7 照片上的馬活了 教案

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照片上馬活了

9/14教目、學(xué)習(xí)本課生字。積累“爭執(zhí)、四蹄、木樁、盧米埃爾、好奇、基礎(chǔ)”等詞語；準(zhǔn)區(qū)分運用“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、能正確、流利地朗讀全文。能根據(jù)默讀要求，邊讀邊思考，并能找出有關(guān)句子，說“麥布里奇是用什么辦法把馬奔跑時的鏡頭拍下來的、使學(xué)生不僅懂得電影產(chǎn)生的原理是“人類的視覺暫留”現(xiàn)象，而且知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋、細心觀察才能成功。教學(xué)重默讀課文學(xué)創(chuàng)造發(fā)明來自于特的興好奇的實事求是態(tài)度和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的思想。教學(xué)難電影產(chǎn)生的原理——“視覺暫留”現(xiàn)象。教學(xué)時時教具準(zhǔn)多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生對電影產(chǎn)一流資料入課文

、同學(xué)們，你們愛不愛看電影，為什?、有誰知道關(guān)于電影的小常識?、今天，我們就要來學(xué)發(fā)現(xiàn)電影原理的小故事。(題)、質(zhì)疑A為什么照片上的馬會活起(即刻回答)B怎么樣發(fā)現(xiàn)照片上的馬活起來

指名回答交流資料，資源共享讀題

生好奇心。激發(fā)興趣，引起注意。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容鋪墊。1

(一)學(xué)習(xí)課文第、、聽錄音，想想這個故事的起因是什么?示：這個故事的起因是什?出示練習(xí)：年在的酒店里兩、默讀課文，完成練習(xí)。年輕人為了。

培養(yǎng)質(zhì)疑意識。攝影師十分好奇就決定。學(xué)爭、指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)讀出爭執(zhí)、好奇的語氣)、引讀了想法，可是??”(二)學(xué)習(xí)課文第3節(jié)、麥布里奇說干就干，他開始做試驗了，請你默讀課文第三節(jié)成學(xué)習(xí)求麥布里奇的實驗報告出示：學(xué)習(xí)要求A讀準(zhǔn)字音，認清字形B讀通句子

、齊讀第一、二節(jié)。、交流生字、新詞。開火車讀詞、造句。、讀第三節(jié)。

懂得麥布理奇具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。二學(xué)生字習(xí)課文

示：《麥布里奇的實驗報告》試驗工具1木23實驗步驟：1、架相機每隔幾步放一架。、。、。、。、這樣，結(jié)果。實驗結(jié)果：從照片上看。麥布里奇發(fā)現(xiàn)馬跑的規(guī)律會怎樣對別人說他拍馬的過程的?

、組討論口頭完成《麥布里奇的實驗報告、交流實驗報告。懂得麥布、麥布里奇發(fā)現(xiàn)規(guī)律后他又怎么做了?引讀第四節(jié)第一句話示里將張照片按先后順序連接

(指生說、同桌)、齊讀第三節(jié)

理奇具有實事求是的科學(xué)態(tài)起來，組成一條照片帶給好奇的人看。、指導(dǎo)朗讀）第二課中也有一句，一起來讀讀）指導(dǎo)造句2

度。、用“好奇”造句）找課文中還有哪句有好奇一詞（

11、后來怎么樣了呢請默讀第四節(jié)，完成練習(xí)。出示：由于麥布里奇現(xiàn)。(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)、年發(fā)生了什么(師生問答讀)、辨析句子示1895年法盧米埃爾兄弟在這個發(fā)明的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了電影。三結(jié)

、學(xué)了這篇文章你懂了什?、請你看看這道選擇題怎么完?這篇文章告訴我們（）A電原理發(fā)現(xiàn)的過程。B發(fā)明造需要人們積極動腦細心觀察才能成功。C．A與B、師總結(jié)。

懂