小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文

Word-4-小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文案例背景：

教學(xué)設(shè)計是課前的一個預(yù)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析討論教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出分析、評價，以使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計（部分原稿及改進稿）寫下來，與大家共同探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我愛護方法。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動作，85%以上的同學(xué)能獨自完成組合動作。

情感目標(biāo)：在練習(xí)過程中培育同學(xué)自信，敢于展現(xiàn)自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

分析、反思：

教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，由于教學(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點難點、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動的靈魂，并制約著教學(xué)活動的全過程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)和方向，這個目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進同學(xué)主動進展，全面進展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，肯定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學(xué)目標(biāo)更加簡潔明白。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系（合作，團結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的嬉戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計前面的教學(xué)內(nèi)容里沒有寫。所以在改進后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。

二、教學(xué)程序

1.同學(xué)邊背誦古詩邊活動各關(guān)節(jié)。

2.古詩放松操。

分析、反思：

如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿意的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工探討的課題。教學(xué)有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在把握教材的基礎(chǔ)上敏捷地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐，我體會到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對同學(xué)的學(xué)習(xí)效率起著打算性的作用。學(xué)校生都有一個共同的特點，即是愛好廣泛而不穩(wěn)定，喜愛新奇。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜愛新奇是應(yīng)為他們有劇烈的求知欲。多年的教學(xué)閱歷使我知道：轉(zhuǎn)變一些教法，專研一些同學(xué)感愛好的，很是有收獲。如：改進后的預(yù)備活動和放松，可以提高同學(xué)的愛好，從而全面地調(diào)動同學(xué)樂觀的參加，使同學(xué)主動的參加其中。寓教于樂之中，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，可見愛好在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。

“前滾翻同學(xué)們把握的不錯，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點難度的同學(xué)？”

分析、反思：

同樣的目的，運用不同的語言，效果就不同，同學(xué)的動機不一樣。前面的話，同學(xué)是按老師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，同學(xué)是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了同學(xué)挑戰(zhàn)的愛好，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展現(xiàn)自己。

“老師信任全部同學(xué)都很有士氣來展現(xiàn)，是不是？是不是？”（語調(diào)提高）

“誰是最英勇的，來高高的舉起你的手”。老師先找膽大、愛表演的，做完賜予評價，表揚。再找膽小、害羞的。做完鼓舞“有人還說某某不敢展現(xiàn)，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最終找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓舞?！袄蠋熡涀∧懔?，請再大聲說一遍你的名字，我是想讓全部的同學(xué)都記住你——一位英勇者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲?！?/p>

分析、反思：

同學(xué)展現(xiàn)，其實是一種激勵，一種表揚和確定。是一種改進、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時候，常常支配展現(xiàn)環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的緣由，是性格害羞，不喜愛張揚，還是因技術(shù)問題怕做不好同學(xué)笑話。無論對于哪種狀況，老師要有應(yīng)變力量，避開使課堂消失尷尬。課堂展現(xiàn)應(yīng)營造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時，同學(xué)就會表情嚴厲?、動作拘謹。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時，同學(xué)就會樂觀、大膽，就會自信的展現(xiàn)。再者就是加強練習(xí)時的知道，讓同學(xué)盡快的把握技術(shù)，避開因技術(shù)問題而不敢去展現(xiàn)。

我們每節(jié)課的設(shè)計，都會有需要提高和改進的地方。要想取得實質(zhì)性的教學(xué)效果，同學(xué)中存在的問題的暴露是必要的。在教學(xué)實踐中不足缺點暴露太多，就簡單丟失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計，課的基本東西沒有變，還是以