

1、導入語：上一節(jié)課，我們學習了《問銀河》（板書課題），小摯友大聲讀讀課題。我們見

到了一條漂亮的銀河，還相識了好多生字寶寶，瞧，生字寶寶又跑來見你們了，請你們熱忱地呼喊它們吧！

2、開火車讀生字。

（點擊課件）老師：瞧，生字寶寶藏在老老師手里了，想不想見見它們，我們開火車和它們打打招呼吧！

3、老師：生字寶寶告知老老師：小摯友可真熱忱，和你們玩得很快樂。

二、品讀課文

1、聽錄音

老師：快樂的生字寶寶可淘氣了，它們又跑到課文中去了，請翻開書本73頁，仔細聽錄音讀，邊聽邊用手指，看看生字寶寶跑到哪里了。

2、自由讀文

老師：你們想不想也來讀一讀，請你們輕聲地讀一讀課文

3、指名讀自己喜愛的小節(jié)，指導讀出問的語氣。

老師：小摯友讀得可真仔細，誰來讀讀你最喜愛的小節(jié)？

⑴第一小節(jié)①生說喜愛的緣由②說說銀河最美麗的地方，指導讀“閃閃”一詞。

⑵其次小節(jié)①老師：這一小節(jié)的尾巴有什么符號呢？生：問號老師：問號表示問問題，想一想我們向別人問問題時，該怎么問呢？誰來試著問一問②生評價朗讀③老師：信任銀河也會夸她問得好，我們也學著她的語氣來問一問

⑶第三小節(jié)①生說喜愛的緣由，喜愛該小節(jié)的也站起來朗讀該小節(jié)。②生評價朗讀③男女生競賽讀

⑷第四小節(jié)①找小伙伴一起讀②誰來說說“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜愛這一小節(jié)的一起讀④小組賽讀

⑸第五小節(jié)①指名說喜愛的緣由，朗讀該節(jié)②老師范讀③齊讀

⑹第六小節(jié)①指名讀②齊讀

4、老師生合作讀

老師：聽了你們精彩的朗讀，老老師也想和你們一起來讀一讀，歡迎嗎？老老師先讀第一節(jié)，接下來一組讀一節(jié)，最終一節(jié)大家一起讀。

5、總結問了哪些問題

老師：小作者向銀河問了這么多問題，老老師一時糊涂了，熱心的小摯友幫老老師找找，小作者向銀河都問了些什么呢？

三、綻開想象，學習提問

1、出示句式

老師：小作者這么聰慧向銀河問了這么多問題，你們是不是也很想問一問銀河一些自己的問題呢？可是銀河希望小摯友可以這樣問它（點擊課件出示句式）。

你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？把自己的問題說給同桌聽聽，起先行動吧！

2、全班溝通問題

老師：小摯友說得可真起勁，誰情愿把自己的問題說出來和大家共享呢？

3、向彩虹發(fā)問

老師：天空中不僅有漂亮的銀河，雨過天晴，還有漂亮的彩虹，我們也來想彩虹發(fā)問吧！

4、向其它事物發(fā)問

老師：我們身邊還有許多漂亮奇妙的東西，你還想向誰發(fā)問呢？

6、小結：你們真是愛動腦筋的孩子，向這些漂亮奇妙的.東西提出了這么多問題，它們原委

是什么樣呢？老老師把這個問號留給你們，信任將來你們當中肯定有人可以駕駛飛船去踏板所它們的奇妙。

一、配樂朗讀

老師：讓我們帶著這個美妙的愿望一起再來讀讀“問銀河”，感受銀河的漂亮奇妙。

二、作業(yè)

老師：和老老師一起去作業(yè)超市選擇你喜愛的作業(yè)，你可以選擇自己喜愛的題目來做

1、表演讀這首詩給家人聽。

2、當當小詩人，把自己的問題寫下來。

《問銀河》教學設計6

教學設計意圖：

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，其次節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小摯友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、和善、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的愛好。本次教學的主要目的有兩個：一是相識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思索、提問，感受閱讀的樂趣，培育學生主動發(fā)問的愿望。我認為本課的重點不是銀河學問的傳授，而是對學生探究精神的啟發(fā)。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的嬉戲中歡樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培育寵愛思索、主動發(fā)問的良好學習品質(zhì)。

