王金波六年級體育教材解讀

王金波六年級體育教材解讀王金波六年級體育教材解讀王金波六年級體育教材解讀V:1.0精細整理，僅供參考王金波六年級體育教材解讀日期：20xx年X月通鋼二小六年級體育教材解讀王金波一、本冊教材基本結構：本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的身體素質。把重點放在培養(yǎng)學生參與活動和主動、積極的學習態(tài)度，以學生發(fā)展為中心，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在主體地位。本冊書共設計了八章內(nèi)容，它們依次是：基本體操；田徑；技巧與器械練習；小球類；游戲；武術；韻律活動與舞蹈；體育與健康常識。以上八章實踐教材，首次出現(xiàn)以“田徑”“體操”“球類”冠名，但內(nèi)容卻是與生活實際聯(lián)系密切的活動項目，反映了本教材對體育文化屬性的繼承，體現(xiàn)了對水平㈡《教師用書》內(nèi)容構建的延伸與發(fā)展，同時也體現(xiàn)了對水平㈣《教師用書》教材內(nèi)容分類的緊密銜接。每章內(nèi)容都比較豐富，為學生的知識與能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。二、本冊教材教學目標：1、使學生養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識和行為，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。2、使學生獲得一些體育和健康的基礎知識；初步學習一些運動的技術與技能；學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價的方法；培養(yǎng)參與體育活動的良好習慣，樹立安全知識，懂得自我保護。3、使學生逐步形成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、反應、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力與力量等體能，促進身體全面發(fā)展，增強關注自己身體和健康的意識和行為。4、使學生在學與練的過程中，體驗參加不同項目運動時的愉快與緊張、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質。5、培養(yǎng)活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅韌不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。三、本冊教材內(nèi)容梳理：項目教學參考選用具體內(nèi)容基本體操1、對列隊形（向右、向左）轉走，向后轉走，行進間裂隊、并隊走，分隊、合隊走2、徒手操（小學生廣播操、武術健身操）3、輕器械操田徑1、跑（發(fā)展快速跑能力的練習，發(fā)展耐力跑能力的練習）2、跳躍（發(fā)展跳躍能力的練習，跳高，跳遠）3、投擲（發(fā)展投擲能力的練習，發(fā)展擲遠能力的練習，發(fā)展投準能力的練習）技巧與器械練習1、技巧（各種滾動與滾翻動作，各種簡單的倒立動作）2、支撐跳躍（發(fā)展支撐跳躍能力的練習，山羊分腿騰躍）3、低單杠（發(fā)展懸垂能力的練習，發(fā)展支撐能力的練習）4、實用性攀爬（各種攀爬練習，手腳并用爬桿或繩）小球類1、小足球（足球基礎知識，基本技術與游戲）2、小籃球（籃球基礎知識，基本技術與游戲）3、羽毛球（羽毛球基礎知識，基本技術與游戲）4、乒乓球（乒乓球基礎知識，基本技術與游戲）游戲1、跑的游戲2、跳躍游戲3、投擲游戲4、球類游戲5、對抗游戲6、攀爬游戲武術1、基本步型2、基本功串聯(lián)3、少年拳韻律活動與舞蹈1、趣味韻律操2、韻律姿態(tài)操3、舞蹈組合4、少兒舞蹈體育與健康常識1、青春期男女身體特征與生理機能的變化2、青春期的衛(wèi)生和科學鍛煉3、體育活動與營養(yǎng)衛(wèi)生四、教材重點分析：（一）基本運動教學內(nèi)容的分析基本運動包括跑、跳、擲、墊上運動和杠上運動等內(nèi)容。