蘇教版淮安實驗小學四年級上冊集體備課第2周中心發(fā)言稿

主備人:年級：四年級學科：語文第二周集體備課時間:2012-9-3這周集體備課的主要內(nèi)容是《但愿人長久》、《古詩兩首》共5課時。一、教材分析：《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過，屬于“文包詩”類文章。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學生理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的深遠意境，字里行間流露出蘇軾既思念親人，篤于情誼，又通情達理.，以理譴情，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。《古詩兩首》為兩首描寫秋天景色的古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎壮蹼x四川時所作。詩的意境清新，語言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。二、學情分析：從課文內(nèi)容來看，學生較難理解是人所表達的情感，因為沒有豐富的個人經(jīng)歷，教師的理解也是很膚淺的.為應對這一情況，課前可利用早讀課和輔導課時間提供大量關(guān)于詩人詩作的相關(guān)資料，讓學生了解他們的生活，這樣就能使學生感悟課文有了一些基礎(chǔ).教學中以品讀悟情為主，教師適當以語言渲染，努力讓學生在朗讀背誦中走入課文的情境，走入詩人的內(nèi)心。三、教學目標：.正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.學會15個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，引導學生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義.理解詩句中帶點詞和詩句的意思，體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。.理解兩首詩的意思，并能寫出《望洞庭》《峨眉山月歌》所描繪的景色。四、教學重點難點：.理解古詩的意思，感悟詩的意境。.通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復誦讀，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。五、教學準備課件師生共同搜集相關(guān)資料六、課時劃分：《但愿人人長久》2課時：第一課時：初讀課文背誦詩句第二課時：品讀課文了解詩詞意境了解蘇軾情感變化過程《古詩兩首》2課時第一課時：學習《望洞庭》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題一詩所描繪的景色。第二課時：學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。七、教學流程2.但愿人長久。第一課時一、傳承誦讀唐詩二、朗讀導入，簡介生平。.播放歌曲《水調(diào)歌頭》，課件出示《水調(diào)歌頭》全篇。.簡介蘇軾生平，并揭示課題。三、初讀課文.學生自讀課文，出示要求。.師檢查自讀情況(1)檢查詞語的讀音(2)學生提出一些不理解的詞語，師生共同探討。(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？四、詩歌誦讀比賽.學生分小組準備，.師生選好參賽人員和評委，準備比賽.開始比賽，師和評委打分.選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦全詩五、作業(yè)背誦式水調(diào)歌頭》，并描紅。第二課時一、傳承誦讀唐詩二、以詞導入，感受中秋美。三、初學感知，了解感情變化。同學們輕輕地打開課本，用心去讀課文的2——6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)蘇軾心情變化的詞語。四、品讀課文，體會情感變化（一）學習課文2一一3自然段，體會思念之苦.誰愿意讀2——3自然段？其他的同學注意聽，思考蘇軾為什么心緒不寧？.誰來說說蘇軾為什么心緒不寧？。.檢查并隨機進行個性化朗讀指導。（二）學習課文第4自然段，體會埋怨之情。.月亮漸漸西沉，它透過窗子把銀光灑到床前，此時的蘇軾在干什么？.怎樣埋怨的？指導個性化朗讀.配樂朗讀（三）學習課文第5——6自然段，體會寬慰之心。.過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書。.交流他想到了什么？讀出內(nèi)心變化。.引讀：面對皎潔的月亮，他不在埋怨，是因為他想到了：世上本來就是有就像哪里會,他把對弟弟的思念寄托給明月，他只愿美好的感情O.課件出示：《水調(diào)歌頭》師配樂誦讀詞句。.這首詞濃縮了蘇軾的情感變化。其中最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩句，結(jié)合課文理解“但愿人長久，千里共嬋娟。”四、再讀第5自然段用“”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-一”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）五、總結(jié)課文.說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（）、這么（）;但他想到世上本來就是（），就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）!.引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。六、作業(yè).背誦第4?6自然段。.積累有關(guān)月亮的美稱，賞讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》。3古詩兩首第一課時一、傳承誦讀二、導入.揭示課題：.簡介作者。三、精讀會意.自讀全詩，明確要求。.檢查自學效果，正音。.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨」.ffl：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。.這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。.詩中把什么比作什么？（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。.遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。.課件出示：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。.這句詩中，把什么比作了什么？（三）閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發(fā)揮想象，自由描述。四、指導寫字.學生用自己喜歡的方式記憶生字。.范寫“潭、螺”，指出書寫要點。.學生完成習字冊。五、總結(jié)六、作業(yè).用鋼筆完成習字冊。.抄寫書后第三項詞語兩遍。.想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。第二課時一、傳承誦讀唐詩二、背古詩，說作者，引入課題三、學習《峨眉山月歌》（一）介紹作者李白。（二）學習《峨眉山月歌》.出示《峨眉山月歌》全文。.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。.反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸提醒讀準生字“君”、“羌.再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。.簡介“峨眉山二.學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。.交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。.指名連起來說說詩句的意思。.引導想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什