幼兒園小班教養(yǎng)筆記精選范文

幼兒園小班教養(yǎng)筆記精選范文更多幼兒園資源請關(guān)注作者。

【篇一】幼兒園小班教養(yǎng)筆記

陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時間的歷史，“陶器的出現(xiàn)，意味著人類對水、火和泥土的征服。在喧囂的城市里，制作陶器的過程已經(jīng)是一個享受安靜、平和、安詳?shù)倪^程。”這種過程在它漫長的發(fā)展演變中已經(jīng)成為了一門獨特的藝術(shù)。

有人說：“泥土是死的，經(jīng)過人的手它便有了靈魂。”是的，正是人類獨特的創(chuàng)造力賦予了泥土豐富多彩的外形，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結(jié)晶的藝術(shù)品。

但是它還不單單只是一門藝術(shù)，它還可以作為一種載體發(fā)揮其教育的價值，讓孩子們在“捏捏、玩玩”中獲得各方面的發(fā)展。

孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣。就如的物理學(xué)家楊振寧所說：“成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經(jīng)形成，它就會磁石般地吸引少年兒童去認(rèn)識某種事物或從事某種活動?！焙⒆觽兲焐鷮ψ匀唤绲囊恍〇|西有著不可割舍的情感，而且泥土有著極強的可塑性，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的根據(jù)自己的想象將其創(chuàng)造成各種形狀。而當(dāng)一個個栩栩如生的動物、人物出現(xiàn)在孩子眼前時，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣。

在做陶泥的過程中，你可以發(fā)現(xiàn)即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。因為這個時候，泥土就是他的伙伴。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了;他需要一只小貓，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現(xiàn)出來。雖然這些小貓、小狗都不會說話，但那又有什么關(guān)系呢?這可是他自己做得哦!

當(dāng)然做陶藝還可以發(fā)展孩子的動手能力。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個長條，但它對中班初學(xué)陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時間長了，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥，甚至?xí)嗔?。如果你用兩個手搓呢，那可更不行，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快，又要掌握一定的技巧才行。

陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的，同是一只動物，它可能是站著的，它也可能是躺著的，甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們在做小豬時，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴，問他這是什么，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

所以讓孩子們學(xué)陶泥吧，他們會獲得快樂，也會獲得發(fā)展。

【篇二】幼兒園小班教養(yǎng)筆記

午飯時間到了，每人得到了一碗排骨，隨著一句“小朋友一起吃”孩子們開始了自己的午飯。我看著孩子們的吃相不由覺得非?？蓯邸⒑劳嶂^大口大口啃著排骨，滿嘴滿臉都是油;于同浩則小心的慢慢咬，生怕弄臟了衣服，夏紹清雖然是女孩可一點不比男孩吃得少，宋小優(yōu)看上去有點不想吃肉，可在老師“排骨有營養(yǎng)”的鼓動下也吃了一大碗。劉生不等別人吃一半就要第二碗……孩子們有快有慢、參差不齊得吃完飯，個個心滿意足的隨老師散步去了。飯桌上幼兒的表現(xiàn)各不相同，當(dāng)然有快有慢，老師沒有訓(xùn)斥、沒有催促、沒有強制幼兒必須什么時候吃完，有的只是鼓勵。因為如果連吃飯都要求整齊劃一、勒令禁止那還有什么有意義呢?

看著孩子們甜甜地吃著，我不由地想到：教師要轉(zhuǎn)變思想，時時處處想到幼兒。“世界上沒有兩片完全相同樹葉”，人更是如此。老師不能用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子。而是要為幼兒開拓一個自由發(fā)展的空間，給幼兒插上能夠飛翔的翅膀。正因為有了個性化的教育才要求教師有更高的教育技巧。每個幼兒都有自己的特點，這要求教師必須了解每個孩子、關(guān)愛每個孩子，恰當(dāng)?shù)奶幚砗⒆釉诔砷L的道路上遇到的問題。這不但要求教師了解幼兒生理心理特點，還要求教師和每個孩子都成為朋友，設(shè)身處地的為他們考慮。

【篇三】幼兒園小班教養(yǎng)筆記

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說用冷水花會感冒的，把電動車拆開說是看看為什么它會自己開，是不是有司機在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了!”

孩子們拉著我來到廁所里，可不是嘛，原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了，毛巾上還拖著幾條長長的線，地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾，很難過的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了?！焙⒆觽?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么?”

孩子們都靜下來了，“我看見毛巾上有個線頭不好看，我就想把它揪下來，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了?！?/p>

“原來是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的?！?/p>

一場風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點問題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

【篇四】幼兒園小班教養(yǎng)筆記

在孩子們自由活動的時候，我都會或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會站在教室的最前面，對著孩子喊幾遍“請寶寶們安靜點”，但情況沒有改變，過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。

這時，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動的時候會發(fā)出這么鬧的聲音呢?不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點游戲，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻止了，趙洋說“老師說的，自由活動的時候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的?！薄翱梢裕蚁胪嫱勇莸?，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。”旁邊的翔翔也說“不可以玩的”?！翱梢缘摹??！安豢梢缘摹?。于是他們的爭吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“自由活動的時候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

但是很暉暉沒有玩具的時候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺兀埠芟胪嫱勇莸??！壁w洋聽了我的話，對暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩?！薄昂玫摹睍煏熼_心的笑了。我連忙說：“你們在自由活動的時候，發(fā)生矛盾有問題的時候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友?！?/p>