教學目標:

1、讀準9個生字的字音，

2、能有感情地朗讀課文。

3、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想像，培育學生主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、相識課文中的9個生字

難點:

1、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想像

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

教學打算：制作教學課件

教學流程：

一、激趣導入

談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小摯友肯定不生疏。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）

二、初讀課文，整體感知

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有很多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不相識的字，用自己喜愛的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候留意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要留意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示?！境鍪旧~】

a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，相互聽一聽。

當他讀得精確的時候表揚表揚他；

讀得不對時你就幫他訂正訂正。

b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c/齊讀

d/選擇其中的一個詞說一句話。

4、嬉戲識字：摘星星。假如你摘下一顆星后能快速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節(jié)朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀

（3）溝通：

師：好現(xiàn)在你最想問的哪那一小節(jié)的內(nèi)容，你就帶著表情讀那一小節(jié)。

重點指導：

a/其次小節(jié)

請一生讀；讀后“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；

再請兩名同學表情讀。

b/第四小節(jié)

一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。

2、問題回答。

逐段提問，學生自主解答。

四、步入情境，拓展思維

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】

2、像丁丁這樣子問一問銀河

【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告知我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

（1）試著說給小組里的同學聽一聽

（2）全班溝通

師生總結：銀河真是――奇異！

3、讓我們隨著這美麗的樂曲，再去問問那神奇的銀河吧！【配樂讀文】

四、學寫字

1、視察生字“訴”“落”，寫字時應當留意什么？（生答）

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

五、總結全文，布置作業(yè)

1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的歡樂。

2、作業(yè)【出示】

（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）

（2）搜集一些關于星空的資料或描寫星空的詩歌。

教后反思：

整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創(chuàng)設，在美麗的樂曲和奇妙，奇妙的背景下使學生受到情感的熏陶，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主子”的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，駕馭課文。課堂上，我還注意把說話權教給學生，發(fā)散學生的思維，培育學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主子。

當然，課堂教學總是一門缺憾地藝術。教學中前半部分若能節(jié)約一些時間，支配緊湊些，后面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。

《問銀河》教學設計7

教學目的：

1、指導學生仔細而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

2、在誦讀詩歌中培育孩子酷愛和探究大自然的思想感情，激發(fā)起劇烈的求知欲。

3、在教學過程中相機發(fā)展語言并培育學生豐富的想象力。

教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字

教學難點：

6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)分

教學打算：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡

一、問題導入，誦讀詩歌：

（大屏幕出示銀河圖）

師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今日我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩歌）

下面大家跟老師來讀一遍，留意每個字的讀音。

2、師領讀。

詩歌中有些字的讀音大家都不熟識，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）

二、投入感情、指導朗讀：

1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應留意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告知我，引導學生說出應帶著請求得到銀河回答，帶著一種劇烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。

3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）

4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生競賽讀一遍。

6、下面我們來看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請你告知我?！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看其次小節(jié)，“銀河，銀河，請你告知我……?！敝笞髡哂昧艘粋€省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有很多問題要問。）現(xiàn)在，老師請你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把其次小節(jié)補充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見）

7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里究竟都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有許多隱私，老師希望大家現(xiàn)在努力學習，將來能探究出銀河中更多的隱私！

間休《數(shù)星星》

三、識記一類生字，學認二類生字：

1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告知學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）

2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰相識？（師加音）開火車讀一組。老師告知大家這個很是許多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接著看這個銀字，假如老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰相識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告知大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇惡）

4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰相識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態(tài)呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）

5、大家再看，這個艮字，假如老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節(jié)。（師寫音節(jié)。假如老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）

