人教初中地理八上《1第1節(jié)-疆域》word教案-(6)精選

PAGE《疆域》■教學(xué)目的1．經(jīng)過閱讀地圖和文字資料，使先生能夠運用描畫區(qū)域天文地位的普通辦法，說出我國的半球地位、緯度地位和海海洋位；2．經(jīng)過綜合及比擬的辦法，協(xié)助先生看法并說出我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，并能進而說出我國的天文地位和疆域特點，能扼要評價其優(yōu)勢?！鼋虒W(xué)重點、難點【教學(xué)重點】中國的天文地位〔半球地位、緯度地位、海海洋位〕【教學(xué)難點】中國天文地位優(yōu)越性評價■教學(xué)戰(zhàn)略依照課標要求，在充沛調(diào)研和剖析先生狀況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目的，以啟示式講授為要緊辦法，引導(dǎo)先生調(diào)用已有知識，嘗試運用綜合比擬和剖析的辦法，逐漸構(gòu)成區(qū)域天文學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略和辦法?！鼋虒W(xué)預(yù)備【老師預(yù)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制造多媒體課件。【先生預(yù)備】依照教材的導(dǎo)學(xué)征詢題自學(xué)課文。■教學(xué)進程導(dǎo)入新課──出示中國在世界中的地位表示圖，開門見山老師：展開一張世界地圖，我們特不容易就能看到我們的偉大祖國──中華人民共和國，如何來描畫所處的天文地位呢？從所處的絕對半球地位來看，中國處于哪個半球呢？先生：觀看地圖，尋出中國所在的地位，并回想之前學(xué)過的關(guān)于半球地位的劃分辦法。設(shè)計意圖：開門見山，切入主題，引導(dǎo)先生回想已學(xué)知識。講授新課──讀“南北半球圖〞“東西半球圖〞，描畫中國半球地位老師：出示南北半球圖和東西半球圖，還記得南北半球和東西半球的推斷辦法嗎？先生回答預(yù)設(shè)：南北半球的分界線是赤道，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球；東西半球的分界線是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度構(gòu)成的經(jīng)線圈，西經(jīng)20度以東至東經(jīng)160度為東半球，西經(jīng)20度以西至東經(jīng)160度為西半球。設(shè)計意圖：回想南北半球、東西半球的判讀辦法。老師：你們能夠在地圖上尋出南北半球和東西半球的分界線嗎？假定尋到了，請你們用紅筆標注出來。先生：在地圖上用紅筆標注出半球分界線。老師：那么如今應(yīng)該了如指掌了，中國處于哪個半球呢？先生：東半球、北半球。設(shè)計意圖：先生能夠掌握在半球圖上推斷中國半球地位的辦法。講授新課──讀“中國地圖〞，描畫中國經(jīng)緯度地位老師：出示“中國地圖〞，概述中國四至點的大致地位。同窗們，你能在這幅中國地圖上尋到我國最東端、最西端、最南端和最北端大致的地位嗎？請用黑色筆把它們?nèi)Τ鰜?。先生：閱讀中國地圖，用彩筆圈出四至點大致的地位。先生回答預(yù)設(shè)：我國最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上，最東端在黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的集合處，最北端在黑龍江省漠河縣以北，最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙。設(shè)計意圖：先生能夠看法中國所處的大致經(jīng)緯度地位。老師：出示“五帶的劃分〞表示圖，闡釋緯度地位關(guān)于國度的重要意義。一個國度的經(jīng)緯度地位，特不是緯度地位，對那個國度而言特不重要，回想一下我們學(xué)過的五帶劃分知識，還記得地球上是如何劃分五帶的嗎？先生：調(diào)用往常學(xué)過的知識，思索五帶的劃分依照。先生回答預(yù)設(shè)：五帶是以南北回歸線和南北極圈為界線劃分的。