這些內(nèi)容組合成了基本內(nèi)容的一個重要模塊，是小學學生進行身體鍛煉的主要內(nèi)容與手段。下面，著重介紹跑和墊上運動兩項教材。1、跑的教材特點跑是人類最基本的技能，是增強體質的有效手段之一，也是日常生活、生產(chǎn)勞動中最基本的活動能力。經(jīng)常從事跑的鍛煉，能促進生長發(fā)育，提高健康水平。六年級跑的教材包括快速跑、耐力跑、接力跑、障礙跑等，這些教學內(nèi)容都不是典型的、系統(tǒng)的、完整的競技運動項目，即使個別內(nèi)容具有田徑運動特征，也不對其技術細節(jié)提出過高要求。從發(fā)展目標看，六年級跑的教材是在小學跑的基礎上，進一步培養(yǎng)跑的正確姿勢，不斷提高跑的能力，促進體能的發(fā)展，培養(yǎng)自尊自信、超越自我、戰(zhàn)勝困難的良好心理素質和意志品質，發(fā)展互相合作、關心集體、與同伴友好相處的社會適應能力，為今后的學習奠定扎實基礎?？焖倥苁橇昙墝W生發(fā)展速度的重要內(nèi)容和手段，是跑的重點教材，主要學習正確的跑的姿勢和提高步頻，發(fā)展跑速和身體素質；耐力跑是通過定時跑、定距跑、往返跑、自然地形跑和跑走交替進行的，主要學習正確的呼氣、吸氣方法，提高跑的能力，發(fā)展有氧耐力；接力跑是一種生動有趣的快速跑性質的教學內(nèi)容，主要學習在較快速度下掌握好傳接棒的時機，培養(yǎng)團隊精神和在活動中與同伴一起用智慧和技巧戰(zhàn)勝對手的合作能力；障礙跑主要通過游戲的形式，掌握在快速奔跑中運用各種方式通過障礙的方法，發(fā)展綜合性實用技能，提高身體靈敏、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)勇于克服困難的品質。2、墊上運動教材特點六年級墊上運動主要由滾翻和一些組合動作組成。墊上運動具有較高的健身價值，只需要小小一塊墊子，就可以有多種多樣的動作變化，練習墊上動作不僅能提高學生前庭分析器的機能，改善學生身體的平衡能力和控制能力，發(fā)展學生靈敏、柔韌、力量等體能以及塑造健美的體形從而促進學生的全面發(fā)展，而且可以使學生學會日常生活中一些必不可少的自我保護的實用技能，避免突發(fā)意外事件所引起的傷害，如滑倒、摔倒、跌下時，可采用滾動或滾翻動作，保護自己，減少損傷。墊上運動也可以也是其他體育項目練習的輔助手段，例如：單、雙杠、支撐跳躍中的滾杠、翻騰、倒立等動作；足球守門員的魚躍撲球；排球運動員的倒地滾動救球；各類運動中動作失敗時的保護性動作等都與各種滾動、滾翻動作密切相關，也可以說是學好其他運動項目的基礎。通過墊上運動的教學，可培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志，在克服困難以及協(xié)作學習中樹立自信心，增強團隊意識。3、跑的教材教學提示（1）跑的各項教材是根據(jù)六年級學生生理和心理特點選編的，教師要認真鉆研教材，把握好培養(yǎng)學生跑的正確姿勢、學習跑的技術、發(fā)展體能和提高跑的能力之間的關系，防止單純抓技術細節(jié)的傾向。（2）教學中，各種跑的練習要結合學校和學生的實際適當調(diào)整。場地小的學?？刹捎猛蹬芑蚶脤W校附近可用環(huán)境進行教學，但要特別注意安全。（3）跑的各種練習相對較為單調(diào)，學生容易產(chǎn)生枯燥感。為此，教師可將教材內(nèi)容設計成多種游戲和比賽形式進行教學，以激發(fā)學生學習的積極性，使學生主動學習，達到健身目的。（4）六年級是學生發(fā)展速度和耐力的敏感期，教師應利用這一大好時機，采用有效措施，提高學生的這些能力。（5）快速跑的教學重點應放在途中跑的練習上，著重提高步頻和自然放松跑的能力。特別是教學的開始階段，教師要盡量少用秒表，讓學生通過多種手段的練習，使學生基本了解途中跑的技術后再去提高跑的速度和距離。另外，發(fā)展速度的練習，應安排在學生體力充沛、精神飽滿和活動愿望強烈的情況下進行（一般以安排在課的前半部分為宜）。（6）耐力跑教學要強調(diào)正確呼吸方法重要性，要在不斷發(fā)展一般耐力的基礎上，注意發(fā)展速度耐力。教學方法可與快速跑對照進行，以便于學生理解和掌握。