小學(xué)語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案3篇

Word-20-小學(xué)語文四年級上冊《西門豹治鄴》教案3篇師者所以傳道授業(yè)解惑也。上一年各位教師們辛勞啦。今日給大家?guī)淼氖顷P(guān)于學(xué)校語文四班級上冊《西門豹治鄴》教案（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

學(xué)校語文四班級上冊《西門豹治鄴》教案范文一

教材分析：

課文中的（故事）發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展的（歷史故事），刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，稱贊了他反駁迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四班級同學(xué)正處于思維快速進(jìn)展的階段，對全部新鮮的事物都彌漫奇怪???心，探索性強(qiáng)，有打破砂鍋問到底的共性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，同學(xué)們一定會感愛好。

教學(xué)建議：

為了指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)初步把握（文章）的主要內(nèi)容，掌控講述故事的表述挨次，可設(shè)計(jì)“初讀熟讀精讀”的環(huán)節(jié)。其它，為了協(xié)助同學(xué)理解仆人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)抓住表現(xiàn)仆人公言行的（句子）去默讀體味、朗讀感悟。利用自讀自悟和小組溝通來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體味仆人公的言行巧妙之處。

教學(xué)任務(wù)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。按照提醒復(fù)述課文內(nèi)容。

3.理解和體味西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

【過程與（辦法）】

在學(xué)習(xí)本文時可采納從整體到部分，先粗后細(xì)的（教學(xué)辦法），理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙方法。其它，教給同學(xué)找關(guān)鍵詞語的辦法：一是找與前后內(nèi)容不相全都的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫人物異樣表現(xiàn)的詞。為讓同學(xué)學(xué)習(xí)通過人物語言，刻畫人物形象的辦法，還能夠抓住重點(diǎn)句子，體味當(dāng)初的實(shí)景。

【情感、態(tài)度與價值觀】

受到破除迷信的（教導(dǎo)）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。按照提醒復(fù)述課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

理解和體味西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

教學(xué)預(yù)備：

教師：制作多媒體課件。

同學(xué)：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。

教學(xué)時光：

2課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、課文題目導(dǎo)入

1.(展示題目)學(xué)生們，我們今日來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。

2.教師解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。

3.讀了題目，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.展示自學(xué)提醒。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)借助字典及自同學(xué)字的辦法，認(rèn)清字形，注重漢字的書寫。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解（詞語意思）。

(4)標(biāo)注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的?

2.同學(xué)按要求自學(xué)。

3.匯報(bào)自學(xué)成績。

(1)展示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

注重：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“棘手、收成、跪下”的輕聲。

(2)認(rèn)清字形。(puX)

三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展的歷史故事。)

2.文章著重講西門豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒涼緣由。其次件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

3.你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言舉行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)

4.自由讀課文，按照大事的進(jìn)展挨次，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)

5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檎{(diào)查清晰，摸清了狀況，才有了西門豹巧妙破除迷信的方法。)

四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門豹如何摸清底細(xì)，采納什么方法破除迷信將是我們下節(jié)課討論的重點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

摸清底細(xì)破除迷信興修水利

其次課時

教學(xué)任務(wù)：

1.知道西門豹破除迷信辦法的巧妙之處。

2.了解利用人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

難點(diǎn)

了解利用人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今日我們來深化地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個人物。

2.利用初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人呢?

西門豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位擅長觀看、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭的人)。

3.現(xiàn)在我們要自主探索，看看細(xì)讀課文后，你們對他又會有哪些熟悉。

二、自主探索，感悟人物品質(zhì)

1.探索調(diào)查摸底。

(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?

(2)同學(xué)分組學(xué)習(xí)，深化思量。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。(西門豹是一個擅長調(diào)查討論的人。他向老大爺舉行了細(xì)心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好方法。)

(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺舉行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組研究)

小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒涼、人煙稀有?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來的?(哪家有衰老的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)

小組二：西門豹的調(diào)查弄清晰了鄴這個地方田地荒涼、人煙稀有的緣由。主要的緣由有兩個：

①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了;

②鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。

(5)點(diǎn)撥：面向著自己掌控的狀況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立刻實(shí)行（措施），他是如何說的，如何想的，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘。”西門豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財(cái)?shù)年幹\。)

(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用（成語）來評價西門豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)

質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參與“婚禮”呢?

過渡：下面就讓我們深化了解西門豹用什么方法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

2.探索破除迷信。

(1)展示自學(xué)要求。

①默讀第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

②找到描寫他是怎么說的句子，你能體味出什么呢?

