《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊(cè))精選十九篇

《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))精選十九篇篇1：《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))本節(jié)課教學(xué)，由學(xué)生所了解的情境問題入手，通過引導(dǎo)對(duì)情境問題的理解，幫助學(xué)生將生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長(zhǎng)，

實(shí)際上就是求黑板這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上互相交流，再匯報(bào)，從而得出三種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。再讓學(xué)生根據(jù)三種具體算法，試著總結(jié)歸納出計(jì)算公式，最后用公式進(jìn)行計(jì)算，并優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程按照“明確提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應(yīng)用模型”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，突出了學(xué)生的主體地位。篇2：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)55-56頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。2．經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。3．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。教學(xué)過程:一.情景引入師：同學(xué)們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認(rèn)真聽課的同學(xué)，先送2個(gè)禮物給2個(gè)同學(xué)，誰要？想要得到的同學(xué)有個(gè)條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。二.講授新課：理解周長(zhǎng)（一）感知周長(zhǎng)1.學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。2個(gè)依次展示出剪出來的卡通動(dòng)物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。師：請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說的剪過程有什么相同之處？生：在哪里開始就在哪里結(jié)束。師：示范得真好。剛才我們看到這個(gè)同學(xué)剪圖片時(shí)從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。讓這2個(gè)同學(xué)說說它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢(shì)表示）叫做一周。讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指出。然后讓同學(xué)找找自身周圍的物件的一周。2.師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師想讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這樹葉描在黑板上，其他同學(xué)注意看，這個(gè)同學(xué)生是怎樣描的？師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，黑板的圖形是這樹葉的