6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相像，但我們依據(jù)它是形聲字的特點就很簡單把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）

7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？

8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間相互讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。

四、練習鞏固、指導書寫；

1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件簡單的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）

2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

3、最終，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。

《問銀河》教學設計8

教學目標：

1、相識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想象，培育主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

教學重點、難點：

重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、駕馭課文中的8個生字。

難點：1、結合課文內(nèi)容，大膽綻開想象。

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。

教學打算：

1、多媒體課件

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時

教學目標：

1、學會課文中的8個生字。

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內(nèi)容，綻開大膽的想象，學習向銀河提問題。

教學過程：

一、導入

1、播放多媒體課件（流淌的河水）

同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在澄澈的河水里，會有什么？在寬敞的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）

2、不過今日我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許很多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小摯友仰視夜空，看著漂亮的銀河，浮想聯(lián)翩，充溢了新奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又新奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟

1、現(xiàn)在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。

2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（留意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）

3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4、老師發(fā)覺剛才同學們讀得特別投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還相識它嗎？現(xiàn)在就讓我們的才智火車開動起來吧！

抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪

搖頭晃腦告知泥鰍銀河劃船

三、嬉戲鞏固認讀生字

短短幾分鐘你們就相識了這么多生字，真了不得！現(xiàn)在，我們休息一會，來做一個嬉戲―――摘星星。

要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并依據(jù)你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？

四、表情朗讀，感悟詩歌

通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節(jié)中的問句的朗讀。

1、指名讀。

2、小老師領讀、

3、分小節(jié)男女生分開讀。

4、全班齊讀。

五、綻開想象思維拓展

1、滿天的星星，初看似乎同“銀河”沒有關系，事實上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來細致地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告知我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）

（1）、試著小組間說一說。

（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班溝通。

2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰情愿嘗試一下！（剛好嘉獎彩星星）

六、小結

你喜愛同學們做的小詩嗎？喜愛小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、綻開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

其次課時

教學目標：

1、指導背誦整篇課文。

2、復習課文中的生字。

3、學習正確書寫生字。

教學過程：

一、鞏固復習

1、抽讀生字卡片，要求依據(jù)自己的理解組詞，并激勵用所組的詞說句子。

2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。

3、指名讀課文。

2、男女生分開讀。

3、全班有感情地齊讀。

二、指導背誦

1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增加學生對課文當中長句子的記憶。

2、選擇喜愛的小節(jié)試背。

3、依據(jù)課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學習

1、練習有感情地背誦整篇課文。

2、用自己喜愛的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

四、指導書寫生字

同學們，你們真是太棒了！現(xiàn)在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現(xiàn)在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好？

1、指導書寫鯉、硬、殼。

2、學習先書空，再描紅，最終在練習本上練習書寫。

3、全班溝通書寫時應留意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。

4、老師巡察指導，展示互評。

五、鞏固新字延長練習

1、獨立完成書后第2題，激勵學習多寫。

2、背誦課文《問銀河》。

3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

《問銀河》教學設計9

一、教材分析

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節(jié)都以提問題的方式表達了小作者仰視銀河引發(fā)的很多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、和善、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的愛好，培育學生主動發(fā)問的習慣。

二、學情分析

二年級的孩子對形象的文字、好玩的發(fā)問很感愛好，樂于朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充溢新奇，但是仿照課文的形式創(chuàng)作詩歌有肯定難度。

三、教學目標

1．相識文體特點。

2．體會表達意境。

3．享受創(chuàng)寫樂趣。

四、教學重難點

1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，并練習仿寫。

2．教學難點：發(fā)覺文本寫作依次，并遷移運用。

五、教學流程

1．開宗明義，復習導入新課。

2．圈畫排版，發(fā)覺文體特點。

3．現(xiàn)場仿寫，探究寫作依次。

3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱忱。

4．布置作業(yè)，探秘詩歌王國。

六、融合點設計

1．學生白板圈畫，找出相像之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作依次；學生排序，白班拖拽簡潔易行。