③你認(rèn)為他的方法妙在哪里?是否還有更妙的方法?

(2)同學(xué)間研究溝通。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。〖〗

小組一：“不可，這個姑娘不美麗，河神不會愜意的。棘手你去跟河神說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去?！?西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是有意裝著仔細(xì)的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)

小組二：“巫婆怎么還不回來，棘手你去催一催吧?！?“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是有意這樣說?！凹帧北砻嫔鲜强蜌庠?，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門豹沒有立即放過他們，而是說“再等一會兒”。這是什么意思?莫非真的要懲辦他們嗎?(“再等一會兒”，對官紳們的震懾可想而知了，征服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)

小組三：西門豹通過假戲真做的方法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個做法很巧妙，巧妙之一，支配周密;巧妙之二，不動聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，考究策略，區(qū)分對待。

3.西門豹一開頭調(diào)查摸清底細(xì)，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采納這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的方法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明了迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教導(dǎo)，這才是西門豹真正的目的所在。)

4.自由朗讀最后一個自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

5.在西門豹破除迷信的過程中，你能夠用什么詞語來形容他?(機(jī)靈過人，胸有成竹，不露聲色)

三、（總結(jié)）全文，整體理解

1.在西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教導(dǎo)百姓、破除迷信的預(yù)定方案，表現(xiàn)出了過人的才智和謀略。

2.你此時最想對西門豹說什么?(你的方法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。)

四、（發(fā)散思維），角色體悟

1.西門豹破除迷信的方法很巧妙，但并不是唯一的方法，你還能想出其他的方法嗎?(引領(lǐng)同學(xué)舉行思量。)

2.舉行角色表演。

(1)以課文為主要內(nèi)容，注重要有層次。

(2)能夠綻開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言。

(3)注重表現(xiàn)出不同人物的特征，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

3.小組表演。

4.小組匯報(bào)演出。

5.小組間評議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎

板書設(shè)計(jì)：略

教學(xué)（反思）：

按照課文的特征，我把西門豹是怎樣通過送新娘的方法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)深化研讀。西門豹破除迷信的過程又能夠分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語言非常重要，他用了一個借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說的三個重點(diǎn)句，讓同學(xué)先找到這些句子，讀懂意思，再舉行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自按照自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺，讀出滋味，并借助精確?????、有感情地朗讀把各自討論學(xué)習(xí)的心得告知大家。

學(xué)校語文四班級上冊《西門豹治鄴》教案范文二

教學(xué)設(shè)想：

1.《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄伴喿x是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，利用研讀探索，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)展本事，陶冶情趣。

2.《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓同學(xué)“具有自立閱讀的本事，注意情感體悟，有較豐盛的堆積，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分通過40分鐘時光，讓同學(xué)多讀，并且堆積詞句，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：剛才我們相互熟悉了，現(xiàn)在來熟悉一個戰(zhàn)國時期的魏國人，他叫西門豹。(展示圖片)他姓什么?對,他姓西門,名豹。[邊說邊板書：西門豹]

師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓?

生：(諸葛、上官、司馬、歐陽)

師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今日他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個人物?就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。今日我們就來學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查詞語。

師：課前學(xué)生們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會讀嗎?

(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。

(2)兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎?

(展示：田地荒涼人煙稀有)

你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來嗎?

那這兩個詞會讀嗎?(展示：提心吊膽面如土色)

你想到了什么?誰能將理解帶進(jìn)去讀?

一起讀這四個詞。

2.你能用“提心吊膽、面如土色”分離說一句話嗎?

三、整體感知，理清文章條理。

師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣?請三位學(xué)生接讀課文。

19自然段。1015自然段。16自然段。

讀的學(xué)生注重讀準(zhǔn)字音，其他學(xué)生仔細(xì)聽，猜一猜為什么這樣讀?

師：你對哪部分內(nèi)容最感愛好?

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。

(一)整體感知。

師：請學(xué)生們迅速掃瞄1015自然段，你能感觸到西門豹是個怎樣的人?這個方法如何?

師：從哪看出來的?還有哪些描寫西門豹語言的句子，請學(xué)生們畫出來。(展示句子)

(二)詳細(xì)分析。

1.師：我們就先來看這一處，自讀。(展示11自然段中的“不可”)

師：你讀懂了什么?

師引領(lǐng)：

找這個借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)

結(jié)：真是支配周密啊!(板書：擅長調(diào)查討論)

師小結(jié)：學(xué)生們真不容易，還讀出了西門豹的言外之意呢。

那這個借口應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

師：我也想讀讀。

你聽出什么來了?(重讀“棘手”)

師：為什么這樣說?