？（一周）再讓一個(gè)同學(xué)把這個(gè)長(zhǎng)方形描在黑板上。師：描在黑板上的一長(zhǎng)方形的圖形是長(zhǎng)方形的

？（一周）師：請(qǐng)大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點(diǎn)？生：封閉生：線不重復(fù)。（二）描一描，感悟周長(zhǎng)師：老師有一個(gè)園和一個(gè)正方形（一個(gè)較大、一個(gè)較?。?，請(qǐng)哪二位同學(xué)上臺(tái)來描把它的一周描一黑板上，比賽哪一個(gè)同學(xué)快？師：（讓較慢的同學(xué)說說）你為什么比較慢？生：我描的比他的長(zhǎng)。師：剛才那位同學(xué)說的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長(zhǎng)。（板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。（三）理解周長(zhǎng)。告訴學(xué)生前面2個(gè)圖形的長(zhǎng)度也是周長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)度）師：請(qǐng)同學(xué)們給周長(zhǎng)下個(gè)定義？板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。（四）找一找，感受周長(zhǎng)。師：其實(shí)周長(zhǎng)在生活中處處可見，請(qǐng)你在身邊、周圍找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌說一說，你找的周長(zhǎng)在哪兒？師：誰來說說你找到了什么的周長(zhǎng)？學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長(zhǎng)。師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)，指尺子的周長(zhǎng)的（指尺子的一周多）大學(xué)說對(duì)嗎？為什么？（五）量一量，體驗(yàn)周長(zhǎng)。師：看來，同學(xué)們都會(huì)觀察、愛思考，找到了這么周長(zhǎng)，其實(shí)我們的身上也有很多周長(zhǎng)，例如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長(zhǎng)，做衣服要量一量腰一周的長(zhǎng)度即腰圍，這就是腰的周長(zhǎng)，誰來估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。師：剛才這個(gè)同學(xué)說他畫的周長(zhǎng)較長(zhǎng)，是不是呢？老師想叫二個(gè)同學(xué)上來量一量這二個(gè)圖形的周長(zhǎng)。上臺(tái)測(cè)量的同學(xué)先想好用什么工具？如何測(cè)量？讓這二個(gè)同學(xué)說說是如何量出來的？方法是：生1：這個(gè)長(zhǎng)方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。生2：用軟尺沿周長(zhǎng)量。說出測(cè)量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)畫的周長(zhǎng)的確較長(zhǎng)。師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，第一個(gè)同學(xué)是：第二個(gè)同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也測(cè)量出來，并和大家說說測(cè)量方法。師：如果要測(cè)量出剛上課時(shí)的動(dòng)物卡片周長(zhǎng)，用什么方法？小結(jié)：看來測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測(cè)量方法，才能達(dá)到最好的效果。四.歸納總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？還有疑問嗎？板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。[周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))]篇3：三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)P42-43.【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.通過觀察、測(cè)量、思考和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，提升學(xué)生的思維能力。3.在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得不錯(cuò)的情緒體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的多種方法，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行算法優(yōu)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長(zhǎng)方形和正方形卡紙和框架各一組。【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】一.揭題解題：1.揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)2.引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：1）、什么是周長(zhǎng)？2）、什么是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)？二.展開學(xué)習(xí)：1.設(shè)疑激趣：華華想給自身的長(zhǎng)方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長(zhǎng)一些？（作業(yè)紙長(zhǎng)方形卡片長(zhǎng)6cm，寬4cm，正方形邊長(zhǎng)5cm。）（板貼長(zhǎng)方形和正方形卡紙各一張，各邊長(zhǎng)度放大5倍。）1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么？（周長(zhǎng)）2）、請(qǐng)先選好起點(diǎn)，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。3）、觀察、估計(jì)：哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)一些？2.探索新知：1）、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（測(cè)量、計(jì)算、比較）2）、你認(rèn)為兩個(gè)圖形分別需要測(cè)量幾條邊的長(zhǎng)度？為什么？3）、學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量相關(guān)邊長(zhǎng)，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對(duì)。4）、請(qǐng)獨(dú)立計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并進(jìn)行比較。追問：你能分別用幾種方法進(jìn)行計(jì)算？之后同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。5）、匯報(bào)交流，相機(jī)板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形：A、6+4+6+4=20cmB、6×2+4×2=20cmC、（6+4）×2=20cm正方形：A、5+5+5+5=20cmB、5×4=20cm答：兩張卡片需要的花邊一樣長(zhǎng)。6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？3.拓展延伸：1）、師板貼兩個(gè)圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長(zhǎng)方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機(jī)指名拉動(dòng)）。現(xiàn)在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長(zhǎng)又分別是多少呢？2）、生觀察思考后組織交流：（要點(diǎn)：四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化，而周長(zhǎng)不變。）3）、你會(huì)求平行四邊形的周長(zhǎng)嗎？①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？②、需要測(cè)量哪幾條邊的長(zhǎng)度？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長(zhǎng)度）③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。4.走入文本：學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自身喜歡的、最適合自身的方法做上標(biāo)記。三.課堂鞏固：1.判斷正誤：1）、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2=（長(zhǎng)+寬）×22）、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（）3）、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是2米，周長(zhǎng)是10米。（）4）、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是28米，那它的邊長(zhǎng)一定是7米。（）2.新知應(yīng)用：1）、基本練習(xí)：P42做一做第1題、P43做一做第1題。2）、補(bǔ)充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長(zhǎng)方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長(zhǎng)的鋁合金材料？四.課堂總結(jié)，課外延伸。1.談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。2.課外思考及作業(yè)：1）、請(qǐng)比較下面每組圖形的周長(zhǎng)。2）、解決問題：①、華華拿來一張長(zhǎng)15cm、寬8cm的長(zhǎng)方形紙，準(zhǔn)備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個(gè)邊長(zhǎng)6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個(gè)長(zhǎng)8cm、寬4cm的長(zhǎng)方形框架。夠嗎？文章篇4：三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容：102頁(yè)例6.例7長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算二.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能利用周長(zhǎng)定義、長(zhǎng)方形特征計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷的能力及動(dòng)手操作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感。心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及合作習(xí)慣。三.教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：發(fā)給每桌一張長(zhǎng)方形紙；準(zhǔn)備好點(diǎn)子圖；學(xué)生尺（一）復(fù)習(xí)鋪墊，回憶舊知板書課題“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”（看到課題你想到了什么？）預(yù)想：X長(zhǎng)方形特征X“長(zhǎng)”“寬”X如何計(jì)算正方形周長(zhǎng)X周長(zhǎng)定義X什么是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（學(xué)生回憶時(shí)，要求展開具體說，沒回憶到的由教師提示。）（二）創(chuàng)造情境，主動(dòng)探究師：“今天老師請(qǐng)你們幫自身一個(gè)忙，好不好？”師：“元旦快到了，搞聯(lián)歡的時(shí)候，我們需要把教室布置一下，其中有一項(xiàng)就是裝飾黑板，要把黑板的四周圍上彩帶，如果既不想浪費(fèi)，還要圍滿，那需要買多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在你們就幫自身這個(gè)忙，提前預(yù)算一下，好不好？”1.自由結(jié)組（個(gè)別組，教師幫忙分配）討論、交流解決問題的辦法2.以小組為單位，匯報(bào)思路（組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）預(yù)想：X可以用繩量X可以用尺轉(zhuǎn)圈量X可以計(jì)算一下黑板四條邊的長(zhǎng)度明確黑板是一個(gè)長(zhǎng)方形，剛才這些方法最后的結(jié)果求得都是黑板即長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。師：“如果老師既沒繩又沒尺，那我們只能采用哪種方法來求？”（計(jì)算的方法）需要知道：長(zhǎng)？寬？或者四邊各是多少？（在“毫米、分米”的認(rèn)識(shí)一節(jié)中已經(jīng)知道黑板長(zhǎng)4米，寬1米）3.動(dòng)筆算一算（能用幾種方法就用幾種方法求）4.全班交流預(yù)想：X4+1+4+1X4+4+1+1X(4+1)×2X4×2=81×2=28+2=10X4×2+1×25.針對(duì)算式提問預(yù)想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？為什么還要乘以2？如果沒人提問，教師可以有針對(duì)性的提。直觀演示：X長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角線對(duì)折，感知長(zhǎng)方形包含兩個(gè)“長(zhǎng)+寬”X出示教具長(zhǎng)方形框架，可以沿對(duì)角線拿開，再次感知長(zhǎng)方形包含兩個(gè)“長(zhǎng)+寬”6.評(píng)價(jià)與交流師：“你認(rèn)為哪種方法好理解？”師：“你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)單？”師：“你喜歡哪種方法？”師：“解題時(shí)使用自身喜歡的方法解答，好不好？”（三）質(zhì)疑問難，交流收獲師：“有關(guān)長(zhǎng)方形你知道了什么？”預(yù)想：X特征；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)含義；計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法（四）利用新知，解決問題X小黑板出示例7（以練習(xí)形式完成，不寫答句）X量出長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）X在點(diǎn)子圖上任意畫出一個(gè)長(zhǎng)方形并計(jì)算出它的周長(zhǎng)（五）作業(yè)在家里或教室里找到三件長(zhǎng)方形物品，量出它的長(zhǎng)和寬并計(jì)算出它的周長(zhǎng)寫在作業(yè)本上（或仿照例題、練習(xí)題聯(lián)系生活實(shí)際出題也可以）格式：物品名稱：長(zhǎng)寬周長(zhǎng)：篇5：三年級(jí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1）理解、掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；2）經(jīng)歷用不同的方式探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過程，提升比較、歸納、總結(jié)和解決問題的能力3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索，經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長(zhǎng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)周長(zhǎng)公式檢測(cè)工具：1.判斷（每題10分）⑴長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。⑵長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬x2（）⑶一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬2米，它的周長(zhǎng)是10米。（）2.選擇（每題10分）⑴長(zhǎng)方形桌面，長(zhǎng)是6分米，寬是4分米，它的周長(zhǎng)是多少分米？（）A、10分米B、24分米C、20分米⑵一塊黑板，長(zhǎng)與寬的和是5米，它的周長(zhǎng)是多少米？（）A、5x4B、5x2C、（5+5）x23.計(jì)算簡(jiǎn)便方法下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（每題25分）教學(xué)過程：一.激情導(dǎo)課1.導(dǎo)入新課我們學(xué)校最近在操場(chǎng)上畫籃球場(chǎng)地，籃球場(chǎng)最外圈是什么形狀？（長(zhǎng)方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們?cè)敢鈳兔λ阋凰銌?？知道要算長(zhǎng)方形的什么嗎？（周長(zhǎng)）這節(jié)課我們就一起探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.明確目標(biāo)學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3.預(yù)期效果長(zhǎng)方形有什么有關(guān)邊的特點(diǎn)（相對(duì)的兩條邊相等）（一組邊較長(zhǎng)叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，一組邊較短叫長(zhǎng)方形的寬），它的周長(zhǎng)又是什么？能指指嗎？大家對(duì)這些知識(shí)掌握的很好，相信大家學(xué)了這節(jié)課后一定會(huì)很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自身探討出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。請(qǐng)大家認(rèn)真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個(gè)任務(wù)。二.民主導(dǎo)學(xué)．1．任務(wù)呈現(xiàn)⑴量出下面長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，并標(biāo)出來。（用厘米做單位）⑵計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。能用幾種方法就用幾種方法。⑶和同桌交流，選出認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法，并說說理由。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主練習(xí)，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（1.是否按要求做，2.是否有困難，3.尋找展示交流對(duì)象）3.展示交流⑴長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)⑵長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=周長(zhǎng)⑶長(zhǎng)x2+寬x2=周長(zhǎng)說長(zhǎng)x2和寬x2的含義⑷（長(zhǎng)+寬）x2=周長(zhǎng)說（長(zhǎng)+寬）x2的含義優(yōu)化計(jì)算方法，學(xué)生說說理由。總結(jié)：方法雖然很多，但我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)、最快的方法來解決問題。4.反饋練習(xí)⑴計(jì)算用多長(zhǎng)的紙膠帶，也就是計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要知道什么條件才能計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，籃球場(chǎng)長(zhǎng)25米，寬15米。⑵量一量課本的長(zhǎng)和寬，用整厘米計(jì)算它的周長(zhǎng)三.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測(cè)出示檢測(cè)題（5分鐘完成）2.效果反饋出示正確答案，自身批閱，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況（全對(duì)的有人，90分以上的有人，能自身改正，需要幫助的人）3.反思總結(jié)自身獨(dú)立總結(jié)本節(jié)知識(shí)，交流總結(jié)。篇6：《周長(zhǎng)》知識(shí)點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))第一課時(shí)：什么是周長(zhǎng)【知識(shí)點(diǎn)】：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自身的腰圍和頭圍，從而知道了一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2.學(xué)生在動(dòng)手操作中，可以畫出并能計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。第二課時(shí)