3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱忱。

七、教學過程

（一）開宗明義，復習導入新課

1．今日接著學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜愛這篇課文嗎？說說緣由。

（二）圈畫排版，發(fā)覺文體特點

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相像的句子。

2．學生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）

4．精讀第一自然段，品讀美麗。（板書）

5．發(fā)揮想象，體驗奇異。（板書）

6．接著朗讀課文2-4段，品讀詩的美麗、奇異之處。

（三）現(xiàn)場仿寫，探究寫作依次

1．詩人仰視浩瀚銀河，腦海中涌出很多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．溝通朗讀。

3．假如請你當回我輯，給這幾段文字排排序，你會怎么排呢？

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作依次。

5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再探討。

6．學生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱忱

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

2．出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)愛好。

（五）布置作業(yè)，探秘詩歌王國

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇異，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美妙，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家?guī)掀娈?，帶上美妙，接著攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最敬愛的媽媽。

八、教學反思

古人云：不學詩，無以言。本節(jié)課立足散文詩的文體特點和表達意境，借助多媒體協(xié)助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，奇妙落實重點，突破難點。在賞讀、創(chuàng)想中感受語言文字之美，實現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。

《問銀河》教學設計10

一、導入課題：

小摯友們，你們在晴朗的夜晚仰視過天空嗎？都看到了些什么？（月亮和星星）

（邊說邊在黑板上，把星星貼成一條河的樣子）老師也看到了了很多很多的星星，科學家叔叔還告知老師，他們通過天文望遠鏡視察到這么多的星星在天空中組成了一條河，他們還給這條由星星組成的河取了一個漂亮的名字——銀河（板書：銀河）。

老師范讀，學生跟讀

“銀”是個生字，請小摯友們伸出手和老師一起來寫這個字。

今日我們一起來學習一篇與銀河有關的散文詩，“銀河”前加“問”字，補充課題，揭示課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，留意把難讀的字詞句多讀幾遍

（2）給課文標上自然段

2、檢查生字詞

（1）出示帶拼音詞語，請兩位小老師領讀（相機嘉獎）

（2）出示不帶拼音詞語，開小火車讀。

3、指名讀課文，要求：其他學生邊聽邊想，每一自然段都是對銀河的哪個地方提問。

師生評議朗讀狀況。

（1）指導學生讀好“嗎”的輕聲。

（2）溝通答案（相機板書）

4、再讀課文第1~4自然段，把自己最喜愛的自然段讀給同桌聽。

三、分析課文

1、指名讀自己喜愛的自然段

（1）第一自然段

第一自然段是對澄澈的河水提問。引導學生看圖片理解“澄澈”的意思。指導學生讀好“澄澈的河水”。

這一自然段，小作者都提了哪些問題呢？（溝通答案）

請學生將魚兒、水草、小摯友的圖片貼到黑板上相應的地方。

指名讀第一自然段，留意要讀出疑問的語氣。（指名讀、齊讀）

引導學生看圖試背第一自然段？（指名背，請能背的小摯友一起來背）

誰還喜愛其他的自然段

（2）其次自然段

指名讀課文

這一自然段是對寬敞的河道提問。那你除了會說寬敞的河道以外，你還會說寬敞的什么？

學生自己讀其次自然段，提出不理解的地方。

師出示課件圖片幫助學生了解“客輪”、“伸著大鼻子的貨船”和“航標燈”

指導學生讀好其次自然段。

（3）第三自然段

這一自然段是對寬廣的河面提問。引導學生讀好“寬廣”一詞。

溝通：這一自然段對寬廣的河面提了什么問題。你有什么地方須要老師幫助嗎？

師出示課件圖片，協(xié)作圖片介紹，幫助學學生了解“斜拉橋”

溝通對斜拉橋的感受。引導學生讀好“宏偉的斜拉橋”一詞。

指導讀好第三自然段（指名讀——請喜愛讀的一起讀）

（4）第四自然段

這一自然段是對銀河上游提問。

溝通：小作者對銀河的上游提了什么問題。你有什么想了解的？

出示課件畫面，協(xié)作圖片介紹，幫助學生了解“攔河大壩”，相識“葛洲壩”

