新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案

新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:《地形和地勢》教案教學目標1.理解地形、地勢、山脈等概念，認識并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。能力目標1．培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。2．使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。情感目標通過本節(jié)課的教學，初步培養(yǎng)學生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學生更加熱愛祖國的大好河山。教學重難點1．運用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2．結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。3.掌握我國的地勢、地形基本特征。教學準備地理景觀圖片地理掛圖錄像教學課時兩課時教學過程第一課時導入新課引導學生自學課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖（生：《中國地形圖》）（使學生對地形有一感性認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學生：形態(tài)）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢這就是本節(jié)課我們要學習和探討的問題。［講授新課］再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發(fā)學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里（學生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢（學生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）板書：一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大[教師活動]1.我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。[學生活動]1.分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發(fā)言。分析歸類主要山脈及走向：東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈；南北走向：橫斷山脈、六盤山；弧形山脈：喜馬拉雅山脈；西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。[教師活動]2.指導學生在教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來?？梢钥吹?，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。[學生活動]2.學生完成教材25頁活動。[教師活動]3.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。要求學生在“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。[學生活動]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。[教師活動]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導學生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響。[學生活動]4.欣賞景觀圖，學生閱讀教材24頁“地形與民俗”資料?？偨Y(jié)：我國五種地形都有分布，地形復雜多樣。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。[教師活動]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問題：1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件。2．針對山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應怎樣開發(fā)和保護，要注意些什么問題如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展將全班學生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進行全班的發(fā)言，相互補充。第二課時再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發(fā)學生：從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢（提問）從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么（學生：西部高、東部低）（板書：二、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。（提問）投影屏幕上是兩位同學在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別哪一幅圖比較接近實際（學生：圖B）同學們再仔細觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布（學生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強?。ㄍ队埃吨袊貏萑夒A梯分布示意圖》并引導學生仔細閱讀觀察地圖。（提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯它位于哪里（學生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里（學生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯它位于哪里（學生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）（觀察判斷）同學們仔細閱讀圖（27頁），觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線（學生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）（小結(jié)）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。（課堂活動）認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。（A組發(fā)言，教師補充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補充小結(jié)：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風）向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。（B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實驗演示，加深學生理解。（實驗演示）河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學生仔細觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。（C組發(fā)言，教師補充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補充小結(jié)：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟聯(lián)系，有利于促進沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。［課堂小