游園【知識(shí)點(diǎn)】：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法去計(jì)算小公園的周長(zhǎng)。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。2.算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算作好鋪墊。第三課時(shí)

花邊有多長(zhǎng)【知識(shí)點(diǎn)】：1.學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨(dú)立思考，再在小組中交流自身的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長(zhǎng)+寬）﹡2是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自身喜歡的方法去計(jì)算。2.在做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形可以讓學(xué)生用自身喜歡的方法求周長(zhǎng)。第四課時(shí)

地磚的周長(zhǎng)【知識(shí)點(diǎn)】：新課標(biāo)第一網(wǎng)1.學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)遷移到怎樣求出正方形的周長(zhǎng)，就是把正方形的四條邊長(zhǎng)加起來，還可以用邊長(zhǎng)乘4。2.做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，可以放手讓學(xué)生用自身喜歡的方法去解決。3.練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長(zhǎng)多少米，就是在求正方形實(shí)驗(yàn)園地的周長(zhǎng)。第五課時(shí)

練習(xí)六【知識(shí)點(diǎn)】：1.練習(xí)六中的1--8小題通過計(jì)算各種圖形的不同周長(zhǎng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算周長(zhǎng)的方法。而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長(zhǎng)是相等的。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生先計(jì)算三個(gè)周長(zhǎng)的大小，并說出估計(jì)的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方式?？梢元?dú)立測(cè)量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組織學(xué)生對(duì)其估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，修正自身的估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。第六課時(shí)

交通與數(shù)【知識(shí)點(diǎn)】：在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而利用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。篇7：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))五

周長(zhǎng)單元教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2.結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。4.能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。5.結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：1探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。3能用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2.難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。課時(shí)安排：6課時(shí)什么是周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3.結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二.探索新知：1.請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫出一片你所了解的樹葉的外形。2.小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。3.你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?.學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹葉。5.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。1）用直尺一段一段地量，然后加起來。2）先用線來測(cè)量這條曲線，再用尺來量線的長(zhǎng)度。3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長(zhǎng)度，也就式樹葉的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。三.拓展應(yīng)用1.摸一摸。1）課桌面的邊線。2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。2.實(shí)踐活動(dòng)1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。2）量一量一片樹葉的周長(zhǎng)，并與同伴說說你的方法。3.連一連1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。2）量一量；、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。3）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？①②課后反思：游

園教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)。2.能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。3.利用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。4.能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？二.合作交流，解讀探究1.出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能明確提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？2.在同學(xué)明確提出的很多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)--周長(zhǎng)有關(guān)的問題。3.你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？4.現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。5.讓學(xué)生展示不同解法。三.應(yīng)用遷移，鞏固提升1.你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？2.計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。四.總結(jié)反思，拓展升華1.在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想辦法嗎？2.今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？五.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：花邊有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。3.能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的利用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的利用。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開班會(huì)，讓我們來一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？二.探索新知：1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自身說說圖意，在講給同桌講一講；2.學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”3.再小組中交流自身的想法。4.匯報(bào)各自的算法：1）我把四條邊的長(zhǎng)加起來。34

+

12

+

34

+

12

=

92（分米）2）我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來。34

×

2

+

12

×

2

=

92（分米）3）先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來，再乘2。（34

+

12）×

2

=

92（分米）三.拓展應(yīng)用1.做一做求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。27cm

44cm15cm

22cm2.