指導學生讀好第四自然段。（指名讀——請沒舉手的小摯友一起讀）

過渡“

課文中的小作者對銀河提了這么多問題，那他的問題問完了嗎？你是怎么知道的？

學習第五自然段

2、句式訓練

那你也有好多好多的問題要問銀河嗎？學生學著課文中的句式，用“銀河呀，在你的，有”來進行說話練習。

其實啊——（出示課件銀河畫面），介紹銀河是一條由星星組成的銀河，那里的每顆星星上都有許多許多的隱私等著我們?nèi)ヌ骄磕?！怪不得我們的小作者有一個愿望——（學生齊讀）

你們也有和小作者一樣的愿望嗎？能說說你的志向嗎？

四、總結：你們想去探究神奇的銀河啊，這個愿望特別的美妙，老師也信任小摯友們肯定能實現(xiàn)自己的愿望，但現(xiàn)在我們小摯友要怎么做呢？（學生自己說），那讓我們帶著美妙的愿望一起有感情地來朗讀這篇美麗的散文詩。（齊讀課文）

五、作業(yè)

把自己喜愛地自然段背給你的同桌聽。

《問銀河》教學設計11

一、概述

1、課名是《問銀河》，是小學蘇教版語文新教材二年級下冊。

2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘。

3、《問銀河》這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個酷愛生活、充溢幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

二、教學目標分析

1、正確流暢地朗讀背誦課文。

2、能夠自主地提出課文的疑問或解答同學的問題，能夠利用網(wǎng)絡資源解決課文的問題。

3、能夠借助拼音比較精確地朗讀5-7篇拓展閱讀材料，并能用自己的話把材料融為自己的話跟同學溝通或全班匯報；

4、能夠在老師的引導下發(fā)揮豐富的想象力，利用網(wǎng)絡留言板進行創(chuàng)新寫作，提高創(chuàng)建性思維實力。

三、學生特征分析

1、本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。這個班是跨越式試驗的試驗班，經(jīng)過一年多的試驗教學后，這班學生思維活躍，想像力豐富，能夠特別嫻熟地運用網(wǎng)絡資源進行學習、用網(wǎng)絡留言板進行寫作，閱讀的愛好和表達的愿望比較劇烈；

2、學生的邏輯思維實力欠強，須要剛好引導學生進行歸納、總結。

四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，供應大量的學習資源，指導學生自主學習。利用各種創(chuàng)作詩歌、廣播稿等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培育學生的邏輯思維。

五教學資源和工具

1、本節(jié)課須要電腦一臺。

2、小學蘇教版語文新教材二年級下冊

六、教學過程：

（一）、導入

在一個晴朗的夜晚，有兩個喜愛問問題的孩子仰視銀河，產(chǎn)生了許多想象，于是他們就問銀河。這首小詩共有5節(jié)，我請五位同學來分別讀讀，其它同學邊聽邊用筆畫上兩個孩子問了銀河哪些事物。

學習第一節(jié)

1、指名讀，其他同學思索：讀前兩行詩時，你發(fā)覺了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）

2、探討：在你學過的課文和詩歌中，發(fā)覺過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

3、探討這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）

4、怎么讀才能達到這種效果？請你讀一讀。（其次句加重語氣）

5、說說文中的小摯友先向銀河提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小摯友

6、出示銀河圖：依據(jù)板書誰來試著問問銀河？

7、練習說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

8、看板書試背第一節(jié)。

學習課文其次段

1、輕聲自讀，思索：接著小摯友又向誰提了哪兩個問題？

2、讀后指名對著銀河問一問，練習感情朗讀

3、板書：客輪貨船航標燈

4、電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

5、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

6、朗讀其次段，自由讀，齊讀。

7、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

8、看板書試背其次節(jié)

