部編7年級(jí)上冊(cè)語文10 再塑生命的人

知識(shí)與技能:1.朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2．學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。過程與方法:的教育方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。1.誦讀法。本文一體兩面，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表現(xiàn)的生活世界。2．質(zhì)疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2

課時(shí)●第一課時(shí)●一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的

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世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。二、朗讀課文，初步感知1

生字注音:廊（lánɡ） 恍（huǎnɡ） 徙（xǐ） 怦（pēnɡ）簇

(cù) 衍（yǎn） 捻（niǎn） 綻（zhàn）2

解釋詞語:企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。3

作者簡(jiǎn)介:海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)

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年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，

1904

年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大人以及成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成

50

種文字，在1936

革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教她的精神受到人們的崇敬。1964

年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。4

朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1～5第二部分（6～89～13我”有了求知的欲望。三、自由誦讀，文本理解1

跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會(huì)莎莉文這位富有愛息并進(jìn)行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。doll”。water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。界溝通的技巧。2

瀏覽課文，見證“再塑生命”的歷程：（1(請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活。)我的生命——像大霧中的航船“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！保?）生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界（可請(qǐng)學(xué)生把課文⑥～自然段從第三人稱的敘述視角來講述一個(gè)海倫在學(xué)習(xí)具體事①希望的起點(diǎn)：相識(shí)②幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字四、重點(diǎn)賞析，把握情感情感而精警的語句和句段。示例：1“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐程?“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩望，又因摔壞了洋娃娃而無比的懊悔，心理描寫十分細(xì)致、貼切。3“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以反問句突出了“我”對(duì)生活、未來的欣喜及企盼之深切。五、拓展延伸列例句，用一個(gè)比喻寫出來。暗中引向光明。自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。示例：像春風(fēng)、像甘泉……六、布置作業(yè)1

請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件。明確：主要事件：有了求知的欲望。2

來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰再塑了誰的生命？明確：重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命?！竦诙n時(shí)●一、深層研讀，文意理解1

指名學(xué)生有感情地誦讀課文

10～12

自然段。思考作者為什么明確：海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想2

作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？明確：去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)字表倫智慧和情感的大門。3

文題“再塑生命的人”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命的人”的意思。文中它的深刻含意是什么？（ 。明確：文中再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”（ 。明、希望、快樂和自由”

這里的“光明”一詞是用其喻義）

是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。從這個(gè)意義上說，莎莉文老塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。二、賞析品味語言子或喜歡的文字進(jìn)行品味。1

在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。2

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。品味：這句話生動(dòng)地寫出了認(rèn)識(shí)“水”這個(gè)字后的“我”的巨大喜悅之情。這讓“我”第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了獲取知識(shí)時(shí)無比美好的感受。3

這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了三、課堂小結(jié)同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會(huì)使人情思豐富的愛的故事。四、布置作業(yè)1

2

閱讀下面材料，按要求寫短文。這段話對(duì)你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)材料的一句或幾句話，確定中心，寫一篇短文。要求：①可以