討論如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？四.小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？五.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：地磚的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。能利用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。3.采用身邊的實(shí)物來探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能利用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2.在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？3.我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長(zhǎng)。提示課題：地磚的周長(zhǎng)二.合作交流，解讀探究1.測(cè)量地磚的邊長(zhǎng)。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長(zhǎng)，怎樣才能算出來呢？必須先測(cè)量它的邊長(zhǎng)。要測(cè)量幾條邊呢？請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。說一說你是怎樣測(cè)量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長(zhǎng)，可以多測(cè)量幾次。2.計(jì)算地磚的周長(zhǎng)。我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長(zhǎng)嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個(gè)任務(wù)。方法1：把四條邊的長(zhǎng)度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長(zhǎng)乘以4。方法3：先把兩條邊長(zhǎng)加起來，再乘以2。三.應(yīng)用遷移，鞏固提升1.獨(dú)立完成教材第48頁(yè)做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。2.討論計(jì)算正方形的周長(zhǎng)的方法有幾種？哪一種最簡(jiǎn)單？你能用一句話來說一說正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？3.用你剛才選擇的最簡(jiǎn)單方法完成教材第48頁(yè)做一做。第2題求籬笆的長(zhǎng)度就是求正方形的周長(zhǎng)。四.總結(jié)反思，拓展升華1.說一說今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？2.在生活中哪些地方會(huì)用上你學(xué)會(huì)的知識(shí)？舉例說一說。五.布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。2.能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3.結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4.讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問題。5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.第1題。求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。可以組織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長(zhǎng)為什么可以這樣算？而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？2.第2題可以讓學(xué)生分別說一說長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.第3題、第4題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。4.第5題啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)×2”。5.第6題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長(zhǎng)。可以讓學(xué)生在小組或班組中交流自身的想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長(zhǎng)。學(xué)生可能有以下方法：18+18=36（米）

18×2=36（米）

18÷2×4=36（米）

18×4÷2=36（米）6.第7題可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長(zhǎng)平均分成4份，每份的長(zhǎng)度就是正方形的邊長(zhǎng)。7.第8題用16根小棒擺長(zhǎng)方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長(zhǎng)）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8.數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形桌面的周長(zhǎng)；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問題的策略：1）先求出正方形桌子邊長(zhǎng)，再乘拼成的長(zhǎng)方形中擁有的邊長(zhǎng)數(shù)。2）先求出正方形桌子的邊長(zhǎng)，再算出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，最后根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法求出周長(zhǎng)。3）先將正方形的周長(zhǎng)乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每?jī)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長(zhǎng)度。9.第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長(zhǎng)相等。10.總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：交通與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.能利用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。2.結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有很多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。二.探索新知：（一）1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。2.學(xué)生獨(dú)立解答第1）~3）個(gè)問題，并組織小組交流。3.第4）個(gè)問題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說一說自身的想法。（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第2）個(gè)問題可將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短與觀察路的長(zhǎng)短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三.實(shí)踐應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們看書53頁(yè)第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。四.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：篇8：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版三年級(jí)上冊(cè))長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

(青島版三年級(jí)上冊(cè))一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用自身喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。4．明確提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)準(zhǔn)確地測(cè)量并能正確地計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)二.教學(xué)活動(dòng)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購(gòu)員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購(gòu)員）（二）、探究新知1．出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息2．要當(dāng)小小采購(gòu)員，你首先要知道什么？

（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢）3．解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)1）出示