自學第三、第四節(jié)。

1、請弄清每節(jié)中的小摯友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組溝通

4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習

6、試背第四、第五節(jié)。

學習第五節(jié)

文中的小摯友對著銀河問了這么多問題，其實他還有好多好多的問題要問，文中的小摯友特別想知道銀河里究竟有什么，于是他怎么說的？“總有一天”是什么意思？齊讀第五小節(jié)。

板書：總有一天去做客

面對寬敞浩渺的銀河，你們也肯定想更多地去了解銀河。老師給你們打算了一些資料。請大家按要求閱讀有關篇目，讀完后老師也想聽聽你們有什么問題要問銀河。

（閱讀溝通）

小摯友問題可真不少，誰能像小作者那樣，把提出來的問題連起來，編成一節(jié)小詩，那你就是小詩人了。

（二）、激發(fā)愛好，進一步拓展。

剛才你們提出了不少的問題，現(xiàn)在可以進入“才智島”去看看，或許你能找到一些答案的！

（三）、總結、寫話。

這節(jié)課大家開動腦筋，學到了不少學問，世界真的很大，等待著我們?nèi)ヌ骄康臇|西許多。信任你們當中肯定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探究宇宙的奇妙，去探望銀河的！現(xiàn)在把你們這節(jié)課的成果寫出來吧！你們可以像課文中的小摯友那樣把自己的問題連成一首小詩，也可以把今日你對銀河的新相識寫成廣播稿，介紹給大家。

（四）評價方法

本課從以下幾個方面來考查學生的學習狀況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1）課堂參加狀況

（2）協(xié)作學習狀況

（3）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地復述給小伙伴聽。

（4）創(chuàng)建性思維：寫的文章沒有錯別字、語句通順，具有新奇性。

（五）板書設計

問銀河

魚兒水草小摯友

客輪貨船航標燈

總有一天去做客

斜拉橋攔河大壩

（六）課外實踐活動設計：專題探討《銀河的奇妙》

組織學生上網(wǎng)收集有關資料，并以展板或“廣播站”的形式溝通。

《問銀河》教學設計12

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)探究宇宙奇妙的愛好和志向，培育學生的想象力。

教學重點：

在理解課文的基礎上培育學生的想象力，并且做到想象有基礎和依據(jù)。

教學難點：

學習本文語言，模范文本進行遷移練習。

教具打算：

多媒體課件識字卡片

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入

1、播放歌曲《小星星》，師生一起進行律動。

2、師：老師知道有一條河，它不是由水組成的，而是由多數(shù)顆閃閃的星星聚集在一起形成的。你知道這是什么河嗎？（板書“銀河”）“銀”字是左右結構，左面是金字旁，跟金屬有關。

3、我們一起來觀賞一組銀河的圖片。（課件出示銀河的圖片）看到這漂亮的銀河，你有什么想問的嗎？

4、有兩個個愛提問題的少年，他們看到這漂亮的銀河后也提出了好多問題呢。（板書“問”）這節(jié)課我們一起來學習《問銀河》。齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師范讀課文。提出要求：聽清晰每個字的讀音。

2、學生自由朗讀課文，要求：

（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）畫出詞語，圈誕生字，想象詞義。

3、出示詞語，學生認讀。

銀河客輪牛郎會面

攔河大壩宇宙飛船

澄澈寬敞須要寬廣

宏偉駕駛南來北往

指名讀，去拼音讀。齊讀。

4、識字嬉戲“送星星回家”。（老師手中有很多小星星，背面寫著生字，假如會讀生字，就可以將小星星送回漂亮的“銀河”。）指名讀。

5、誰情愿選一段讀給大家聽？可以是你讀的最好的一段，讓大家觀賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家產(chǎn)你的小老師，幫幫你。

指名讀，師生評議。

6、兩位少年究竟向銀河問了哪些問題？這些問題分別問銀河的什么地方?