(是真客氣?他想干什么?)

師總結(jié)：一個棘手，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中;一個棘手，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出;一個棘手，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則才智，這就叫不動聲色!(板書：有才智，講)

師：自己再體味著讀讀西門豹的話。

2.師：那這句話該怎么讀?(展示12自然段中的語言)

師：教師這兒還有一句話。(展示兩個句子)

師：有什么不同?分離讀出怎樣的語氣?

不是咨詢，是命令的口氣。

師：誰想再讀?(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)

3.最后該輪到懲治誰了?(官紳)

(展示13、14自然段)自己讀讀，體味，看你有什么問題向西門大人請教嗎?

重點(diǎn)：為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢?

師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)分對待，考究策略。(板書：破除迷信，敬重科學(xué))

西門大人，你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳膽怯的句子。)

師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教導(dǎo)了官紳。(板書：為民辦實(shí)事)

4.渲染氣氛，分角色朗讀。

師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的出色場面，好嗎?(展示1014自然段)

(師讀黑色字，生讀紅色字。)

師：看到這兒，老百姓都明了了吧?明了什么了?

(展示：設(shè)想一下：假如你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩其中的一個，你會說些什么?)

師：大家說法不同，實(shí)際都在稱贊西門豹方法的巧妙。你覺得這個方法能夠叫什么?(展示填空：西門豹用()的方法，

既()又()還()。

5.填空

師小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙方法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教導(dǎo)了官紳，還幫老百姓明了了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿（渠道）打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的才智和謀略。

五、布置作業(yè)

類似這樣的歷史人物故事還有無數(shù)，請學(xué)生們課后搜集閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

26西門豹治鄴

2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期陳榮英部編版（四班級語文）上冊語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)擅長調(diào)查討論

西門豹治鄴有才智，講

破除迷信，敬重科學(xué)

為民辦實(shí)事

學(xué)校語文四班級上冊《西門豹治鄴》教案范文三

教學(xué)任務(wù)

1.熟悉“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒涼、不安吊膽、磕頭求饒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.引領(lǐng)同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查緣由、興修水利的。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣調(diào)查緣由、興修水利的，破除迷信的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)理解西門豹將計(jì)就計(jì)方法的巧妙。

第一課時

教學(xué)任務(wù)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌控本課的生字詞。

3.通讀課文，掌控課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

教具預(yù)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入()分鐘

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.師：學(xué)生們，上課前我們先來相互熟悉一下好嗎?（自我介紹）：我姓，名叫。你們也能用教師剛才的方式介紹一下自己嗎?點(diǎn)名叫幾名同學(xué)自我介紹。很開心熟悉大家，本來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字。下面我們就來熟悉一個古代的人，他的姓有兩個字。

2.板書課題，齊讀課題。(板書：26西門豹)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，能夠讓同學(xué)與教師接拉近距離，同時，為同學(xué)營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們可以感觸到中華百家姓（文化）的熏陶?！?/p>

新課教學(xué)()分鐘

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)習(xí)生字。

座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀溝通自學(xué)字詞的狀況。老師檢查、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，能夠讓同學(xué)與教師接拉近距離，同時，為同學(xué)營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們可以感觸到中華百家姓文化的熏陶?！?/p>

(2)老師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并（組詞）語。

字音難點(diǎn)：“徒”讀(t)要讀成(dǒu)，“媳”讀(x)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注重讀精確?????。

(3)書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”

字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e寫成“目”?！巴健钡钠允请p人旁?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。

【設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上去開展老師指導(dǎo)，能準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)對字詞的掌控狀況，有重點(diǎn)地舉行指導(dǎo)，能更有效地鞏固同學(xué)對字詞的掌控?！?/p>

2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

(1)小組學(xué)習(xí)(辦法：查字典、聯(lián)系上下文)

(2)匯報(bào)

理解詞義。

面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。

不安吊膽：形容十分膽怯。

磕頭求饒：向別人磕頭懇求饒恕自己。

開鑿：挖掘、開墾。

旱災(zāi)：長時光不下雨，缺雨，缺水。

三、再讀課文，理清段落。

1.想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何益處?

生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，利用調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又富強(qiáng)起來。

2.指名容易歸納內(nèi)容。

生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又富強(qiáng)起來。

中心思想：本文利用寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個自然段，可分為三個層次：

第一層(第1-9自然段)講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗臎?、人煙稀有的緣由，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。

其次層(10-15自然段)講西門豹怎樣破除迷信。

第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動群眾興修