8米4米（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

教師用紅色粉筆沿長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)畫一周。2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書，在匯報(bào)時(shí)，說明自身的理由。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)教師可以進(jìn)行課件動(dòng)畫演示學(xué)生可能這樣計(jì)算：8+4+8+4=24（米）長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，因此8+4+8+4=24（米）。啟發(fā)學(xué)生討論：還可以怎么計(jì)算？2×4+2×8=24（米）啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想？2×（8+4）=24（米）啟發(fā)學(xué)生討論、探索、參與知識(shí)的形成，不死記算法。3）引導(dǎo)學(xué)生比較算法。讓學(xué)生說一說自身覺得哪一種算法比較簡(jiǎn)便？并說說自身的理由。4．長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立完成）小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購(gòu)員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）三.鞏固練習(xí)1．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？2．人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？學(xué)生小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）四.課堂檢測(cè)（一）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，長(zhǎng)5米，寬3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？（獨(dú)立完成，集體訂正）（二）出示本班同學(xué)的一張長(zhǎng)方形的美術(shù)作品：長(zhǎng)4分米，寬2分米，給它裱上漂亮的邊框，至少應(yīng)該買多少邊框材料呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)反饋，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便計(jì)算。（三）課件出示：一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬4米，如果圍上籬笆，至少需要多少米？五.課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？六.課后作業(yè)自主練習(xí)1.2題。七.板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形花壇周長(zhǎng)多少米？8+4+8+4=24（米）2×4+2×8=24（米）2×（8+4）=24（米）長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要多少錢？24×8=192（元）篇9：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.能利用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的利用過程與方法：經(jīng)歷探索、討論長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.結(jié)合探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。2.經(jīng)歷自主探究交流合作過程，推動(dòng)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能利用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的利用。教學(xué)準(zhǔn)備教具：學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形圖形教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。上次龜兔賽跑是誰贏了?。客米右恢焙懿环?，他認(rèn)為自身一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但兔子相信，只要有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)向大家證明自身的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場(chǎng)地是這樣的。出示。二.自主學(xué)習(xí)（一）出示問題：同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？學(xué)生估計(jì)并說明原因。（二）自學(xué)指導(dǎo)：(A)1.探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生反饋交流。2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。方法一：把四條邊的長(zhǎng)加起來。5353=16（米）方法二：我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來。5×23×2=16（米）方法三：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來，再乘2。（53）×2=16（米）3.優(yōu)化出簡(jiǎn)便的一種算法。(B）1.探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。方法一:把四條邊的長(zhǎng)加起來。4444=16(米)方法二：邊長(zhǎng)乘4。4×4=16（米）3.優(yōu)化算法。三.當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自身說說圖意，算算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；2.匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。四.知識(shí)遷移，深入探究能利用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的利用。集體談?wù)?，分組練習(xí)。五.反饋總結(jié)1.這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長(zhǎng)。2.在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？學(xué)生暢談感受！板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)長(zhǎng)方形正方形方法一：5353=16（米）方法一:4444=16(米)方法二：5×23×2=16（米）方法二：4×4=16（米）方法三：（53）×2=16（米）篇10：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。2.能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。3.通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義教學(xué)過程：一.初步認(rèn)識(shí)物體的邊線。1.出示一面無邊框圓形鏡片師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時(shí)候都是這樣拿的（演示手勢(shì)）很小心的，你知道為什么嗎？（因?yàn)殓R子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）那誰能幫老師想個(gè)辦法，解除這個(gè)麻煩呢？我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個(gè)邊框倒底要多長(zhǎng)?（可以用軟尺量一下。）師：你能指給大家看看，量哪里嗎？點(diǎn)名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點(diǎn)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。師：同學(xué)們剛才所指的，其實(shí)就是這個(gè)鏡面的邊線。2.（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生指的方法（從某一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點(diǎn)）誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線。3.出示想想做做2師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對(duì)比，指出畫時(shí)應(yīng)貼近邊線畫。二.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1.（出示例題圖）師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。指名上臺(tái)說一說、指一指，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。師：游泳池池口的邊線的長(zhǎng)也叫游泳池口的周長(zhǎng)。板書課題：周長(zhǎng)誰再來說說什么是游泳池口的周長(zhǎng)？指名說，互相說。2.剛才我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長(zhǎng)其實(shí)就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)？3.你還能指出這是什么的周長(zhǎng)嗎？誰來邊指邊說。三.測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)1.（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長(zhǎng)嗎？（課件演示）樹葉的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)呢？你有什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生想到用工具去測(cè)量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測(cè)量？指名講解測(cè)量方法。（用線圍周長(zhǎng)，作記號(hào)。再用尺量線的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。）（教師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺(tái)演示測(cè)量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）指名講解測(cè)量方法。（用線圍周長(zhǎng)，作記號(hào)。再用尺量線的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。）（教師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺(tái)演示測(cè)量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）2.（出示試一試左邊一圖）師：這個(gè)圖形的周長(zhǎng)你覺得可以用什么測(cè)量工具？為什么？能一下子直接測(cè)量出周長(zhǎng)嗎？那怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出測(cè)量每條邊的長(zhǎng)度，課件出示每條邊的長(zhǎng)度。）追問：知道了每條邊的長(zhǎng)度后，該怎么得出周長(zhǎng)？指名回答計(jì)算方法。然后獨(dú)立測(cè)量計(jì)算右邊圖形的周長(zhǎng)。小結(jié)明確：一個(gè)多邊形的周長(zhǎng)就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的長(zhǎng)度之和。四.拓展提升1.出示想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。指名回答，闡述思考過程。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。2.出示想想做做第5題教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長(zhǎng)。指名回答正方形周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：指名回答第三幅圖的周長(zhǎng)長(zhǎng)度。（可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為是30厘米）指名上臺(tái)指出該圖形的周長(zhǎng)。同時(shí)出示各邊的長(zhǎng)度。并指名計(jì)算周長(zhǎng)長(zhǎng)度為26厘米。提問：為什么有同學(xué)算出來是30厘米，有同學(xué)卻算出答案是26厘米？同桌兩人討論一下，課件演示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算的過程中有同學(xué)誤把2厘米的兩條邊也算在了周長(zhǎng)內(nèi)。五.全課小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（能指出物體的周長(zhǎng)，能測(cè)量這些物體的周長(zhǎng)，能計(jì)算物體周長(zhǎng)的長(zhǎng)度）篇11：《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)下冊(cè))棠德南小學(xué)

阮蕾教學(xué)目標(biāo)：1）掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；2）用不同的方式探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，總結(jié)周長(zhǎng)計(jì)算公式；3）利用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的問題；4）

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索，經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長(zhǎng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)周長(zhǎng)公式。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)鋪墊。（1分鐘）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，昨在老師要同學(xué)們研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，現(xiàn)在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會(huì)請(qǐng)小組匯報(bào)。二.合作探究，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)1.四人小組內(nèi)匯報(bào)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法（5分鐘）圖形我的計(jì)算方法3cm