想想讀這些問題時我們應當留意什么?(指導學生逐段讀好問句)

學生練習有感情地朗讀每小節(jié)中的問句。

7、學生練習有表情地朗讀全詩。

分組朗讀全詩。

三、鞏固識字，指導書寫

1、課件出示要求書寫的生字：

輪郎壩攔相銀

學生自讀，口頭組詞。

2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。

3、視察每個字在田字格中的位置，指導書寫。

重點指導學生書寫“輪”和“郎”

輪：與“槍”的右半部分區(qū)分，左窄右寬。

郎：與“朗”聯(lián)系識記，左窄右寬。

4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。

5、學生練寫，老師指導。

四、作業(yè)：

練習有感情地朗讀全詩。

其次課時

一、溫故知新，復習導入

1、上節(jié)課，小摯友已經(jīng)初讀了這篇課文，課文中的一些詞語還相識嗎？開小火車朗讀詞語。出示：

駕駛寬敞引路會面

航標燈斜拉橋葛洲壩發(fā)電站

南來北往攔河大壩

牛郎織女宇宙飛船

2、課文中兩位小摯友在晴朗的夜晚，坐在綠綠的草地上仰視著星空，看著那小星星組成的白色的光帶—“銀河”?？粗粗窃緬煸谔焐系你y河，好像就變成了家鄉(xiāng)的小河，小摯友不禁向它提出了很多問題。小摯友都向銀河問了些什么。

3、這節(jié)課，我們就跟著小摯友一起想象，一起去問一問銀河吧。

二、品讀課文，讀中感悟

翻開書來，請小摯友選擇自己最感愛好的一個小節(jié)讀一讀，看看怎么把它讀好。

1、學習第一節(jié)

出示第一節(jié)

①哪位小摯友對這一小節(jié)感愛好？誰想來問一問？指名讀。

②誰還想問？指名讀

③問得真好！在小摯友眼里，河水是澄澈的，板書：河水，讀詞語！

（齊讀、男女生讀）

④誰能給“澄澈”換個詞，意思差不多。（碧綠、一塵不染、清清、一眼見底、清凌凌）

a換得真好，你能再來讀讀這個詞語嗎？

b誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

⑤把它放到句子里讀一讀！(指名讀。)誰再來試試。(生讀。)

⑥在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

在澄澈的河水里，小摯友們產(chǎn)生了這么多的想象，有魚兒、有水草、還有戲水的小摯友，再來讀一讀。誰能讀出自己的想象來。（讀第一自然段。）

⑦師：多清多美的河水啊，讓我們一起來問一問。（齊讀。）

2、學習其次節(jié)

過渡：我們看完了河面，現(xiàn)在來看看河道吧。（出示其次節(jié)）板書：河道

①你來問一問？指名讀

②這么長的句子，他還能把問的語氣讀出來，真厲害！我們請他當小老師，帶著大家問一問?。ㄐ±蠋燁I讀）誰還想問！（指名）一起來問?。R讀）

③這一節(jié)中有一個詞特殊有意思，（紅色顯示：伸著大鼻子的貨船）

④你猜它是什么？你們見過“伸著大鼻子的貨船”嗎？想不想看一看

（出示圖片：大鼻子的貨船），“大鼻子”在哪呢?誰來指一指。

誰來讀一讀：大鼻子的貨船。（指名3人）

大鼻子名叫球鼻艏，這樣的船頭啊可以減小水波的阻力，船就能行駛的更快了。

⑤你看多好玩呀！誰還想問一問？

⑥“南來北往”什么意思？

⑦有許多的客輪和貨船，那么河道必需怎么樣？讀出來?。ㄕl能讀的再寬廣一些？）

⑧在寬廣的河道里除了有客輪和貨船，還有航標燈呢，看，這就是航標燈（出示圖片），航標燈啊，是為了客輪和貨船的平安航行而特地設置的，它在夜間能發(fā)出閃光的信號。

⑨現(xiàn)在我們一起來問問這寬敞的河道里有些什么吧。（齊讀）

3、學習第三節(jié)