在教學中既要講清耐力跑的鍛煉價值，又要進行思想教育，把耐力練習和意志品質的培養(yǎng)有機結合起來。（7）接力跑教學主要是學習和掌握簡易的“立棒式”傳接棒方法，應側重發(fā)展學生的速度素質，不要過于追求傳接棒的正確性。練習（或游戲）中對接力跑的方法、規(guī)則和要求應交代清楚，必要時可做示范。接力跑是對學生進行團結協(xié)作、集體主義精神和競爭意識培養(yǎng)的很好載體，教師應充分開發(fā)教材的教育因素。（8）障礙跑應多采用游戲形式進行教學，以提高學生的學習興趣。進行障礙跑教學時，應先讓學生掌握越過單個障礙的方法，然后再增加跑的距離和障礙物的數(shù)量，當學生基本掌握過障礙的方法后，可引導學生進行思維、討論（如改變障礙物的位置和前后順序）等。另外，障礙跑教學要從學校和學生的實際出發(fā)，障礙物是高度和難度要適中，同時要考慮必要的安全保護措施以及進行克服困難的教育。4、墊上運動教材教學提示（1）六年級的滾翻動作相對比較簡單，主要是針對學生處于從小學向中學過渡的時期，不宜對動作提出新、難的要求，在學生掌握基本滾翻動作的前提下，可著重進行各種滾翻動作的學練，如：連續(xù)滾翻、前滾翻接兩腿交叉轉體180度、前滾翻過低障礙等。在復習中要提高對身體姿態(tài)的要求，并注重對動作進行創(chuàng)編和組合，使學生能夠熟練掌握滾翻動作，做到動作流暢連貫、姿勢優(yōu)美。（2）滾翻教學中，教師應以正確的示范或影像給學生以正確的動作表象記憶，并能利用優(yōu)秀學生的成功展示激勵學生積極參與練習。為保證學生練習次數(shù)，在進行基本動作練習時建議安排兩人一塊墊子，便于學生之間保護與幫助。（3）教師要善于利用各種輔助器材，啟發(fā)學生對各種動作的模仿，如：在滾翻中加入拋接球動作、改變墊子的高低造成斜坡、克服某個障礙時的滾翻、模仿生活中摔倒、跌落時的情景。（4）在對滾翻動作進行創(chuàng)編組合時，宜以小組為單位，便于學生相互觀察、討論和啟發(fā)。對于學生的成功表現(xiàn)或動作的創(chuàng)編要及時給予肯定，提高學生的學習興趣和戰(zhàn)勝困難的信心；對于學生出現(xiàn)的錯誤動作要及時糾正，給予適當?shù)膸椭椭笇?，避免出現(xiàn)錯誤動作的反復。（5）教學中要將保護與幫助作為重點來進行教學，讓每一個學生都明確保護與幫助的意義和重要性，并始終貫穿于學習的全過程，使學生在實踐中熟練掌握保護的時機、位置、力度等等。（6）六年級墊上運動的學習可創(chuàng)設情景，讓學生學會關注與日常生活的緊密結合的動作，增強學生自我保護的意識和能力，并初步擁有在不同環(huán)境中選擇自我保護動作意識，如：在滑倒、絆倒、跌落時可以快速反應，靈活運用所學習的滾翻動作保護自己、減少損傷。（二）籃球教學內(nèi)容的分析籃球是六年級學生非常喜愛的項目之一，是基本內(nèi)容的一個模塊。六年級籃球教材主要包括投籃、傳接球、比賽及簡單規(guī)則等內(nèi)容。1、籃球教材特點籃球是由跑、跳、傳、接、投等多種基本動作組成，在一定對抗情況下進行的一項綜合性健身項目。它不僅具有集體性、競爭性、趣味性等特點，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進學生身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質具有重要意義。從籃球的教學功能分析，除了具有一般健身項目的鍛煉價值之外，籃球技能的學習過程可以增加學生的運動經(jīng)驗積累，能為后續(xù)學習和其他健身項目的學習提供一定幫助；多種形式的籃球游戲，不僅能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育情感，而且增強學生的自信心和自我調(diào)控能力；復雜多變的籃球比賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力和應變能力。2、籃球教材教學提示（1）籃球教學應遵循籃球技能形成的規(guī)律，設計從易到難，從簡到繁，從原地到行進的教學流程。（2）要將基本技術學練與游戲、比賽相結合，組織多樣化的練習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展綜合體能。