6cm1.2.3.5cm1.2.3.我的發(fā)現(xiàn)2.小組匯報(bào)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并請(qǐng)有不同做題方法的小組補(bǔ)充（教師板書各種方法）（6分鐘）（學(xué)生在黑板上板書本組的方法）3.說說你的發(fā)現(xiàn)（小組匯報(bào)完計(jì)算方法后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)）（3分鐘）4.師：在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說說你的原因。（指著長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，歸納出其計(jì)算周長(zhǎng)的公式）板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×25.小組匯報(bào)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法（學(xué)生在黑板上板書本組的方法）（5分鐘）師：那正方形周長(zhǎng)計(jì)算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什么？（2分鐘）（指著正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，歸納出其計(jì)算周長(zhǎng)的公式）板書：正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4師總結(jié)：方法雖然很多，但我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)，最快的方法來解決問題。四.鞏固練習(xí)，解決實(shí)際問題。（15分鐘）1.解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題：1）課件出示相框的長(zhǎng)與寬，求周長(zhǎng)。2）課件出示相框由長(zhǎng)方形演變正方形的過程，并出示正方形的邊長(zhǎng)，求周長(zhǎng)。（學(xué)生自主完成題目，并進(jìn)行匯報(bào)）2.出示書本中三道練習(xí)題，獨(dú)立完成后小組內(nèi)互相對(duì)答案。師：請(qǐng)完成后四人小組說說做題的方法，并請(qǐng)小組在全班同學(xué)面前匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。生：匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（每組說一題）3.擴(kuò)展練習(xí)：師：我手中有兩個(gè)正方形，它們的邊長(zhǎng)都是5厘米，現(xiàn)在請(qǐng)你算一算它們拼成后的圖形的周長(zhǎng)是多少？（師演示拼的結(jié)果）師：以四人小組合作的形式，算出結(jié)果，看哪個(gè)組最快算出來。而且有一個(gè)要求：小組內(nèi)每一位同學(xué)都要說說計(jì)算的方法，然后請(qǐng)擊掌三下以示完成）五.小結(jié)：（3分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)你也評(píng)價(jià)一下同學(xué)們的表現(xiàn)。篇12：三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)，第85頁(yè)的內(nèi)容。教材分析本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長(zhǎng)的概念以后，著重研究?jī)深愐?guī)則圖形——長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的問題。學(xué)生分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在自身的頭腦中對(duì)“封閉圖形一周的長(zhǎng)度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)也就在此處。教學(xué)目標(biāo)1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。2.使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)流程一.激趣設(shè)疑同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自身的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰跑的路程長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)：生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長(zhǎng)……師：他們的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。板書課題《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》二.小組合作，解決問題。1.探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式師：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）烏龜?shù)穆肪€有什么特點(diǎn)？（是正方形）正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）怎么算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣計(jì)算？你們小組能想出幾種計(jì)算方法？你認(rèn)為哪種計(jì)算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測(cè)量員和監(jiān)督員和匯報(bào)員。）1）生合作解決以上問題（2)小組匯報(bào)解決方法，師板書并歸納出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。師：好，哪組先來匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果。預(yù)設(shè)：生1：我們小組討論的'是長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的計(jì)算。我們先量出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)寬邊，因此這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）師：哪個(gè)小組計(jì)算的這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？師：哪個(gè)小組計(jì)算的長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)的方法和他們不一樣？生2：6+6+4+4=20（師板書）生3：（6+4）×2=20（師板書）師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長(zhǎng)，匯報(bào)一下你們的結(jié)果？預(yù)設(shè)：生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長(zhǎng)的計(jì)算。我們先量出正方形卡片的一條邊長(zhǎng)是5，根據(jù)正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。生5：5×4=20師：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)有這么多的方法，那現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下一般長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢？預(yù)設(shè)：生：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)（隨著學(xué)生的匯報(bào)，師板書）師：有這么多方法來計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，每一種方法都很棒，在今后的計(jì)算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？引出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2這就是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。（齊讀2遍）師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計(jì)算公式？生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（齊讀2遍）師：知道了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，下面我們一起來計(jì)算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？2.比較他倆的路程的長(zhǎng)短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長(zhǎng)。師：開始小兔子說“比賽不公平”，它這種沒有經(jīng)過計(jì)算就下結(jié)論的做法對(duì)不對(duì)？這時(shí)小兔子會(huì)怎么做？師：是呀，小兔子知錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。三.鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們?cè)敢夂退麄円黄鸨荣悊幔浚ㄔ敢猓┖?，那我們就一起來看看比賽題目吧！1.小小判官。（課件出示）1）長(zhǎng)方的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。2）正方形的周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍。（）3）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）4）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米。（）5）用邊長(zhǎng)相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定是其中一個(gè)正方形周長(zhǎng)的2倍。（）2.求下面圖形的周長(zhǎng)。（課件出示）3.量一量，算一算。測(cè)量并計(jì)算課本封面的周長(zhǎng)。（學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。）4.拼一拼，算一算。兩人一組，把兩塊長(zhǎng)10厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長(zhǎng)。5.分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形，求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（課件出示）四.課堂總結(jié)。師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長(zhǎng)，我們用掌聲為它們祝賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長(zhǎng)，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)？兔子和烏龜?shù)谋荣惤Y(jié)束了，我們這節(jié)課也要接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們想想：本節(jié)課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？五.課后延伸，解決實(shí)際問題。師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們：1.尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？2.小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。六.板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4篇13：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版三年級(jí)上冊(cè))長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)課：1.同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自身的不足，自身不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個(gè)廣場(chǎng)走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對(duì)，不對(duì)，我走的多，要不，我怎么會(huì)這么苗條。同學(xué)們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服?？纯礊觚斪叩穆泛烷L(zhǎng)方形有什么關(guān)系？什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長(zhǎng)？要看誰走的路多，就要比較長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。板書課題。二.展開1.你們有什么方法可以知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。）（用步測(cè)的方法，先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長(zhǎng)。）（可以量出長(zhǎng)和寬，在計(jì)算。）同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認(rèn)為步測(cè)的方法不合適，因?yàn)椴綔y(cè)不太精確，在這里要比較誰走的路多，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果。）（用繩子量太麻煩了，有時(shí)繩子不夠長(zhǎng)，也不合適。）（先量出長(zhǎng)和寬。再計(jì)算的方法比較好。）2.烏龜采用了大家的建議，他量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)時(shí)60米，寬是40米，請(qǐng)你算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。誰來說說你是怎樣算的，這樣算的道理是什么？（我是用60+40+60+40=200（米）我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長(zhǎng)。）那就是用長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（我是用60×2+40×2=200米，先算了兩個(gè)長(zhǎng)，在算兩個(gè)款，然后加起來就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，先算長(zhǎng)×2就是兩個(gè)長(zhǎng)，再算寬×2就是兩個(gè)寬，就起來就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（我是用（60+40）×2=200米，先算長(zhǎng)+寬的和，再×2就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）我們看，我們可以吧長(zhǎng)方形的四條邊分成兩組，這組的長(zhǎng)和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。因此我們可以先算出長(zhǎng)+寬的和，再乘2就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單明了的方法喜歡的人總會(huì)比較多。我把它寫在這里。這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？真好，給大家提了個(gè)醒。3.解決了烏龜?shù)膯栴}，我們?cè)賮韼蛶屯米?，兔子量出了正方形的邊長(zhǎng)是50米，請(qǐng)幫他算算正方形的周長(zhǎng)。誰來交流一下自身的做法。（50+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長(zhǎng)。）就是四個(gè)邊長(zhǎng)相加，得到周長(zhǎng)。還有更簡(jiǎn)單些的方法嗎？（50×4=200米，正方形的邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)。）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長(zhǎng)×4得到正方形的周長(zhǎng)。兩種方法，你會(huì)選擇第幾種方法？教師板書。4.現(xiàn)在，比較一下烏龜和兔子走的長(zhǎng)度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4.掌握了方法，再難的問題也能解決，對(duì)不對(duì)？三.鞏固1.求下列圖形的周長(zhǎng)。（口答。）2.籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)26米，寬14米。它的周長(zhǎng)是多少米？3.這是我的一塊手帕，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？4.一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬4米。四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？看圖，一面靠墻，求籬笆長(zhǎng)就是求幾條邊的總長(zhǎng)度，那三條邊的總長(zhǎng)度？5.拼一拼，算一算:用兩個(gè)長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們拿出自身的圖形，拼成一個(gè)正方形，請(qǐng)大家指出它的周長(zhǎng)。來看屏幕，我們拼成了一個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方形。誰來求正方形的周長(zhǎng)。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因?yàn)橹虚g的邊不再是新正方形的周長(zhǎng)的一部分了）我們還可以這樣計(jì)算。請(qǐng)?jiān)倨闯梢粋€(gè)長(zhǎng)方形。指出他的周長(zhǎng)。算一算新長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。還可以怎樣算。四.總結(jié)回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=