過渡：文中的兩個小摯友真是好問，我們也來做做好問的小摯友吧，（出示第三小節(jié)，齊讀）

①出示：出示一條大河（板書：河面）

看著這河面，誰能讀好這個詞語————“寬廣的河面”？

再看看這河面，誰再來讀?（指名讀）一起讀?。R讀）

②“寬敞的河道”，“寬廣的河面”，都表示寬的意思，兩者有什么不同呢？誰來做一做動作，讓大家一看就明白！

a寬敞除了形容河道以外，還能形容什么？（出示：寬敞的——）（生回答）為什么說公路時寬敞的？（出示：寬敞的公路）學生齊讀

b寬廣的河面，寬廣還可以形容什么呢？（出示：寬廣的——）（生回答）你能說說為什么草原是寬廣的呢？是啊，老師這里也有一些詞（出示：草原、海面、沙漠、天空、胸懷）（齊讀，開火車讀）

③這么寬廣的河面上會有什么呢？誰來問一問。（出示）

④這里有一個漂亮的傳聞——牛郎織女的傳聞，你們聽過嗎？誰來講一講？（生不會時，老師補充：織女是天上的仙女，她與牛郎結為夫妻后，遭到了王母娘娘的反對。王母娘娘用銀河將他們分開，只準每年農(nóng)歷七月初七會面一次。會面時喜鵲給他們搭橋，稱為鵲橋。）

⑤他們多可憐呀！每年只有一次機會能在鵲橋上會面，你有什么方法能讓他們常常會面嗎？你們見過“斜拉橋”嗎？

（出示：斜拉橋圖片。）小摯友們，這就是“斜拉橋”，大家看得那么仔細，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

誰來讀一讀。（指名）誰還想讀，把斜拉橋的宏偉讀出來。（指名）

銀河呀，我們這有宏偉的“斜拉橋”，你那里有沒有呢？誰來問一問？

⑥有了“斜拉橋”，牛郎和織女就可以在橋上會面了，我們一起把這美妙的祝福讀出來?。R讀）

4、學習第四節(jié)

①過渡：問完了河水、河道、河面，我們再來問問銀河的上游吧。

（出示第四小節(jié)）（板書：上游）誰先來問問？（指名）一起來問問！

②出示：攔河大壩圖片。

小摯友們，你們看，這就是攔河大壩，它可以限制水流、防洪，還可以提高水位發(fā)電，它的作用很大。

③出示：葛洲壩水力發(fā)電站圖片

葛洲壩水力發(fā)電站，就是利用水能來發(fā)電的，每年能發(fā)150多億度電呢。

④銀河呀，我們這里有，你那里有沒有呢？想不想問一問？你來問問吧！

⑤誰再來問一問？喜愛這一節(jié)的同學一起問一問？

5、這些問題問得多奇異，多好玩呀！我們坐在草地上，托起下巴，一起再來問一問銀河！留意：要有問的語氣哦！分組讀第1至4自然段。

6、課文中的小摯友對銀河提了那么多問題,那他的問題問完了嗎?你是怎么知道的?

（出示第五小節(jié)）指名讀。

仰視星空，你還有什么問題要問銀河？仿照書中的句式和同桌說一說。

同桌互說，指名說。

你們有這么多的問題要問銀河，那你將來長大準備怎么做呢？學生溝通。

你們的愿望真美妙，多有雄心壯志??！齊讀：總有一天……

我們一起讀一讀最終一節(jié)。

7、銀河原委是什么樣子的呢？小摯友們，銀河在等著你們駕駛著中國的宇宙飛船去探究呢！信任將來，你們當中肯定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探究宇宙的奇妙，到那時，可別忘了告知老師哦。讓我們捧起書有感情地朗讀這篇美麗的散文詩。（配樂齊讀）

三、指導寫字：宇、宙

1、說說這兩個生字有什么共同點？你如何怎么記住這兩個生字的呢？

2、細致視察，說說寫的時候要留意什么？