南北回歸線與赤道之間的范圍稱為熱帶；南北回歸線到南北極圈之間的范圍，分不稱為北溫帶和南溫帶；南北極圈到南北極點之間的范圍，分不稱為北熱帶和南熱帶。設(shè)計意圖：引導(dǎo)先生回想五帶劃分依照的知識。老師：那么從緯度地位來看，我們國度處于哪個或哪些溫度帶呢？先生回答預(yù)設(shè)：從緯度地位看，我國大部分地域位于北溫帶，南部部分地域位于熱帶，沒有屬于熱帶的地域。設(shè)計意圖：使先生能夠了解緯度地位與溫度帶劃分之間的關(guān)系。講授新課──讀“世界地圖〞，用比擬法說出我國的緯度地位優(yōu)勢老師：出示世界地圖，用比擬法闡明中國緯度地位的優(yōu)勢。剛剛我們曾經(jīng)說了，緯度地位關(guān)于一個國度來說特不重要，我們來看看中國的緯度地位給我們帶來了哪些益處？我們用比擬的辦法來闡明一下，選擇疆土面積與我國大致相當(dāng)?shù)亩砹_斯、加拿大和巴西作為對照，經(jīng)過后面的學(xué)習(xí)，你能說說這些國度在氣候上有什么差別嗎？先生回答預(yù)設(shè)：巴西處于熱帶，終年酷熱；俄羅斯和加拿大緯度較高，氣溫比擬低，特不是冬天，應(yīng)該是特不酷寒。它們都不太適惱人類寓居。老師：與動輒就零下50攝氏度，眉毛胡子都要結(jié)冰的俄羅斯相比，我們的祖國顯得自得多了呢。設(shè)計意圖：引導(dǎo)先生運用比擬法闡明區(qū)域天文地位的優(yōu)勢。老師：〔小結(jié)〕難怪反動志士方志敏也曾說：“中國處于溫帶，不特不熱，也不特不冷，好似我們母親的體溫，不高不低，最適合于孩兒們的偎依。〞設(shè)計意圖：用巨人的話總結(jié)緯度地位優(yōu)勢，加強先生的理性看法。講授新課──讀“世界地圖〞部分，描畫中國的海海洋位老師：再次審視我們的祖國，當(dāng)我們再次縮小我們觀看的空間尺度，回到整個世界的范圍，回想一下我們學(xué)過的大洲和大洋的絕對地位。你能說出中國位于哪個大洲，面臨哪個大洋么？先生回答預(yù)設(shè)：中國位于亞洲，亞歐大陸東部，東臨太平洋。老師：〔小結(jié)〕從海海洋位看，中國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，世界最大的大洋──太平洋的西岸〔東臨太平洋〕，海陸兼?zhèn)?。設(shè)計意圖：引導(dǎo)先生回想大洲大洋的知識，掌握在世界地圖上讀出區(qū)域所處海海洋位的辦法。講授新課──讀“世界地圖〞，用比擬法說出我國海海洋位的優(yōu)勢老師：中國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧绾卧u價如此的海海洋位？還用比擬的辦法，我們從四周的鄰居中尋兩個來比擬一下。蒙古，一個典型的內(nèi)陸國度，日本，一個四面臨海的島國，與之相比，中國的海海洋位都有哪些優(yōu)勢？設(shè)計意圖：引導(dǎo)先生運用比擬的辦法，了解并說出我國海海洋位的優(yōu)勢。先生回答預(yù)設(shè)：蒙古四面被海洋包圍，只要陸上交通通道，沒有海上運輸?shù)哪軌蛐?，因而貿(mào)易、文明等都比擬閉塞。日本四面臨海，與海洋國度的聯(lián)絡(luò)較為方便，加下面積狹小，愈加限制了它的經(jīng)濟展開。老師：〔小結(jié)〕中國位于亞歐大陸東部，西部深化亞歐大陸腹地，東部面臨世界最大的大洋──太平洋，屬于沿海國度，既能夠停頓陸上貿(mào)易，又能夠展開海上貿(mào)易。天文地位是構(gòu)成國度綜合實力的最全然要素。我國優(yōu)越的天文地位，決議了我國擁有多樣的自然環(huán)境、豐厚的自然資源，也決議了在整個中華民族的共同努力斗爭下，我國綜合國力不時提升的美好前景?！鼋虒W(xué)反思《疆域》一節(jié)內(nèi)容是先生在八年級的起始課程，從內(nèi)容和課標要求來看，既有回想、承接七年級學(xué)過的知識的部分，又有拓展延伸綜合使用的部分，先生也正是從這里開場，正式進入了中國區(qū)域天文的綜合學(xué)習(xí)。因而，在課程設(shè)計的進程中，要特不關(guān)注對先生綜合剖析天文思想的培育，比如，本節(jié)內(nèi)容強調(diào)的緯度地位與光熱條件、海海洋位與落水、交通條件等的關(guān)聯(lián)性，雖然相關(guān)的知識先生之前曾經(jīng)學(xué)過或許作為知識曾經(jīng)了解，但在表達