正方形的周長(zhǎng)=

。篇14：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第4課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。2.通過多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3.使學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。學(xué)情分析本課是在學(xué)生了解周長(zhǎng)的一般意義及長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。教學(xué)難點(diǎn):從特殊圖形中抽象出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。教具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、長(zhǎng)方形、正方形。教學(xué)過程一.游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。1.教師出示信封，里面藏著一個(gè)“四邊形”，你猜可能是什么圖形？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形……師：同意他們的觀點(diǎn)嗎？都有可能，不能確定。2.老師提供信息“這個(gè)四邊形有四個(gè)直角”，誰來猜一猜？預(yù)設(shè)：生1：我猜信封里的圖形是長(zhǎng)方形；生2：我猜信封里的圖形是正方形；生3：我猜信封里的圖形可能是長(zhǎng)方形，也可能是正方形。3.師追問：判斷的理由。生：如果對(duì)邊相等就是長(zhǎng)方形，如果四條邊都相等就是正方形。（師課件出示）師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？思維敏捷，條理清楚，說的是有理有據(jù)。4.教師信封中到底是什么圖形？師出示，請(qǐng)同學(xué)們大聲說出它的名稱并說出它的特征。5.你還知道有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：生1：長(zhǎng)方形、正方形各部分名稱?！瓗煟何覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰愿意到前面來指出它們的周長(zhǎng)。指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽?？辞迤瘘c(diǎn)，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做它的周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生興趣，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、感悟的過程，喚醒學(xué)生的思維，回顧長(zhǎng)方形和正方形的本質(zhì)特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理。學(xué)生在用手比劃長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的同時(shí)，為接下來探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，搭建了新舊知識(shí)間的橋梁。二.問題引領(lǐng)，導(dǎo)入課題。課件：如果把這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的周長(zhǎng)進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？學(xué)生的回答可能有三種情況：預(yù)設(shè)生1：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)；生2：正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)；生3：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。師：到底誰的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。你有什么辦法嗎？想辦法把周長(zhǎng)算出來再比一比。今天我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以問題為引領(lǐng)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然將學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中。三.自主探究，合作交流。（一）探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算。1.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手測(cè)量。2.需要測(cè)量哪幾條邊？為什么？（只要測(cè)量出長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬，根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征）3.根據(jù)圖中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？（教師巡視，指名板演）4.展示交流。（結(jié)合圖形，說一說你的算式是什么意思）預(yù)設(shè)：生1：6＋4＋6＋4或4＋6＋4＋6（利用我們學(xué)的周長(zhǎng)的概念）生2：6＋6＋4＋4（把數(shù)據(jù)分類，長(zhǎng)、寬各一類）生3：6×2＋4×2（他在數(shù)據(jù)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行了高一級(jí)的加工，先求出兩條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再求兩條寬的長(zhǎng)度，最后合起來）生4：（6＋4）×2（誰懂他，在理解前三個(gè)算式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生明確第四個(gè)算式表示的意思。他不但學(xué)會(huì)分類，還利用了長(zhǎng)方形的特征，采用分組法。）5.比較優(yōu)化，得出結(jié)論。1）師：想一想為什么這些方法的算式不同，卻都算出了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？（算式都是計(jì)算長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和）2）全班討論:你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？預(yù)設(shè)：生:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2,這種方法的要兩步,其他的要3步。6.歸納總結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(板書)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過自身的思考，找到多種解決問題的方法。通過教師利用課件動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的.內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。（二）探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算。1.出示自學(xué)提示，自主探究。通過長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的探究，你能否很快算出正方形的周長(zhǎng)？請(qǐng)你自身試試看。2.結(jié)合圖形說一說，這些方法有什么相同的地方，比一比，找出最簡(jiǎn)便的方法？預(yù)設(shè)：生1:5+5+5+5=20（厘米）生2：5×4=20（厘米）3.歸納總結(jié):正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4(板書)【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自主探究正方形的周長(zhǎng)，充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的研究能力。4.說一說哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)？四.練習(xí)鞏固。（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1.一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?2.一塊邊長(zhǎng)20分米的正方形桌布，要在它的四周縫上花邊，花邊的長(zhǎng)是多少分米？（二）問題解決。張爺爺家有一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，張爺爺要在四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果一邊靠著圍墻，籬笆至少要多少米？（三）思維拓展。1.計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（三角形、八邊形）2.用一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是厘米。3.一個(gè)長(zhǎng)方形,相鄰兩條邊之和是20厘米,它的周長(zhǎng)是（）厘米。知識(shí)掌握不但牢固，做到學(xué)以致用，而且有超強(qiáng)的思辨能力和表達(dá)能力。五.梳理總結(jié)，鞏固提升。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？篇15：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算及其推導(dǎo)過程。2.會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。4.體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)利用新知識(shí)解決實(shí)際問題的愉悅。教學(xué)過程：一.故事導(dǎo)入1.出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。2.師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形。小兔說：我用的繩子長(zhǎng)，小狗說，我的繩子比你的長(zhǎng)。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長(zhǎng)一點(diǎn)，誰的短一點(diǎn)呢？3.學(xué)生思考，出主意。同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來，求出它們的周長(zhǎng)。4.揭示課題，板書課題。二.探究體驗(yàn)1.小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2.全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長(zhǎng)是多少厘米（或毫米），再說一說周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？3.生匯報(bào)師板書。4.你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說說你的理由。5.2人小組合作，量出正方形邊長(zhǎng)。根據(jù)量的長(zhǎng)度算出正方形的周長(zhǎng)。6.全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長(zhǎng)是多少厘米（或毫米），再說一說周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？7.生匯報(bào)師板書。8.你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說說你的理由。9.比較長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為誰用的繩子長(zhǎng)？三.實(shí)踐應(yīng)用1.師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過自身的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家。2.我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？3.作業(yè)：4.完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。四.全課總結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？2.師總結(jié)。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)總第20課時(shí)練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活利用。練習(xí)過程：一.基礎(chǔ)練習(xí)1.用自身的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自身先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3.課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二.綜合練習(xí)1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？如圖：⑴生獨(dú)立完成。⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)交流。3.在課本上找兩幅自身喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。三.活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四.作業(yè)找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。篇16：驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))驚弓之鳥教材分析：《驚弓之鳥》是北師大版小學(xué)三年級(jí)的課文，這篇課文是一個(gè)成語故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。后來人們用“驚弓之鳥”這個(gè)成語比喻受過驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章，要達(dá)到兩個(gè)目的，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容；第二是學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握生字新詞，聯(lián)系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3.理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考的好習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)對(duì)事物樂于觀察，善于思考的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解更羸說的四句話的意思，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)本節(jié)課為第一課時(shí)，主要任務(wù)是在對(duì)課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因；體會(huì)更羸的仔細(xì)觀察是正確的，以此理解這個(gè)成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入

