2022年小組管理經(jīng)驗總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)

第6頁共6頁2022年小組管理經(jīng)驗總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)通過近兩個月的實施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：一、分組原因：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。我班學(xué)生年紀(jì)小，質(zhì)樸可愛，____榮譽感不強，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)；家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低；老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成；有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生，上進心也不強，學(xué)習(xí)上沒有動力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達到理想的分?jǐn)?shù)，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學(xué)生進行分組，讓他們以小組為單位進行學(xué)習(xí)。二、分組方法：按照考試成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，進行分配，組成____人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。三、小組學(xué)習(xí)的好處：1、通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)。進行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完____能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。2、通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生就得跟著學(xué)，而且進步很快，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。3、通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。4、將學(xué)生日常行為納入小組管理。對學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊、兩操、活動等常規(guī)實施小組合作管理，合作評價，小組內(nèi)部學(xué)生之間既存在競爭又榮辱與共，達到生生互助、互察、共同進步的目的。5、通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的膽量增大了。很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強。四、實驗中存在的問題及困惑1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思能力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來____孩子如何評價。2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有幾位同學(xué)特別活躍，發(fā)言欲望特別強烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細致。總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進、反思、校正。2022年小組管理經(jīng)驗總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（二）有了第一次的實戰(zhàn)經(jīng)驗，我們總結(jié)了活動的不足之處，也因為第一次比較成功的經(jīng)驗提高了自信。孩子們的熱情參與和督導(dǎo)的支持讓我們有了更大的勁頭，來投入到小組活動的準(zhǔn)備和實踐中去。本節(jié)的主題是“連動你我”，強調(diào)組員之間的了解和溝通，加強彼此的合作。小組準(zhǔn)備階段，雖然之前已經(jīng)提交了小組計劃書，但是我們五角星團隊在活動前的一周聚在一起討論了三次小組計劃書。第一次討論，我們推翻了之前計劃書里確定的一些游戲，最后確定搶椅子、你劃我猜、盲人吃香蕉三個游戲來串聯(lián)本節(jié)的活動。第二次討論，我們一步一步的敲定了各個環(huán)節(jié)的細節(jié)部分，包括游戲的改編、備用方案、備注、道具和音樂等。第三次見面是制作道具、社工將游戲演練一遍?；顒忧耙欢ㄒ蛐〗M成員打電話確認，通知他們具體的時間和地點，這樣不僅可以保持出勤率，也體現(xiàn)了社工對于組員的重視，容易取得家長的信任和支持。周六中午，孩子們早早的來到了社區(qū)，我們的社工一邊做當(dāng)天活動的準(zhǔn)備，一邊____早來的孩子。這個過程是一個不可小覷的時間。首先，孩子們早早的到來說明了他們對活動充滿興趣、對社工產(chǎn)生了信任感。因此，社工要抽時間與每個小朋友都做一下私下的交流，對于提高彼此的默契有很大作用，交流的過程使得社工和小朋友建立了信任。其次，怎樣對待活動____外的小朋友。一些小朋友會帶自己的朋友過來，這個時候社工要抉擇是否允許其加入，實際的操作比較靈活，雖然我們的小組原則上是封閉小組，但是在條件允許的前提下(比如，小組成員不足)可以允許符合條件的小朋友加入。比如，在第二單元活動中，張蓉蓉將馮安妮帶入小組，她的加入保證了小組人數(shù)維持在八個人，比較利于游戲的進行。但是，如果想要加入的小朋友不符合條件(如，年齡不符)，則要向其解釋，將其勸回。第三，準(zhǔn)備工作堅決不能收到早來的小朋友的打擾?；顒娱_始初期，主持人帶領(lǐng)大家回顧了上期活動的主題、游戲和____，并且提出了本次活動的內(nèi)容。由于四五年級的孩子處在一個比較活躍的時期，因此我們在不壓抑其天性的前提下要向他們強調(diào)小組規(guī)范。讓他們明白，小組要有規(guī)矩，有效的方法是將規(guī)矩說成簡單易懂的口號，每次活動之前都帶領(lǐng)大家重復(fù)并強化。第一個游戲是搶椅子，我們選擇了氣氛活躍的甩蔥歌作為游戲背景音樂。整個游戲下來，基本起到了調(diào)節(jié)氣氛的作用，小組成員開始活躍起來。但是問題有三個，其一，游戲要求小朋友要一邊圍著椅子轉(zhuǎn)一邊做搞笑的動作，但是出于對小組的不熟悉和認知的有限性，小朋友的動作比較單一和有所保留。解決方法是，社工加入到游戲中，帶領(lǐng)他們做搞笑的動作，這樣不僅可以增加游戲的趣味性還能保證游戲的順利進行。其二，游戲結(jié)束之后，有小朋友反應(yīng)轉(zhuǎn)暈了，社工應(yīng)該讓他們沒轉(zhuǎn)幾圈就換一個方向，這樣就解決了這個問題。其三，小朋友為了能搶到椅子，轉(zhuǎn)的速度很慢，應(yīng)該不斷督促他們加快速度，社工也可以加入進去。這個游戲結(jié)束后，社工對表現(xiàn)比較好的小朋友提出了表揚。這里的表現(xiàn)好絕不是誰贏得了比賽，而是在游戲中，誰表現(xiàn)出承擔(dān)、謙讓等優(yōu)良品質(zhì)。社工的表揚強化了大家對優(yōu)良品質(zhì)的認識。第二個游戲是你劃我猜。這個游戲的目的是加強雙人之間的溝通和表達，提高兩個人之間的默契，傳輸我們是一個團隊的意識。讓小孩子了解，與別人溝通的過程中要運用各種方式，在態(tài)度上要真誠。我們?yōu)檫@個游戲準(zhǔn)備了一百多個詞匯，涉及生活用品、運動項目、成語等。小____在游戲過程中猜出的詞比較少，這和我們的預(yù)期有比較大的出入。四五年級的小孩子語言表達能力和肢體表達能力都比較欠缺，他們在比劃詞的過程中大多出現(xiàn)停滯的狀態(tài)。游戲結(jié)束時，最好的表現(xiàn)是猜出____個詞，最少猜出____個詞。這個游戲告訴我們，____歲左右的小朋友不適合玩這種難度的游戲，他們的表達能力有待提高。在實際操作中，社工應(yīng)該靈活掌握，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲難度。第三個游戲是盲人吃香蕉。這個游戲很有趣味性，目的是讓小朋友了解，溝通過程中要站在別人的角度考慮問題。同時加深組員之間的了解，培養(yǎng)合作意識。體會蒙上眼睛的互動很不容易，彼此都體會到對方的難處。這個游戲在一片歡樂中進行。沒個小朋友都體驗了一次這個游戲，也在看別人做游戲的時候充滿快樂。在各個____環(huán)節(jié)，小____體會到的感受都比較淺顯，社工的引導(dǎo)也十分重