（3）盡可能地創(chuàng)造條件讓學生多接觸球，因地制宜地利用資源、開發(fā)器材、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生對籃球的情感。（4）教學中要注意提高籃球教學的文化內(nèi)涵，有目的地結合教學內(nèi)容，介紹相關基礎知識，培養(yǎng)籃球“小裁判”，提高學生的規(guī)則意識、安全意識和組織籃球游戲比賽的能力。（5）教學中還要挖掘籃球教材的教育功能，充分利用籃球練習與比賽的特點，提高學生抗挫折能力、情緒調(diào)節(jié)能力和合作學習能力，培養(yǎng)堅強的意志品質和集體主義精神。（6）在投籃教學中，一方面要考慮熟悉球性、持球手型和投籃動作等基本技術的學習，另一方面要為學生提供更多的選擇（投籃距離、投籃高度、投籃器材等），讓學生在良好的投籃練習環(huán)境中體驗成功的樂趣。同時，教學中要給學生留有思考余地，教師可預先設置部分問題，讓學生去解決，比如：原地雙手胸前投籃與單手肩上投籃的異同，投籃時的用力順序，投籃時球飛行的弧度等。使學生在解決問題中把握技術動作的要點。（7）傳接球教學中，可以根據(jù)學生的實際設計不同的教學步驟。如：首先從熟悉球性的練習開始，再進行傳接球動作的學習，最后過渡到傳接球技術的運用。又如：從傳接球的游戲開始，結合游戲中出現(xiàn)的問題啟發(fā)學生思考，通過歸納梳理（動作要點等）再讓學生做傳接球練習。同時，要注重引導學生積極思維，讓學生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中逐步養(yǎng)成自學的習慣。如：雙手胸前傳接球與雙手胸前投籃有什么關系什么時候應該傳直線球，什么時候傳弧線球傳給固定的同伴和移動的同伴時，球的落點怎樣控制等.

（8）教學中，教師要特別注意將技術學習與游戲和比賽緊密聯(lián)系的，這樣不僅可以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生在“實戰(zhàn)”中運用技術的能力，而且可以幫助學生理解規(guī)則并進行改造，從而更好地為學生的學習服務。比如，游戲和比賽中，可加重對侵人犯規(guī)的判罰，以確保學生的安全；可放寬對“走步”等違例動作的判罰。（三）、課程評價1、學習評價的目的（1）、了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。（2）、判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。（3）、為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。（4）、培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。2、學習評價的重點本《標準》的目標、內(nèi)容與以往相比有較大變化，因此，學習評價的重點也相應有所變化。不太強調(diào)比較強調(diào)評價與遺傳因素相關較大的體能等評價與教學過程較為相關的態(tài)度、行為等評價體育與健康知識的記憶評價對體育與健康知識的理解和運用評價單個運動技術掌握的水平評價運動技術的運用和運動參與程度僅評價最終成績既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度僅由教師進行外部評價學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結合3、學習成績評定的內(nèi)容（1）、體能--與不同學習水平相關的體能項目。（2）、知識與技能--對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術知識與運用能力，有關健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關的運動技能水平及運用情況。（3）、學習態(tài)度--學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中