揭示課題今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)兩千多年前的小朋友，（點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸）認(rèn)識(shí)他嗎？（板書：更羸）在哪兒認(rèn)識(shí)的？板書：驚弓之鳥二.初讀課文，

理清課文內(nèi)容1.哎呀，這下更羸可麻煩了。他成了報(bào)紙的頭條新聞人物了。請(qǐng)看：拿出課前材料：(魏國(guó)日?qǐng)?bào)）一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下，在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更贏討回公道。（本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道）（課件）2.同學(xué)們，你們看了這段文章后，你有什么想法呢？我們一起來幫幫更羸，好嗎？3.出示（課件自學(xué)小貼士）：我要用自身喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來證實(shí)更羸不是殺雁兇手。4.交流。（第5自然段）課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。1）證據(jù)在哪兒？（修飾：并不取箭

嘣

）2）這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。5.還有對(duì)更羸有利的證據(jù)嗎？6.更羸為什么不用箭也能射雁？溫馨提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽到了什么？他是怎樣進(jìn)行細(xì)心的？7.自由讀第9自然段。1）讓小組自由匯報(bào)。（根據(jù)匯報(bào)出示重點(diǎn)詞：第一句話畫橫線

受過箭傷

離開同伴

害怕）2）在匯報(bào)過程中結(jié)合理解理解：愈合（傷口長(zhǎng)好）

孤單失群（本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊(duì)）3）自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)椤茢喑觥卑迅A看見的和推斷的結(jié)合起來說說。4）更羸說的有沒有道理？5）真是這樣嗎？我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看。（播放動(dòng)畫）6）果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀。（平緩

自信）師讀觀察的語句，生讀推斷的語句。8.當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有誰？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，找出他們的對(duì)話，試著讀一讀，演一演。9.練習(xí)分角色朗讀。（自由組合）10.交流讀的情況。1）說說你是怎樣演好這兩個(gè)人物的？（更羸自信

魏王懷疑吃驚）2）分角色演讀。11.看著更羸的表現(xiàn)，你想對(duì)更羸說什么嗎？12.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎？根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié)。1）引讀第一句話：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手

有名）理解：能手。（本文指更羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人）2）

上還有哪些能手？（畫畫能手

跳舞能手

書法能手）3）更羸善于觀察和分析。（板書

善于觀察、分析）三.分析探究1.通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自身的話說說“驚弓之鳥”的意思。2.有感情地朗讀全文。四.總結(jié)課文

深入感悟1.誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書）2.師小結(jié)：這節(jié)課我們不但知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？五.布置作業(yè)（課件）我喜歡，我選擇：1）我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象；2）我喜歡講故事，我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽；3）我喜歡積累成語，我要搜集更多有趣的成語故事4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說明真相，替更羸討回公道……教學(xué)反思：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，不但能讓學(xué)生進(jìn)行有目的地讀，而且能提升閱讀的效果。教學(xué)〈驚弓之鳥〉這個(gè)成語故事時(shí)，在學(xué)生讀通課文，初步感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提示：“1.射落大雁，2，找出原因?！卑颜n文分成兩部分。學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊思考：這是一只怎樣的大雁？更羸是怎樣把它射下來的？學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后一

個(gè)，思考：這段話中，哪些句子是寫更羸看到的，聽到的，想到的？從而引導(dǎo)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)行體會(huì)。這堂課通過讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，大大提升了學(xué)生的閱讀效果。[驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))]篇17：《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。25前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。3.了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在